(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《孙权劝学》复习教案.docx

54孙权劝学教学设计一课时1序号542主备: 史玲娇 从备人: 杨猛 司会萍3课题:孙权劝学4教材来源：人教版七年级下册5教学对象：七年级学生 教学重点：积累文言词语，理解 “吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。教学难点：体会人物语言的情味。教学过程：一、自主学习，结合工具书，掌握字词，初步疏通文意。1、解释下面句中加粗的词。蒙辞（）以军中多务（ ）但（ ）当涉猎见（ ）往事耳自以为（ ）大有所益及（）鲁肃过寻阳即更（ ）刮目相待蒙乃（ ）始就学 权谓（ ）吕蒙曰2、找出句中的通假字，并解释。孤岂欲卿治经为博士邪！（ ）卿今当涂掌事，不可不学！（ ）3、写出下列词语的古今意义。博士：古义_ 今义_往事：古义_ 今义_但：古义_ 今义_过：古义_ 今义_孤：古义_ 今义_4、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。（1）比喻人学识尚浅。（ ）造句_（2）另眼相看，用新眼光看人。（ ）造句_5、翻译下列句子。孤岂欲卿治经为博士邪！_卿言多务，孰若孤？_二、整体感知1、轻声朗读，思考：本文讲了怎样一个故事，照例子填空。 孙权劝学 吕蒙（ ）学鲁肃（ ）学2、孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的。3、吕蒙的态度有何变化？请从文中找出依据。4、你从这篇课文中明白的道理是：_三、合作，理解探究深入理解课文，探究人物人格魅力。1、品味孙权的话语，你认为孙权说话的技巧在哪里？（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”表现了孙权的什么心理？（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这句话有几层意思，分别是什么？2、鲁肃对吕蒙“刮目相待”后，为何“遂拜蒙母，结友而别。”？四、教学反思：55孙权劝学复习教案二课时1序号552主备: 杨猛 从备人:史玲娇 司会萍3课题:孙权劝学4教材来源：人教版七年级下册5教学对象：七年级学生 教学重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容教学难点： 本文通过对比表现人物的写作方法教学过程：一、词语积累，疏通文意。1.给下列加粗字注音资治通鉴（）卿（） 邪（ ） 涉猎（ ） 孰（） 遂（ ）2.解释下列加粗词语.(1)初，权谓吕蒙曰（ ）（ ） （2）卿今当涂掌事（ ）（3）蒙辞以军中多务（ ）（ ）（4）孤岂欲卿治经为博士邪（）（ ）（ ）（5）但当涉猎（ ）（ ） （6）见往事耳（ ）（ ）（7）自以为大有所益（ ）（8）蒙乃始就学（ ）（ ） （9）及鲁肃过寻阳，与蒙论议（ ）（ ）（ ）（10）即更刮目相待（ ） （11）大兄何见事之晚乎（ ）（ ） （12）肃遂拜蒙母，结友而别（ ）（ ）3、用现代汉语翻译下列句子（1）卿今当涂掌事，不可不学！（2）蒙辞以军中多务。（3）孤岂欲卿治经为博士邪！（4）卿今者才略，非复吴下阿蒙！（5）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！4、解释下列句中词语的古今义。（1）孤岂欲卿治经为博士（孤：古义_ 今义_博士：古义 今义 ）（2）但当涉猎（但：古义_ 今义_）（3）见往事耳（见：古义_ 今义_ 耳：古义_ 今义_ 往事：古义_ 今义_）（4）既更刮目相待（更：古义_ 今义_）5、孙权劝学中出现了两个沿用至今的成语，试着把它们找出来，并说说它们的意思。 二、文本探究1、请用简洁的语言概括故事情节。孙权（ ）学吕蒙（ ）学鲁肃（ ）