数学北师大版一年级下册数一数教学设计.doc

（一）数数和估计数量u 教学内容教材第14-17页，数数和估计数量。教学目标1. 经历由数实物的个数到口头数数的过程，感受100的数量是多少。能够正确数练的数100以内的数。2. 经历估计数量多少和用不同方法数的过程。3. 能用不同的方法数数，培养学生的估计意识和习惯。4. 积极参与数学活动，活儿成功的学习体验，增强学习数学的自信心。u 重点、难点重点能够正确数练的数100以内的数，能用不同的方法数数。难点培养学生的估计意识和习惯。u 教学准备教师准备：扣子、花生学生准备：扣子、花生u 教学过程（1） 谈话导入 1.数扣子 师：孩子们，您的衣服上都有扣子吗？ 生：有 师：服装厂的师傅要把扣子分给每个工人钉衣服，每天每人钉1袋，大约100个，应该怎么分？同学们帮师傅分一分好吗？ 同组同学议论议论。 哪组想出了比较好的方法说给大家听一听。 (二)探索新知 小组汇报： 1、先抓一把扣子，数数看有多少个，如有50个，那么两把大约就是100个。每个工人分给两把。 2、还可以数出100个扣子有多重，再用秤称一称重量，分给工人们。 师：同学们想的非常好。这节课我们就数扣子。板书“数一数”设计意图：目的是让学生了解我们的生活离不开数学。让学生帮师傅分扣子，能够激发学生的学习兴趣。 师：数扣子（或花生） 按照同学们说的，我们先帮师傅数一数扣子。好吗？ 比一比谁数的又快又好！ 生：陆续完成此项任务？ 师：我发现有的同学数的特别快谁能和大家分享一下你是怎么数的呢？ 生：老师我是2个2个数的 我是5个5个数的 我是10个10个数的 师：同学们真棒！找到了数数的简便方法，那么现在你可以选择一种喜欢的简便方法，看看能不能比刚才数的快。 生：比刚才快了！ 师：现在用你的手去抓一把扣子，看看你一直手能抓多少个扣子？ 生：50个！ 师：那么两只手大概能抓多少个扣子呢？请你估计一下吧。 设计意图： 让学生数，学生可以一个一个的数，也可以5个5个的数，还可以10个10个的数（不让学生用线穿扣子）学生可以动脑去思考怎样数简单就怎样数，不限制学生数数的方法。 师小结：我们在数数的时候可以1个1个的数，2个2个的数，5个5个的数，10个10个的数。巩固新知：完成课本15页练习 小组学习：估计一把有多少扣子（或黄豆） 同学们你们先抓一把扣子，先估计一下有多少个，再数一数向小组汇报。 师：哪个小组汇报你们估计的数和数出来的数各是多少？ 师：把扣子放回去 再把抓一把扣子估计一下有多少个，然后再数一数。 在小组说一说。 设计意图： 让学生抓两次进行估计个数、目的是激发主动探索的欲望，培养学生有根据地进行估计。 达标反馈习题;1（一 ）基础训练 【口算】 149= 158= 167= 189= 112= 123= 156= 115= 2. 在日常生活中哪里见过100以内的数？3. 用不同方法数100以内的数。（一个一个的数、两个两个的数、五个五个的数）4. 29、39、49、59后该数几十呢？5. 估计本校一年级大概有多少学生。 答案：1. 5 7 9 7 9 9 9 6 2 .门牌号、公交站牌、菜单价格等 3.1.2.3.4.5.6.7.100 2.4.6.8.10.100 4.200人 课堂小结通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进学习方法找到依据。布置作业;1.写出5个个位上是 3 的数。 （ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）2. 一个一个地数，把79前面的一个数和后面的两个数写出来。 （ ）、79、（ ）、（ ）3.10个10个地数，把80前面的两个数和后面的两个数写出来。（ ）、（ ）、80、（ ）、（ ）4. 和37相邻的两个数是( )和( )。5.69和71中间的数是( )。答案： 1.13、23、33、43、53、63 2.78、80、81 3.60、70、90、100 4.36、38 5.70板书设计 数数和估计数量1. 1-100 2. 不同方法数数 两个两个数 2.4.6.8.10 五个五个的数 5.10.15.20 十个十个的数 10.20.30.40.u 教学反思 新的学期开始了，新一轮的教研活动拉开了帷幕。今天我上了一节数学课，这一节课，将认数范围由20以内扩展到100以内，这是认数教学的第二个阶段。所以本课的教学目标是使学生能正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的;能根据提供的素材，通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感和动手操作演示合作交流的能力。 本节课通过充分动手操作，让学生体会数是数出来的。在课前我了解了绝大部分学生口头数数的能力，从反映出来的情况看，学生的数数能力很好，所以我把这一节课的例题大胆的改为习题来完成的。因此，我从学生的认知基础和生活经验出发，为学生提供学生熟悉的数量是100的实物小棒，培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。实际数出物体个数的过程中，体会数是数出来的。 针对一年级学生的知识基础和认知特点，力求提高学生的合作交流能力，所以我安排了自由给同桌出题的空间 自