PEP小学英语教材第三册 Unit4 My home 说课稿.doc

PEP小学英语教材第三册 Unit4 My home 说课稿作者:梅 来源:日期:2005-12-12 18:44:53点击数: 8507保护视力色： 【字体：大 中 小】一、教材分析：2003年9月始，我县各小学从六年级起普及英语课程，并调整使用PEP教材。教材第一册与第二册着重采用TPR的教学方式，让学生在初涉英语时通过学唱、学演、游戏等环节习得一些英语的基础知识，初步培养学生的学习英语兴趣。上第三册教材时教师还是要根据学生爱玩好动的特点，组织各类活动进行教学，但第一、第二册在内容及形式的编排上略有不同，给人以耳目一新的感觉。从内容上讲，Lets talk稍难于前两册，同时增加了Read and write,Write and say,Task time;从形式上来讲，Lets talk与Lets learn这一部分教学内容的先后顺序掉换了一下，这一系列的改变完全符合小学生英语的客观规律，设计得非常妥当今天，我要和大家一起来探讨与研究的是本册英语课本第四单元我们如何来备课，这一单元主要是围绕家里的各类房间living room,study,kitchen,bedroom and bathroom及一些常见的生活用品和家具phone,fridge,TV,sofa,table,shelf and bed等展开的一系列话题这些东西都是学生们非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来会比较顺手，比较容易，学生也会乐于学习，并易于在生活中进行运用。二、单元目标与要求：1、 能力目标：能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间及室内家具陈设的名称、特征等，如：This is myhouse. Its big. I have a living room. This is my bed.能够询问、猜测物品的位置，并做出相应的回答。如：Wheres (Where are)? Is it (Are they) in/on/under? Yes, it is (they are)./No , it isnt (they arent).能够听懂并发出一些指令，如：Go to the living room/Watch TV. Read a book. Take a shower. Have a snack. Have a sleep. Sit on the sofa. Water the flower. Answer the phone. Open the fridge. Set the table.会唱歌曲My bedroom2、 知识目标熟练掌握单词home, room, school, classroom, door, window, desk, chair的拼写。听、说、认读、B部分Lets learn, Lets talk中的单词和句子理解Lets do, Lets chant等部分的内容了解Story time, Good to know等部分的内容、情感、策略、文化等有关目标情感态度：培养学生对家的热爱、鼓励学生大胆设想自己未来的家居。学习策略：注重合作学习。文化目标：了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。三、课时安排：第一课时：A(Lets learn Lets do) C(Lets sing)第二课时：A(Lets talk Lets play) C(Good to know)第三课时：A(Read and write Read and say) 第四课时：B(Lets learn Lets do) C(Story time)第五课时：B(Lets talk Lets chant) C(Lets check)第六课时：B(Read and write Write and say) C(Task time Lets play)第一课时教学目标：！、能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room, kitchen. 2、能听懂会说This is my home. You can see a bedroom,a living room 3、能听懂Lets do中的指示语，并按照指令做出相应的动作教学重点与难点：重点：与学生家庭生活密切相关的基本词汇与会话：This is my home. You can see a study,a bathroom, a bedroom, a living room and a kitchen.难点：单词bathroom, living room, bedroom的发音。Lets do中Have a snack,Take a shower两个词组的发音及理解。教学设计：Step1 Warm-up、Enjoy a songI love my family【这是一首课外歌曲，是我在教第二册教材My family单元时教给学生的。在这里以课件形式出现，让学生再次一起学唱，把学生带入家的意境，能很好地培养学生对家的热爱。当然我们也可以回顾第二册教材中的那首“Father and mother”。并且在欣赏歌曲之后，引入新课“My home”。在这里向学生介绍“家”“家”不同。family,home都有“家”的意思，但用法不同。Family“家庭”，指由父母子女组成的集体，与房子无关。Home“家”，指人居住的地方，常含团聚，思念等情感色彩。】、出示Unit4主情景图的挂图。介绍给学生This is Amys home. This is a big house. We can see many room in it.问问学生看到了哪些房间。那么，今天我们就要来学习各个房间的说法。【这些词汇都是与学生生活息息相关的，学生定会乐于学习，此刻学生充满了期待。】Step2 PresentationLets learn、教师利用5个新单词的教学卡片，让学生看图片，观察老师的口形，集体模仿并大声跟读，然后进行一系列的操练。可以指名读，开小火车，也可以以小组为单位。教师对个别难发的单词bathroom, living room, bedroom进行特别指导。【词汇教学在英语教学中占有重要的一席之地，是英语语言教学和学习的基础和关键。我们教师一定要注意让学生从被动的听说变成主动的听说，除了简单的听说训练之外，要设计各种有趣的游戏，激发学生说的欲望，促使学生想说，争着抢着要发言。但上面这一环节是必不可少的。因为只有在学生会说的基础上，才能进行下一步趣味性活动教学。教师要注意观察分析判断学生掌握的情况，假如绝大部分学生都能较准确流利地说出这些单词时，教师就可以指导学生进行一系列趣味性游戏了。】、Game1: Whats missing?教师把5个单词混在一起，给学生快速看一下所有的图片，然后拿掉一张图片，让多个学生猜一猜少了一张什么。操作中卡片数量由少到多，视学生的实际情况而定。、Game2: Guessing game教师出示一张遮住一部分的图片，让学生猜一猜是什么。在这一活动中，教师要让更多的学生去猜：living room/kitchen/study/bathroom/bedroom.而不是某位学生猜对了，教师就马上说：Thats right.【假如那样的话，学生的兴致会大大降低。教师也可以装成不知道，而在整幅画面都出现的时候，整个课堂气氛才真正达到了高潮，猜对了的学生会非常兴奋，没猜对的学生虽然会很失望，但在下一次猜的过程中劲头会更足。这样的活动简单实用，教师只要准备好教学卡片即可，而且此活动涉及面广，全班学生都参与进来了，而且稍差一些的学生也能在注意倾听他人发言的过程中捕捉到其中一两个单词，从而大胆发言，这时全班每一个学生的注意力都高度集中起来，他们那种强烈的说的欲望完全被激发出来了。】、Look, think and say教师出示一系列图片a study, a bathroom, a bedroom, a living room, a bedroom观后教师提问:What can you see?(I can see a study/bedroom)【在Guessing game之后,我们词汇教学并不是结束了,而是要有更高要求.学生可以在上一活动中拓宽思路,学生的英语思维能力和快速反应能力受到锻炼,学生在活动中不自觉灵活运用英语,从而使词汇教学得到真正的升华。】、Listen to the radio and read after it【在一系列趣味活动之后,要把教学回归课本,进一步进行巩固。】Lets do、Look , listen and point学生听录音或者看录像,边听边手指着学生用书该部分的图示。、Listen and do学生听录音或者听教师打乱次序说指令，并做出相应的动作。比如教师说：Go to the living room. Watch TV.学生便要做出走到起居室看电视的动作.教师要鼓励程度好的学生边说边做.、Say and do教师把全班分成两大组.GA:Go to the living room. GB:Watch TV. GA: Go to the study. GB:Read a book重放录像或听录音伴奏，边说边做动作。【Lets do是学生最喜欢最乐于学的内容之一，它在一定程度上可以调节课堂氛围，激发学生的兴趣。然而在这一部分中，往往因为有太多的动词而使其变得有点难，在教学中，可以采用分割法。并且在一节课内我们不可能把所有难点一一化解，而应该有一个循序渐进的过程。Lets do可以在本单元教学的每节课前、课中或课后反复出现，让学生跟随录音带，边说边做动作，或者让学生发指令，其余学生做动作。效果会非常好。千万不可在教学中喧宾夺主，只花很少时间进行词汇教学，而用大部分时间进行Lets do教学。】Lets sing、整体感知全曲、理解并学说歌词、学唱歌曲【歌曲与Lets do一样，我们可以采取循序渐进的方法，贯穿于一单元教学的每一个教时，这样我们并非会感觉到教歌曲有多吃力了。】Step3 Condolidation and extension、活动手册P26 Listen and number、让学生向家长介绍自己家各个房间的英语表达法。、每位学生选择自己家其中任一个房间，把它画下来，并且可以画上自己家养的宠物。第二课时教学目标：1、能听懂、会说句型“Is this your bedroom?”“Is it in? Yes, it is./No, it isnt.”“ I have a new” “Wheres?” 2、了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。教学重点：句型“Is it in? Yes, it is./ No, it isnt.”的理解与运用。教学设计：Step1(Warm-up/Review)、Lets sing a song“My bedroom”、Lets doGo to the living room. Watch TV. Go to the study. Read a book.Go to the kitchen. Have a snack. Go to the bathroom. Take a shower.Go to the bedroom. Have a sleep.Step2 Presentation学习句型“Is this your? Is she in?”、教师边走边拿起学生准备的画并问：Hello,. Is this your bedroom/living room/study/bathroom/kitchen?引导学生回答：Yes, it is.对画得漂亮的学生说：Its nice./ Its very nice./ How nice. etc.、引导学生说：Hello! Miss.I have a cat/ dog / duckT: Really? Wheres your cat? S: Guess. T: Is she in the living room? S: No. T: Is she in the bathroom? S: No. T: Is she in the bedroom? S:Yes, shes in the bedroom.板书：Is she in the ? No, she isnt.【新句型的情景设计一定要自然，不要让学生有为学而学的感觉。教师对学生的画询问，就如同平常聊天，让学生在不自觉中对新的句型有了印象。】、操练新句型1、 CAI课件出示Lets talk部分的录像。学生在观看一遍以后逐句跟读。2、 学生模仿课件内容，运用自制图片与同桌编对话。教师巡回指导，完后请几组搭档上台表演。、Game: Where is ?教师把上节课5个单词五幅图帖在黑板上。事先收集一部分学生的照片，请一位学生把其中一张照片巾在图片上。另请一位学生在没有看到巾照片过程的前提下猜一猜：Is she/he in the living room?猜错了，全班学生齐说：No, she /he isnt.猜对了，齐说：Yes, she/he is.、Listen and repeat听录音，学生看学生用书跟读【在Lets talk的教学中，从热身运动，复习导入到情景设计，学生自由操练，上台表演再到学生运用所学语言知识进行扩展训练，都要时刻创设一种轻松愉快和谐的英语课堂氛围，让学生经常品尝到成功的喜悦，使学生乐于学英语】tep3 Good to know在此部分，教师可以出示几张西方国家房屋的图片，或让学生看学生用书P55，教师向学生介绍西方国家房屋的结构及各部分名称。新出现单词有：attic阁楼 garage仓库，车库 garden花园 basement地下室 porch门廊，走廊Step4 Consokidation and extension、活动手册 P27 Listen and number.、课后找同伴进行情景对话的设计: Show your friends around your home. 教师给出可参考句型:This is my home./ Welcome to my home. /Is this your bedroom/study?/Yes ,it is. No, it isnt./ I have a / Is it/she/he on/in/under? Yes ,it/she/he is. No, it/she/he isnt. /Wheres my?第三课时教学目标：1、能听、说、读、写单词home,room,school,classroom.2、能运用本节课的四个四会单词看图填空，并正确朗读此部分四个句型。教学重点：四会单词的书写，注意书写的笔顺，书写体与印刷体的区别。教学设计：Step1(Warm-up/Review)、Lets sing a song:My bedroom.、Ask and answer 教师在黑板上帖出A部分五个房间的单词卡片，卡片上巾有一些学生已学过的动物。食物及物品的图片，由教师带头引导提问，如：Is the dog in the living room?由学生回答。然后请学生两人一组问答。、情景对话表演：Show your friends around your home.Step2 PresentationRead and write、Look and read利用课件让学生看图并口头跟读这四个四会单词的写法。【整体感知新四会单词的意义与拼写】、Look and match教师分别在黑板一边的左侧贴上四张图片，右侧贴上四张单词卡片或写上四个单词。请四名学生同时上来连一连。连完后请四名学生分别带读四个单词的拼写。【这一个步骤较为简单，我们完全可以请班中的中等或差生来做，做完后及时表演他们，并让他们带领大家读，增强他们学英语的信心。】、游戏“岳母刺字全班分成八个小组，教师揭示要写的四会单词给每组第一位同学看。第一位同学在第二位同学的背后写上所看到的单词，依序以此方式将单词传下去。请最后一名学生将本组单词写在黑板上的四线格中，又快又正确的组获胜。【这个游戏能使全体参与，由于是比赛，学生积极性自然会提高。在这里，我们有八个小组，理由是我们在此可以复习已学过的四会单词，增加游戏的悬念，通过这个游戏，新四会单词的拼写学生基本能掌握了。】、Read and copy在抄写本上认真抄写四个单词，教师要巡回指导，及时纠正学生的错误。Write and say单词的不仅仅只停留在让学生抄写上，还要把单词放在具体的句子当中，让学生在说的基础上进行写的练习。而且图文并茂，小学生肯定会非常喜欢。、Write and say独立完成书本P48的填空，并读一读。然后利用课件交对答案，集体朗读。、Look and say教师利用图片或单词卡让学生试着说一句话或一段话。如：Look!This is my home. Welcome to my home.This is my home. In my home, you can see a big living room, two nice bedroom.I have a nice room. In my room, you can see a small bed.This is my school, S-C-H-doubleO-L ,school. Its very nice. I like it very much.This is my classroom. Its big.【四会单词的教学，不能仅仅停留在这几个词汇的读写上，还应综合已学内容，引导激发学生说，丰富学生的语言及提高学生语言运用能力。】、Tongue twister教师可以自己设计一个绕口令，带领学生们读一读。如：Look at my home. Its nice. Look at my room. Its nice, too.Look at my classroom. Its big. Look at my school. Its big , too.Welcome to my home, welcome to my room.Welcome to my school, welcome to my classroom.Step3 Consolidation活动手册P31 Read and copy. Listen, number and write.第四课时教学目标：1、能听、说、认读单词phone, bed, sofa, shelf, fridge, table.2、能听懂“Lets do”中的指示语，并按照指令做了相应的动作.3、了解Story time中的故事内容.教学重点、难点：重点：听、说、认读单词phone, bed, sofa, shelf, fridge, table.难点：1、单词fridge, shelf, table的发音。2、“Lets do”中“Make the bed”、“Answer the phone”、“Set the table”三个词组的发音及理解。教学设计：Step1(Warm-up/ Review)、Lets do学生听教师发出指令，快速反应做出相应动作。Stand up/ Take a shower/ Read a book/ Make a cake/ Open the window/ Have a snack/ Watch TV/ Have a sleep/ Sit down.【这一活动是上新课前的热身，使学生进入上课状态；是复习，对A部分“Lets do”中的动作以及以往学过的动作进行巩固；也是对新课的铺垫，其中make, open, watch TV会在本课时的“Lets do”中出现。】、Review the words利用教学卡片复习A部分的单词living room, study, bathroom, kitchen, bedroom.Step2 PresentationLets learn、看教学挂图回答：Look, whats in the living room?(sofa, TV, bed)用同样的方法学会phone, fridge, shelf, table.教师对“fridge, shelf, table”三个较难发音的单词进行特别指导，注意观察学生掌握的情况。【结合大挂图板书出新单词，跟读，顺序可以随意。进行各种方式的操练，确保学生能准确流利地说出单词。】、Game1: Touching game教师在黑板上贴出本课6个单词。教师先示范说单词，让二至三个学生快速找到正确的图片。之后，可以让一个学生说单词，也可以由教师面朝全体学生轻声读单词，下面学生对口形大声读同单词。【学生对口形的过程是全员参与的过程，在这个趣味性活动中，学生能较好地巩固新单词。】、Game2: Bomber 轰炸机教师将所要朗读单词准备好教学卡片，再准备一张与单词卡片大小一样的，上面画有一架轰炸机的图片。将单词卡任意排序，并在其中加入轰炸机图片。学生依照卡片齐读单词，当出现轰炸机时全班立刻趴在桌上，最慢的人出局。【在这个游戏中，我们要让学生看单词操练，而不是图片。以达到认读的效果。】、Lets make由教师发出指令，如：living room 。学生马上在课桌上用自己的学生卡片摆出来。教师鼓励学生边摆边说“sofa, TV, phone”。【这类游戏不但可以调节课堂气氛，培养学生动口，动手能力；还可以引导学生主动参与，主动思考，主动实践，以实现学生多方面能力的综合发展，从而达到提高学生参与兴趣，激发创新潜能的目的。】、Look and answer在说单词的基础上要有所提高和扩展。在巩固性练习的最后一个阶段，教师还可以出示各种精美的装饰图片并提问：What can you see in the bedroom?启发、帮助学生回答：I can see a bed, I can see a table、Listen to the radio and read after it.Lets do、先看这部分的录像或听录音，然后跟说。对词组Make the bed/Answer the phone/ Set the table要特别地指导。、把班级分成两大组，轮流给对方发指令，由对方做出动作，然后交换。如：GA：Sit on the sofa.GB做出相应的动作。B：Make the bed.A做出相应动作。以此类推、集体跟录象或者录音完整地做一遍。Step3 Story time、看VCD中的故事或听录音，了解故事的大致内容。、根据学生掌握情况，安排当堂导一导，演一演或请学生回家准备下节课表演。学生可以根据自己的实际改变或节选故事。Step4 Consolidation、活动手册P32 Listen and match、让学生向家长介绍自己家家具的名称。第五课时教学目标：1、听懂会说Where are? Are they? Yes, they are./ No, they arent.2、能将本课对话在实际情景和生活中运用，要求做到语音清楚、语调自然。3、积极与他人合作，运用所学英语进行表达和交流。 4、能哼唱Lets chant部分的歌谣。教学重点和难点：重点：人称代词they; 句型Where are ?Are they ? Yes, they are. /No, they arent.难点：人称代词they的引出教学设计：Step1: (Warm-up/Review)、Lets do 复习上节课的内容、Lets chant播放第一册Unit 2 B部分的歌谣录音。学生说：“Here it is.”教师要求学生用双手指自己的眼睛、耳朵等，教师提问“Where are your ears/eye?”帮助学生回答：Here they are.并改编chant:Where are your ears? Here they are. Where are your eyes? Here they are.Where are your legs? Here they are. Where are your hands? Here they are.【利用歌谣教学Where are ? Here they are.学生在情景中理解，为下一步的教学降低难度。】Step2: PresentationLets talk、Ask and answer: What are they?由出示一本书开始问:Whats this?增加书的数量，引出What are they? They are再利用一些实物进行问答，加以巩固。板书：What are they? They are、A guessing game: Whats in the bag?教师拿出一个袋子，让学生摸摸，然后猜猜包里有什么。T: What are those in the bag? Touch them and guess. Are they?S: Are they apple/? T: Yes, they are. / No, they arent.【“猜猜看”的游戏学生十分感兴趣，以感性的体验为前提，能体现一种真实的交际。板书能照顾到全体学生，并培养学生的认读能力。】、教师出示一组客厅的图片。T：What are they ? Ss: They are picture/ living rooms. 教师随手在一张图片上囝上一堆苹果。 T: Where are the apples?Are they on the tables? Ss: No, they arent. Are they near the phone ? Ss: No, they arent. T: Where are they ? Ss:Theyre on the chair.【落实新的教学内容，要注意循序渐进，让学生在比较、观察、发现、归纳和总结中进一步明确单复数的不同表达方式。】、教师在其他一些图片上随手画上和贴上一些水果或动物，与学生模仿上述对话。也可让学生自己画一画，然后生生之间进行看图说话训练。、教师拿出一串钥匙，说：What are they ? Ss: They are keys.让学生闭上眼睛，然后教师把钥匙插在教室的门上，轻轻地把门关好，问学生：Where are the keys? Ss: Are they on the floor/on the teachers desk/? 最后引出They are in the door.【用实际情景把教学内容串起来，可以提高学生实际运用语言的能力】、学习对话。带着问题Where are the keys?听录音学习对话。【经过前面几个过程的铺垫，板书的出示，学生已经很好地掌握了句子的认读，教师也可让学生试着自己先读一读对话。最后教师为了照顾到全体学生，不妨再听听课文录音，进行跟读，以强化语音、语调的训练。】、编对话进行表演。Lets chant、听本部分录音，根据节奏轻声哼唱。、全体边打节奏，边跟节奏齐唱歌谣。Lets check、听录音，对书本P53的听力题作出选择。、再听一遍，复述听力内容，核对答案。Step3 Consolidation、活动手册P33Listen and circle “Yes/No”、课后表演对话。、设计自己理想中美丽的家。第六课时教学目标：、能听、说、读、写单词window, door, desk, chair, bed.2、能运用本节课的五个四会单词看图填空，并正确朗读和运用“Write and say”部分的句型。教学重点：四会单词的书写教学设计：Step1 Warm-up、Lets do、Lets chantStep2 PresentationRead and write、四人合作小组学习。呈现情景图Read and write的内容，四人小组talk about the picture.、听录音并跟读。、利用课件教学书写四会单词。注意window, chair的写法。、Game: 排序。将四会单词字母顺序打乱，比一比谁在最短时间内排好单词。、在抄写本上抄写五个单词，教师巡回指导，及时纠错。Write and say、学生看图独立完成学生用书P51的填空，并读一读。然后利用课件交对答案，集体朗读。、看图问答：What can you see in the living room?听短文，完成练习。Welcome to my hom