中等职业学校教学工作自我诊改报告.docx

中等职业学校教学工作自我诊改报告 学校名称： 四川省泸县建筑职业中专学校 一、自我诊改工作概述 （一）开展的工作：1.方案编写与修订。先后进行了6次大的修改，基本得到专家认可，在可操作性上还需继续修改。2.诊改培训。先后组织 178人次参加市级及以上各类诊改专题培训。参加四川省现场调研活动2次，全国诊改委现场调研活动1次。3.体系建设。组织体系。强化部门诊改职能，调整了7个部门8人次干部岗位，增设诊改办。目标体系。基本完成十三五事业发展规划、8个专项规划及专业、课程、师资26个子规划的修订。制度体系。完成泸州市现代学校制度建设试点工作，修订完成学校章程并接受第三方的评估，对管理制度进行了“废改立合”。标准体系。收集汇总部分管理标准和岗位职责标准，规范了部分工作流程。4.数据平台建设。明确了数据平台建设的思路和方向，充分挖掘现有平台功能，有效对接诊改工作。5.其他。完成2016、2017年质量年度报告的撰写和发布；完成2016、2017年教学诊改人才培养状态数据的采集和数据分析报告的撰写；编制16期教学诊改工作简报，在校园网设置教学诊改专栏并及时更新内容。（二）存在的问题：组织体系诊改职能体现不充分，诊改制度尚未建成，专业、课程、师资、学生标准建设尚不完善，学校基础条件距国家标准还有一定距离。诊改融入常规方面还需不断强化。二、自我诊断与改进报告表诊断项目诊断要素自我诊断意 见改进措施改进效果1.办学理念1.1办学定位学校是第三批国家中等职业教育改革发展示范学校、国家级重点中等职业学校。现开设有土木水利类、信息技术类、加工制造类、教育类、农林牧渔类共5大类11个专业。2016-2017年新增园林绿化、楼宇智能化设备安装与运行、市政工程施工3个专业。现有在校生4905人，其中土木水利类2227人，占45.4%，信息技术类1111人，占22.65%，加工制造类443人，占9%，教育类939人，占19.14%，农林牧渔类185人，占3.77%。应届毕业生1427人，其中升学484人，占33.92%。主要社会服务项目包括：退役士兵职业技能培训、建设类岗位培训、品牌培训、技能培训、技能鉴定等，年均2500人左右。存在问题和原因分析：1.专业发展不平衡。新开设专业师资、实训没能及时跟进，宣传力度不够，如市政、道桥、楼宇。园林绿化是农学专业，家长学生不感兴趣。信息技术类专业发展异常。传统专业特别是建筑专业受多方面因素的影响，有下滑趋势。2.社会服务主动性不强。学校学历教育规模大，教育教学任务重，安全压力大，负责社会服务工作的同志均有兼职教学工作，时间、精力不够等，只能收缩社会服务的量。1.做好专业建设规划，确定每个专业的发展目标，在师资、实训、校企合作、招生规模等各方面进行统筹。通过校企合作、校校合作、实施人才培养模式改革等，促进传统专业转型升级，新专业快速发展。2.将社会服务工作纳入对外合作总体规划，在开展校企合作、校政合作、校军合作、校校合作等过程中实施社会服务。专业建设初显成效。如专业建设经验在省市交流发言，开展建筑工程施工专业现代学徒制试点改革，与高职学校联合开展五年制贯通式人才培养，创新教学内容，引入装配式建筑、绿色建筑、BIM技术等，传统专业通过改革呈现生机。计算机应用专业与四川共享教育科技有限公司合作开办IT定向培养班，客户信息服务专业、机械加工技术专业与四川西南航空职业学院开办定向培养班等，弱小专业通过改革呈现活力。1.2人才培养目标确立了“长技能、宽基础、高素质”的人才培养目标，并形成师生共识，在家长、用人单位、高职学校、同类学校等有一定的影响。学校实行双证制，毕业生毕业必须获取职业资格证，除个别学生因年龄等原因不能获证外，应届毕业生双证率99 %，就业率 98.74 %，对口就业率 90.16 %，毕业生满意度 98.29% 。辍学率 2.98 %。毕业学生总体素质优良。升入高职学校担任学生会干部、班级干部，代表高职参加全省、全国比赛获奖的较多。到企业就业的学生，专业技能比较扎实，文明守纪，诚实守信，得到用人单位的好评。存在问题和原因分析1.双证率只能证明获证情况，不能完全代表学生具备“中级工”标准。开展技能鉴定不严谨，有时对学生放松了要求。2.就业率和专业对口率高，不代表全部专业就业好，个别专业就业情况不是十分良好。如，学前教育专业，就业稳定性差，就业环境在乡镇幼儿园，待遇不高，学生离职快。3.毕业生中也有个别学生眼高手低，不安于现状，不负责任随时离职。学生纪律意识、责任意识差，诚信缺失。1.严格技能鉴定，以技能鉴定“中级工”标准作为学生技能毕业的标准。2.严格毕业标准，从学业、技能、德育、体质测试等多方面认真考量学生的毕业成绩。3.加强就业工作，做好就业前的岗前培训，特别是诚信教育，做好毕业生的就业跟踪、就业指导，加强学生的就业教育，保障学生的利益，提升学生的满意度。开展了一些工作，从面上尚未见明显效果。从少部分学生来说改观较大。如升入高校学生的发展、部分就业学生在企业的升迁、薪资待遇等。1.3素质教育主要成绩：1.学校德育目标明确：形成人人德育、处处德育、时时德育、事事德育的格局，培养“长技能、宽基础、高素质”的技术技能人才。2.大德育管理体系形成，包括德育处、体艺处、团委、安保处，由分管德育副校长统揽。德育师资队伍年轻，充满活力。3.学生活动丰富有特色。依托校外德育基地和入学教育、主题活动、社团活动、志愿服务、传统节日和文明风采活动等实现全过程育人。4.素质教育标志性成果突出。胡方雨获“全国最美中职学生” 称号。学校获全国文明风采大赛“优秀组织奖”、全国青少年学生法治知识网络大赛“杰出组织奖”，成功创建“四川省依法治校示范校”和“泸州市文明校园”、“泸州市建立方众创空间”。第一、二届全国班主任基本功大赛黄敏、游涛分获 “三等奖”、“二等奖”，周霓虹老师获泸州市班主任基本功大赛“一等奖”，四川省大赛“二等奖”。存在问题及原因分析：1.德育队伍专业化成长慢。德育队伍年轻化，无经验，需学习的领域广。2.德育工作职教特色不够鲜明。管理干部更重视养成教育，轻专业思想教育和职业素养教育。3.实现德育全覆盖有困难。教职工素质参差不齐，部分教师只教书不育人。4.创新创业工作不够深入。活动载体缺失，教师意识不强，引导不够。1.加强德育队伍培训培养。通过班主任基本功比赛、班级管理案例分享、心理健康、班主任能力提升、安全管理、企业实践和考察等活动或专题开展培训。2.突出德育课堂主渠道作用，采购优质德育资源，丰富德育内容。3.创新创业教学融入课堂和活动，开展双创节活动，以“工作室”形式融入创新创业意识，举办“建模大赛”等。1.德育队伍能力得到提升，学校无重大安全责任事故。德育工作更有针对性，突出不同阶段的德育重点内容：高一重在成长环境的适应，高二重在专业学习的强化，高三重在“学校人”向“职业人”的转换。2.创新创业工作依托众创空间，以工作室为载体，通过“识引培孵推”递进式开展工作，“陶艺”“茶艺”“园艺”“书法”“3D打印”等项目开展得有声有色，建模大赛参与师生多，丰富了业余生活，也培养了学生创新思维。3.学生素质整体提升，文明风采、技能竞赛市级及以上获奖161人次，志愿活动参与365人次，学校违纪率0.03 %；体质达标率87.35 。2.教学工作状态2.1专业建设状态主要成绩：1.基本形成专业设置动态调整机制。围绕打造土木水利类特色专业的目标开展专业建设工作。2015年停招电子电器应用与维修专业，2016年新增园林绿化、楼宇智能化设备安装与运行专业，2017年新增市政工程施工专业。2.专业建设有特色。现有在校生4905人，其中土木水利类2227人，占45.4%，信息技术类1111人，占22.65%，加工制造类443人，占9%，教育类939人，占19.14%，农林牧渔类185人，占3.77%。毕业生就业率98.74 %。3.专业建设有成果。改革创新，开展中高职衔接、现代学徒制试点、合作定向培养等，在全国、全省、全市技能竞赛中均能取得奖项，与政府部门、企业、中职学校、培训机构合作开展退役士兵培训、技能培训、建设类岗位培训、技能鉴定等。学校专业建设经验在全省会议上交流。存在的问题和原因分析：专业发展不够均衡，专业结构不够合理。1. 新设专业招生宣传不深入广泛，家长和学生知晓度不够，师资、实训、校企合作等资源没能及时跟进，导致专业建设处于“贫弱”境地。2.建筑专业群内专业，实训基地共享使用，属于具体专业的“个性”实训室不足，导致这些专业缺乏“个性”，发展缓慢。3.新设专业师资要么是原有教师转岗，要么是共享专业群师资，存在专业教师不专业的情况。4.专业改革创新力度不够，传统专业缺生机，新设专业缺底蕴。1.准确定位专业发展目标。细化支撑发展目标的具体指标，统一规划，分步实施。加大专业宣传的力度和广度，提高知晓度。在实训基地的建设上对新专业予以倾斜，建设体现专业“个性”的实训室。2.开展“一师一优课、一课一名师”活动，确定专业核心课程师资，专业教师按照“精一懂二会三”的要求确定主教学科。学校提供教师拓展提升业务的平台和机会。3.加大改革创新力度，实施校企合作、产教融合、工学结合、校校合作，创新人才培养模式，改革教学内容和教学方法。2.2课程建设状态主要成绩：基本构建了适应各专业的课程体系，十二五期间以国家示范校项目建设为契机，建立了9门精品课程，目前有27门课程和资源实现了共享，为推动教师开展课程教学方法和教学手段改革了基本的保障。基本制订了60 门核心课程标准，规划教材使用比例86.46% 。开发了校本教材3本。存在问题和原因分析：课程建设浮在表面，留在形式，课程资源质量不高，使用效果不好。1.课程建设目标不明确。学校对课程建设的重视程度不够，改革创新的力度不够，基本是按部就班开展教学工作。2.课程建设缺企业参与。校企合作深度不够，在课程建设上更是浮光掠影，涉及不多。3.校本教材开发量小，基本处于停滞状态。任课教师教学任务较重，绝大部分时间都用于应付教学上，在课程建设上精力投入较少，没有更多时间用于思考课程建设、校本教材开发等。1.从顶层设计就要高度重视课程建设工作，依据学校十三五事业发展规划和课程建设专项规划，分解任务，层层明确目标，分年度实施。2.加强校企合作，拓展合作项目。尤其是建筑工程施工专业，在开展现代学徒制试点工作中，加强与合作企业的研讨，吸纳企业的技术力量，开发一批适应现代学徒制人才培养模式的课程。3.加大改革创新力度，加大师资培训培养力度。转变教师思想观念，提高教师综合素质，尤其是信息技术水平。如标准化题库建设、微课录制、课件制作、网络基础应用、数字化资料课程资源的建设等。建立配套的制度体系，利用考核和激励双管齐下，让全体教师参与到课程建设中。要求教师参与企业实践，主动与岗位对接，促进教师所授课程与行业标准与规范同步。建筑CAD立体课程及资源建设基本完成，将由中国地质大学出版社公开出版，全国建设类中职学校分享。其他课程标准制订、校本教材开发、课程资源建设等正在实施中。通过假期教师企业实践，跟进专业最新发展要求，更新专业知识。通过示范课、竞赛课、优质课等各种形式，为教师搭建专业成长舞台，在学中做，在做中学，提高了一线教师的综合素质。2.3课堂教学与实践教学状态主要成绩：1. 教学工作是学校的中心工作。学校4位领导能坚持听课，深入实践教学场所，其中有2名校领导兼课266节，听课总节数 165节，深入实践教学场所375次。每个星期召开校务会，研究学校各项工作，教学工作也在其中。2.利用数字化平台开展了组长评教、学生代表评教，基本构建了评教的模式。3.实践课程开设较为齐全，大部分专业能达到专业教学标准的要求。4.运用信息化教学手段的课程比例85%以上，增强了课堂教学的直观和生动。存在问题和原因分析：1.校领导听课、深入实践教学场所存在随意性，不平衡。校领导行政管理事务多，分工不同，工作重点不同。2. 评教次数不够，参与人数不足，社会评教没能实施，不能客观全面反映教学情况，评教结果未能及时反馈教师。信息化平台尚未完全搭建，干部教师意识不强。3. 专业实训项目开设不均衡，部分实训只能是纸上谈兵。新设专业实训基地建设没能及时跟进，一是经费局限，二是场地局限。 4.专题研究教学工作的党政联席会议不多。因为学校事务太多，一旦开会，都是集中研究诸多事情，不只是教学。5.信息化手段的运用还比较传统，并非真正意义上的信息化。课程资源质量不高，在线教学平台尚未完全建立，部分教师意识不强，不愿改变。1.制订校领导听课制度，明确听课标准和要求。2.充分利用数字化平台，加大评教的宣传，逐渐增加评教的参与面。2018年，可以尝试试点班，采取每节课均评教，并将评教结果及时反馈教师本人。3.针对新开设专业，如园林绿化、楼宇智能化设备安装与运行、市政工程施工、客户信息服务、航空服务等专业，新建实训基地满足实训教学需求。部分专业可以通过校企共建实训基地的方式来开展建设和实训教学。4.加大信息化建设力度，通过建立在线教学平台、建设课程资源库，改变现有教学生态。1.校领导不论分工，均重视教学工作，能自觉深入课堂、教研活动参与听课、评课，了解教师教学情况、业务水平等。2.实训基地建设，新增园林绿化专业、楼宇智能化设备安装与运行专业实训基地，这两个专业的建设逐渐走上正轨。3.评教工作尚未见成效、信息化教学尚未见成效。3.师资队伍建设状态3.1专任教师队伍建设状态主要成绩：学校专任教师队伍敬业、奉献、努力、上进，师德高尚，肯钻肯学，努力达成学校对教师的发展愿景（目标）：“精一懂二会三”，“长、宽、高”式的复合型教师。1.专任教师2017年201人，其中，专业教师136人，双师型教师116人，生师比20.19:1基本满足生师比标准。中高级职称比例35.32%，本科及以上学历91.54 %。2.专任教师获奖多，获得市级及以上的信息化说课比赛、信息化教学设计比赛、班主任基本功大赛、音乐美术教师基本功大赛、教学成果评比、技能竞赛等20 余人次，技能竞赛、文明风采比赛指导奖30余人次。3.教科研氛围比较浓郁，省市县校课题研究融入常规，2017年省市县校均有课题结题。师资培训形式多样，项目多，人次多，教师参加培训的积极性高，国家级培训33人次，省级培训275人次，市级培训340人次，校级实行全员培训。存在问题和原因分析：1.专任教师数量不足，生师比不达标，结构不甚合理，部分教师无教师资格证。因全县总体协调招考岗位数量，招考计划受限，招考的岗位条件不能设置过高；地处乡镇，考调报名人数不足；在岗教师不太稳定，因待遇等多种原因离职人数多于引进人数，只能通过外聘来补充。2.专任教师总体业务素质需要提升。客观上教师工作量大，参加培训不够；主观上部分教师不积极反思，不主动学习，要么安于现状，要么把现有岗位作为跳板，伺机参加各种公招考试。3.部分专业（学科）领军人物缺乏。学校高学历高职称的教师不多，教师年轻化，个别专业教师青黄不接，经验丰富的教师临近退休，年轻教师尚未成长。4.教师企业实践机制尚未完全建立。教师企业实践监控不好实施，待遇不能落实，教师积极性主动性不强。1.加强培训培养力度。除常规理念培训外，要加强教师的思想师德培训，开展形式多样的教研活动，通过公开课、说课、同课异构、汇报课等多种方式，提升教学业务能力和思想素质，满足职称评审要求条件，顺利晋升职称。2. 继续实施分层分类培养，大胆启用年轻教师。评选认定专业带头人、骨干教师、校级名师。3. 教师企业实践工作，根据每个专业实际，做好规划，通过轮训的方式组织进行，学校做好监管，落实企业实践期间的待遇。4.尽量用足现有编制数，争取招考教师岗位数量，提前谋划考调教师对象。1.教研活动比较规范，除学校组织的公开课、说课、汇报课等外，教研组内开展同课异构、说课、评课等成为常态，有效地提升了教师的业务水平。2.评选认定了11位专业带头人，51名骨干教师、16名校级名师。其中，专业带头人在发挥积极作用，统领专业建设的能力在不断增强。2017年晋升中高级职称16人。3.教师数量问题，2017年下半年拟招考10名专任教师。目前正在谋划2018年考调工作。4.教师企业实践没有突破，真正积极主动参加企业实践活动的教师比例不大，拟于2018年开展轮训。3.2兼职教师队伍建设状态主要成绩：学校聘请有校外兼职教师21人，其中他校兼课10人，企业兼职11人，弥补了学校师资不足的问题。兼职教师中有高学历高职称人才，有工匠型人才，有高校教师，他们参与学校教学和专业建设，能开阔学生视野，提升学生技能。学校在长期摸索中，在借鉴他校经验的基础上，建立了兼职教师管理办法，形成了一套比较完整的管理机制。存在问题和原因分析：1.兼职教师不稳定。学校地处乡镇条件相对差，兼职教师待遇不高，聘不来人，也留不住人。学校经费限制，参照本地同类学校兼职教师和本校专任教师工资确定兼职教师工资。2.管理难度大、个别兼职教师教育教学业务水平也需要提升。兼职教师参加学校教职工会、业务培训会的时间不多，对学校各种规章制度、学校重点工作等不很清楚，无法融入学校团队。1.适度提高兼职教师待遇，增加兼职工作量，总体平衡兼职和专任外聘的收入。2.加强兼职教师的培训和管理。如，学校固定周一和周四是教职工大会、业务培训活动时间，在安排兼职教师课程的时候尽量兼顾，这样保证兼职教师能参加学校的集体活动。3.地理位置的原因聘请兼职不易的问题，一是多方收集信息，参加各种招聘会，能物色到中意的兼职教师；二是通过校企合作的形式，让合作企业选派技术人员到校任兼职教师。1.增加待遇和加强培训管理尚未实施，拟于2018年春期调研后实施。2.通过校企合作的形式聘请兼职教师有明显成效。2017年秋期，学校合作企业四川共享智汇教育科技有限公司、四川金达信息技术公司都分别派了技术骨干共4名到校兼课。日前，学校与武汉惠通名匠智能科技有限公司签订合作协议，协议条款之一是派技术骨干到校兼任教师。4.资源建设状态4.1教学投入及基础设施建设状态主要成绩：学校基础条件比较薄弱，近几年，在这方面投入比较大。学校占地面积103亩，建筑面积7.2万平方米，400米运动场塑胶化，校园环境有了较大改观，符合教育部办学基本条件。校内实训基地6个，建筑面积8771.82平方米，生均设备值约 5500 元。校外实训基地71个。教学经费投入约占公共财政预算安排和学校事业收入总金额的23%，教学改革和教科研经费约占10%。存在问题及原因分析：1.学校基础设施建设总体发展滞后于同类学校。原因：学校地处乡镇，地理位置限制了学校发展，县委政府论证多年新建校区问题，项目始终悬而未决，担心重复建设导致国有资产流失，在现有校址又不能加大投入。2.学校生均占地面积、建筑面积不足，建筑物陈旧。原因：经费不足，学校基础设施建设未能及时跟进学校发展速度。3.教科研、教学改革、日常教学经费等预算没有细化，经费使用存在一定的随意性。原因：因县财政对学校经费有一个宏观的总预算，学校没进一步结合学校实际进行资金使用的计划。4.部分实训设备老旧，场地局限，不能完全满足实训教学需求。原因：学校经费不足，占地面积不足。5.校外实训基地数量足，但校外实践活动真正由学校组织开展的不多。囿于安全等诸多因素，校企均不是特别情愿开展校外实践活动。1.结合现有基础设施条件，最大限度挖掘各类用房使用潜力，经历改善环境和室内设施，保证有效使用。2.在泸县县城新建一个校区，解决学校发展中地理位置不优、建筑面积不够的问题。除县财政要求的预算项目外，学校结合实际，做好资金预算工作，尤其是在教学、师资等方面的预算，且保证执行预算。3.分步骤通过“迁、改、新建”等方式建设实训基地，更新设备，开展实训室文化建设。4.加强校外实训基地的管理。与校外实训基地保持良好的合作关系，加强经常性的互动交流，促使在合作过程中达成企业满意、学生满意、学校满意的三赢状态。1.学校所有用房完全使用。技训楼改建为女生宿舍，机房搬迁到实训综合楼，功能分区更加明确。2.新建园林绿化、楼宇智能化设备安装与运行专业实训基地，新建共享机房3间、茶艺、陶艺实训室各1间、BIM实训室1间、3DMAX实训室1间，增加了投影仪、全站仪等设备设施。3.在泸县县城规划了229亩新校区用地。4.2教学资源建设状态主要成绩：1.图书资源建设。迁建图书馆，改善图书阅览环境。现有纸质图书 8.7 万册，电子图书6万余册，期刊158 种。2.专业教学资源建设。建成数字教学资源平台，各种资源总数达到1.3T，基本上涵盖了所有专业的核心课程及所有公共课程，资源各类齐全，精品课程8门，网络课程27门。3.基本完成建筑CAD立体课程及课程资源的开发，拟由中国地质大学出版社公开出版发行，全国同类中职学校共享。存在问题和原因分析：1.现有数字资源总体质量不高，使用率不高，缺少更新和维护，分发不方便，缺少方便学生和课堂教学的在线教学系统。2.数字资源建设进度推进困难。师资不足，一线教师工作量大，自有支配时间少，在资源开发上投入的时间不足，另外 也缺少技术上的支撑。3图书资源不足，生均图书册数偏低，没有专门的电子图书系统，主要原因一是图书尤其是专业图书更新快，二是资金不足。1.重新开发和更新数字教学资源，采用老师主导和企业合作的开发形式。即由老师提出建设课程、大纲、和具体教学内容，由企业提供技术支持。各专业系部或教研组自行提出建设的课程和参与建设的教师，可以多名教师合作开发一门课程；每堂课的资源包括教案、课件、素材（图片、案例、动画等）、视频（微课）、题库等；新建一套功能完善的网络教学生态系统，新建专业的智慧教室，同时利用教室无线网络、学生手机让每间教室都能实现智慧教室的功能。2.拟订图书采购计划，按期采购图书，逐渐满足生均图书30册的基本条件。新增电子图书阅读系统，方便师生在手机上也可以阅读。1.数字资源建设在规划阶段，暂无明显效果。教学生态系统、智慧教室等项目已向县采购中心提出申请，数字资源建设已做好建设计划，明确了建设任务、责任人、建设时间，开展了培训。2.2017年新增图书3500册，建设法治、党建、团建图书专柜，课外（含周末）向学生开放，有一定的阅览氛围。5.制度建设与运行状态5.1校企合作状态主要成绩：学校依托酒城建筑职教集团，与100余家企业签订了合作协议，覆盖学校开办的每一个专业。设立就业办，负责学校校企合作工作，基本建立健全了校企合作相关制度。校企合作内容不断深入和拓展。一是共建专业，定向培养IT人才；二是共建实训基地，开展仪器设备维护、企业文化进校园等；三是中六集团捐赠20万元，设立优尚奖学金；四是宏业斯维尔软件有限公司、四川共享教育科技有限公司、成都精沛科技有限公司、等合作企业培训师资25人次；五是依托现代学徒制试点，开展深度校企合作，与泸县建筑业协会、泸州建筑集团股份有限公司、泸州建筑业协会共同开展人才培养研讨活动；六是依托泸州市中职教学指导委员会，与泸州金通科技有限公司、泸州黑马科技有限公司、碧桂园集团等企业进行深度沟通。七是合作企业输送兼职教师4人，接受教师企业实践58人，接受顶岗实习学生比例85%以上 ，录用应届毕业生比例80% 以上。存在问题和原因分析：1.校企合作体制机制建设还需要进一步完善，学校部门之间的沟通协调需要进一步加强。学校部门有分工，有合作，有时候彼此忙于事务自顾不暇。2.专业与企业合作的紧密程度不一。专业不同，企业特点各异。3.校企合作依旧存在学校热企业冷的问题。企业是盈利单位，不可能无偿地投入人力、物力，校企合作需要政府推动。1.以教学诊改为契机，不断完善校企合作机制体制。针对专业的特点，与合作企业进行深度沟通，实现产教融合，达成三赢。2加强产教融合，根据企业需求，以学校资源尽力参与企业生产或技术研发，为企业发展出力出谋。深入与企业合作，扩大合作面，如由具有条件的实验与工程实践基地的学科建设面向区域经济的新专业 ,引入企业参与机制等 。在政策允许的范围内，开展形式多样的合作，经常互动交流，达到互惠互利的效果。校企合作在走向深入，但效果不是特别明显。主动与学校对接希望开展深度合作的企业逐渐增加，合作的项目逐渐拓展，如企业捐赠、共建专业等，企业参与学校教学教研工作的积极性也逐渐增强。5.2学校管理制度建设与运行状态主要成绩：1.学校是泸州市现代学校制度建设试点学校，2017年学校章程经泸州市树人教育评估所评估、泸县教育局审查备案，作为学校依法管理、自主办学、民主监督、履行公共职能的基本准则和依据。2.学校坚持依法治校，2017年创建为“四川省依法治校示范学校”，学生参加第二届全国青少年学生法治知识网络大赛，83名学生获一等奖，270名学生获二等奖，544名学生获三等奖，学校获“杰出组织奖”。3.学校教学管理、学生管理、后勤管理队伍尽职尽责，秩序井然。4.学校安全、卫生工作扎实开展，设立专门部门安保处、保卫科，安全管理制度体系健全，严格执行一岗双责，关注重要时间、关键环节，无重大安全、卫生责任事故发生。存在问题和原因分析：1.教学管理、德育管理人员兼职工作多，难免有疏漏之处。学校师资职数不够，且师资均为专技，处室工作只能是兼职。学校岗位设置中有2名管理岗，但因待遇、地理位置等原因，目前还只能空缺。2.部分制度执行不力，考核职能不很明确，惩处“蜻蜓点水”，对部分干部和教师而言是不痛不痒。3.安全压力大。学校部分建筑物陈旧，设施老化。学生多，入口低，素质参差不齐，管理起来难度大。部分后勤设施因学校场地限制不能完全满足需求，比如食堂餐位、实训室工位等。1.力争引进管理岗2人，充实教学、学生管理专职人员。进一步优化部门现有工作人员。2.强化制度的执行。由督导室或诊改办理顺诊改职能，力争实现“说到做到”，“做不到就惩处到”，以提高工作效率和质量。3.进一步做好安全管理“人防、技防、物防”，因地制宜，开展好安全、卫生预防工作。尝试引入专业公司完善学校安全管理、安全培训、安全演练等工作。1.部分部门工作人员已进行优化组合，工作有一定成效。2018年春期根据人员结构还将继续调整。2.在制度的执行方面，对教师教学、班级管理中的失责方面执行较好，对干部中的拖拉等现象尚无明显效果。3.安全“三防”到位好，安保人员足额配齐，均持证；安全设施全部到位，更新及时；全校投资200多万元建设监控中心，实现全校无死角监控，为安全保障提供了足够的技术支持。引入安全专业公司尚在谈判中。5.3质量监控状态主要成绩：1.基本搭建了组织体系、目标体系、标准体系、制度体系，其中目标体系基本形成链条。2.能按时完成数据采集上传，按时完成质量年度报告的编撰和发布。特别是涉及教职工个人采集数据部分，经过两年的培训、操作，采集进度大大提前。3.能实施教研（专业）组长评教、学生代表评教，对任课教师评教实现全覆盖。4.课堂教学督导能做到随时经常，通过监控中心调取课堂教学实景等。存在问题：1.质量保证体系尚未完全构建，显得零散。学校顶层设计不够科学，中层部门之间存在“各自为阵”缺少有效沟通的现象，质量保证主体责任归属不很明确、主体责任落实不到位。2.评教参与师生量小、次数少。学校重视不够，部门意识不强，学生手机管理也是阻力。3.教学督导粗浅，无法深入课堂教学质量。专职课堂督导人员不具备课堂质量督导的能力，教学业务部门、教研（专业）组长等工作量大，深入课堂时间不够。4.个别数据不客观、有自相矛盾之处，个别数据采集难度大。经办人没有数据积累意识，或者该项目的工作开展得不实，或者部门之间缺乏有效沟通。1.修订诊改运行方案，进一步优化顶层设计，特别是明确每个部门、人员在质量生成中的责任归属。2.建立并严格执行考核性诊改制度。3.强化质量意识，通过信息化手段逐渐实现评教参与全覆盖，以便对教学工作进行适时纠偏。4.质量年度报告、人才培养状态数据统一管理，强化诊改工作融入常规意识。1.诊改运行方案经专家指导、多次修改，在修改中进一步理清了思路。2.数据积累、诊改工作融入入常规正在实行，部分部门做得比较好，采集数据客观、快捷、准确。3. 人才培养质量。2016-2017学年，学生文化课考试合格率为82.66%，体质测评合格率为87.35%，双证书获取率为99%；学生参加国家级技能大赛获奖5人，市级技能大赛获奖10人；参加各级文明风采大赛获国家级奖励16人，获省级奖励33人，获市级奖励54人；对口升学获泸州一等奖；通过问卷调查，企业对毕业生的满意度为95.83%，家长对学校人才培养满意度为84.6%。6.需求方反馈6.1学生反馈主要成绩：总体上说，不管是在校生还是毕业生，学生对学校的教育、教学、活动、生活等各方面都是比较满意的，认为学校管理规范，教学要求严格，升学有平台，就业有出路，学校品牌响亮，作为建校的学生，有荣誉感。1.通过抽样调查在校生的满意度，从理论学习、专业学习、实训实训、校园文化和社团生活、日常生活、校园安全六个维度来调查，学生在理论学习、专业学习、实习实训方面非常满意和基本满意的比例较高，分别为96.99%、97.35%和98.33%。2.通过学校近两年毕业生满意度调研结果，2017届毕业生对学校持满意或基本满意的比例达到抽样调研毕业生数的98.29%，同比增加1.35%。存在问题和原因分析：1.学校在日常生活（就餐环境、住宿等）尚有改善的空间。限于场地、经费，餐饮中心容量不满足现有学生就餐。男生翠竹苑条件不能完全满足学生需求。随着学校专业的调整，女生在不断增加，女生宿舍床位不能满足需求。2.学生对部分教师的教学方法、手段、班主任管理等不太满意。师资年轻，部分专业课教师是非师范专业毕业，在教育教学上经验不足，还需要不断培训培养。3.毕业生于学校联系不够紧密，信息传送不及时。专业特点决定了学生就业分散，流动性大，学校教师工作量大，意识不强，主动性不够，学校在“爱校”方面的教育不够，导致与毕业生之间的沟通有些缺失。1.在学校场地、建筑不能改变的情况下，尽力协调各用房的功能，满足学生住宿需求，升级宿舍室内生活设施，安装空调，配齐其他基本设施，满足学生生活需求。2.加强师资培训培养，提升教师的教育教学能力，关注教师的教育教学行为，不断纠偏。3建立毕业生跟踪管理制度，通过数字化平台、采取信息化手段保持与毕业生的联系，不定期组织教师实地跟踪访问毕业生，让毕业生有更强的归属感。1.改建了技训楼为女生宿舍，满足了女生床位需求。升级宿舍室内设施，全部宿舍安装了空调，得到学生和家长称道。2.师资培训培养是一项长期工作，一时看不出明显效果，但部分年轻教师在历练中逐渐成长，得到学生的认可。3.数字化平台毕业生管理功能尚未启用，依靠传统方式跟踪毕业生，效果不明显6.2用人方反馈主要成绩：总体上学生在企业的表现基本满意，专业素养、人文素养、职业操守、待人处事等相对较为满意。经兴合田职业教育研究院抽样调查，用人单位对学校人才培养的满意度达到95.83%。上届毕业生对口就业率90.21 %，应届毕业生对口就业率 90.16%，两年基本持平，说明学生就业比较稳定。新生报读学校的原因一是因为专业品牌比较突出，尤其是建筑专业在泸州市名列同类学校第一；二是因为学校管理比较规范，家长放心，活动开展多，课外生活比较丰富；三是其他如助学政策比较完善、生活服务等方面的原因。兴合田职业教育研究院抽样调查家长对学校的满意度为84.6%。存在问题和原因分析：部分学生专业能力有待提升，团队精神需要加强，个人修养需要提高，诚信意识更要抓牢。少部分学生在择业观、价值观取向上、做人的基本原则上存在这样那样的问题。学校德育工作更加注重常规养成教育，对学生职业素养方面的培养和培训还不够深入，专业技能考核的标准也经常是一降再降，因学生外出顶岗实习前经常是比较匆忙，就业教育和就业指导也没能及