《山中访友》说课稿

山中访友山中访友 说课稿说课稿 执教人 何亚兰执教人 何亚兰 一 说教材 一 说教材 山中访友 是课程标准实验教材人教版六年级上册的第一篇课 文 课文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图 作者所要拜访 的 朋友 是古桥 鸟儿 露珠 老树 山泉 溪流 瀑布 悬崖 白云 云雀 落花 落叶等山林中的一切这篇课文记叙的是作者 满怀的好心情 走进山林 探访山中 朋友 与 朋友 互诉 心声 创造了一个如诗如画的世界 表达了作者对大自然的热爱之 情 二 设计理念 二 设计理念 高年级的阅读教学 要注重 揣摩文章的表达顺序 体会作者 的思想感情 初步领悟文章基本的表达方法 同时 阅读是学生 的个性化行为 所以 以下目标的达成 要依靠学生的朗读实践 在读中入情入境 在读中体会文章表达上的特点 三 说学情分析三 说学情分析 经过六年的语文素质培养 学生已具备了一定的语文能力 在课 堂学习中 能够就课文内容提出自己不懂的问题 也能够通过语言 文字内容去体会作者要表达的思想感情 四 说教学目标四 说教学目标 1 学会本课 8 个生字 正确读写 清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 身躯 精致 蕴含 奥秘 侠客 德高望重 俯身凝望 津 津有味 别有深意 等词 2 有感情地朗读 背诵自己喜欢的部分 学习作者的表达方法 3 感受作者所描写的境界 培养学生热爱自然 亲近自然的美 好感情 教学重点 教学重点 通过入情入境的朗读感受作者对 山中朋友 的深厚感 情 教学难点 教学难点 学习表达感情的方法 五 说教法与学法五 说教法与学法 教师教法 充分发挥学生的主体作用 引导学生自主探究 在读中理解 读中感悟 并敢于发表自己的见解 学生学法 自主阅读 自主感悟 自主探究 实现主动发展 六 说多媒体设计六 说多媒体设计 信息技术应用于课堂 这将是语文教学改革趋向的重要一面 而 与学科合理 科学的有机整合当是其最高境界 为了能在教学过程 中 激起学生的兴趣 热情和学习的主动性 我设计了演示型多媒 体课件 使学生感受作者对 山中朋友 的深厚感情 七 说教学过程 七 说教学过程 一 游戏导入 和学生玩古诗接龙的游戏 一起背诵一些写山的诗句 当我 们背诵这些诗句的时候 心情往往会无端地平静下来 古往今来 多少文人墨客 向往着山 迷恋着山 寄情于山 今天 让我们跟 随着现代诗人 散文家李汉荣先生 一起走进他心中的山 二 初读 读通顺 勾画 理解有新鲜感的词句 山中访友 写的是什么呢 请大家静下心来 自由地朗读课 文 碰到你觉得新鲜或生僻的词 用笔画下来 借助字典解决 争 取读得正确 通顺 出示生字词 正音 识记 三 再读 读出景 透过语言文字看到画面 享受大自然的美 景 读了课文 你有什么感受呢 选择你喜欢的段落 读出你透过 语言文字看到的美景 生本对话 读文章想画面 体会景美 明 明是古桥 树木 山泉 溪流 题目怎么是 山中访友 呢 看 来 友 不是 友 四 三读 读出情 凭借语言体会友情 结合生活 体验友情 友 是不是 友 呢 让我们再来读课文 你从哪些段落能 体会到 友情 1 学习文章开头 体会 满怀的好心情 2 正是这满怀的好心情伴随着 我 桥不仅仅是桥 在 我 眼里 桥变成了老朋友 谁来读第 3 段 相机评价 指导 体会 情深 3 树 一段 你从 这片 体会到什么 是 我 常来的 这片树林 是我的知己 4 走入山中 又见知己 能没有好心情吗 我 带着满怀的 好心情 发出由衷的感慨 这山中的一切 哪个不是我的朋友 在读中训练句式 体会反问句表达情感的作用 请 6 位同学读 读出与老朋友打招乎时的 热切 5 这山中的一切 哪个不是我的朋友 即使是一朵落花 一片 落叶 一块避雨的岩石 请大家自由朗读 6 7 自然段 感受 我 与山中朋友之间浓浓的友情 体会 我 满怀的好心情 6 此时 大家再看题目 友 不是 友 吗 友确是友 引 读文章结尾 体会友情 7 大自然是美的 多情的诗人以他独特的感受赋予大自然深深 的情感 正所谓 景语皆情语 让我们再一次走进山林 欣赏大自 然的美景 体会作者与大自然浓浓的友情 配乐朗读 五 明明是山水树木 花鸟雨露 为什么在作者的眼里都变得