语文人教版四年级上册9巨人的花园第二课时

巨人的花园(第二课时) 教学设计 郭庄学校马淑英一、教材分析巨人的花园是人教版四年级语文上册第三组课文中的第一篇课文。本组课文的专题是“中外童话”，选编这组课文的目的，就是让学生进一步体会童话的特点，加深对童话这个体裁的认识。巨人的花园是英国著名的作家奥斯卡王尔德所写的一篇童话故事。讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，于是，他在花园周围筑起了围墙，将孩子们拒于墙外。从此，花园里只剩下了冬天。有一天，孩子们从围墙的破损处再次爬进了花园，春天立刻就来临了，但是当巨人又把孩子们赶出花园以后，花园里又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆除了围墙，从此巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感受着幸福。学习这篇课文就是要让同学们懂得：只有与人分享的快乐才是真正的快乐。二、教学目标知识与技能：读懂课文内容，感受巨人的变化，学习本课在表达上的特点。过程与方法：通过有感情地朗读课文，让学生充分把握课文的内容。情感态度与价值观：让学生明白快乐应该和大家分享的道理。三、教学重点本课的教学重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。四、教学难点教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。五、教法针对本课的教学目标和四年级学生的特点，我选择以下的教学方法：1、引导交流法；2、指导朗读法；3、想象探究法。学生们的思维虽然很活跃，但是都离不开老师适当的引导。本课内容生动、神奇，语言描写和景物的描写很多，尤其需要感情朗读来渲染气氛，只有这样，才能把学生带入到当时的情境之中，让学生在想象中感受到童话的神奇。六、教学流程和设计意图（一）复习旧知，引出新课。1、复习词语洋溢允许禁止覆盖北风呼啸孤独喧闹训斥围墙拔腿就跑凝视叱责冷酷隆冬狂风大作脸颊拆除增添告示牌火辣辣【设计意图：本课的生词较多，很多词语都容易读错，字词永远都是学习语文的基础，很有必要让他们复习一下。】2、回顾课文内容，想一想课文中提到了那些人物？（巨人、孩子们和小男孩）【设计意图：自然过渡到下一个环节的学习。】（二）探究巨人在行动和心理上的变化。感受没有孩子的地方就没有春天。从学生的回答中很自然的引出下面的问题1、在这些人物当中，你觉得谁最神奇呢？（小男孩）请你从课文中找出你认为最神奇的一句话读一读。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。【设计意图：自然过渡，学习本课的重点内容】师：是呀！正是这个神奇的小男孩才使巨人发生了改变，你们说是不是呢？（是）2、接着上面的回答提问：那么，你觉得巨人开始时是一个什么样的人？（冷酷、无情、自私、任性）从文中的哪些地方可以看出来？在课文中找出来读一读。有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”（第3自然段）可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去！”（第7自然段中）“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。（第8自然段中）（1）多媒体出示第一句话：有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”让学生读一读，引导学生想象巨人当时的样子和他的心理活动。师：听了巨人的训斥，孩子们怎么样？花园发生了什么变化？让学生从课文中找出来相应的内容读一读。交流回答。（2）多媒体出示第二句话：可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去！”让学生读一读，继续引导学生想象巨人当时的样子和他的心理活动。师：听了巨人的呵斥，孩子们怎么样？花园又发生了什么变化？让学生从课文中找出相应的内容读一读。交流回答。【设计意图：通过对这两段话的研读，让学生明白正是由于巨人对孩子们冷酷的态度，才使花园永远见不到春天。】（3）多媒体出示第三句话：“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。让学生再读第三句话，进一步想象巨人当时的样子和他的心理活动。师：听了巨人的叱责，小男孩是怎么做的呢？让学生从课文中找出相应的内容读一读。“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱(ch)责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽(zhn)出绿芽，开出许多美丽的花朵。3、探究巨人在行动和心理上的变化。师：在小男孩的启发下，巨人认识到了自己的错误。他醒悟过来以后，又是怎么做、怎么说的呢？从课文中找出来读一读。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷(k)的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”怎么做的?不禁抱住了那个孩子。（动作的转变）怎么说的？谢谢你。（态度的转变）（4）拓展想象师：这个小男孩的确挺勇敢的，我们再来仔细地读一读写小男孩的这一自然段，边读边想象：小男孩面对巨人的大声叱责，可能会说些什么？为什么巨人会发生这么大的转变?给学生时间让学生想一想，只要敢说的都应当给予表扬。【设计意图：引导学生合理地想象，拓展学生的思维，培养学生的口语表达能力。】师：是呀！在小男孩的启发下，巨人终于拆除了围墙。让我们一起来读最后两个自然段，一同去感受一下巨人和孩子们的快乐。师生齐读：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。【设计意图：通过对这部分的研读，让学生明白正是由于巨人拆除了围墙，接纳了孩子们，才使花园又变成了孩子们的乐园。】(三)想象练笔，学习写作方法。1、多媒体出示书中的插图。师：请同学们仔细观察这幅图，说一说改变后的巨人是一个什么样的人。（热情善良慈祥有爱心）师：刚开始，巨人是一个任性、冷酷的人，而现在他却变成了一个热情、慈祥的人。多么鲜明的对比呀！2、找出文中其他的用到对此的地方，感受对比的写作手法。师：回顾课文，想一想作者都在那些地方运用了对比的写作手法？引导学生用自己的话说一说。例如：巨人回来前后花园的景色进行对比；春天来了，村子里和围墙内的花园里的景色进行对比。【设计意图：学习对比的写作手法，突破难点。语文学习的关键一点，就是学习作者的