教学反思-《掌声》教后有感

第 1 页 共 6 页 教学反思教学反思 掌声掌声 教后有感教后有感 掌声 一课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑 的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声 在这 掌声的激励下 她鼓起生活的勇气 从此变得乐观开 朗 这个故事告诉我们 人人都需要掌声 尤其是当 身处困境的时候 要珍惜掌声 同时我们也不要忘记 把自己的掌声献给别人 这篇文章语言质朴 但在平 谈的叙述后面饱含着一个充沛的情感主题 文章中 掌声 代表着鼓励 尊重 代表着 爱 全文以 英子的感情变化为主线贯穿全文 多次写到英子的神 态与动作 因此 如何指导学生朗读课文 感受英子 在掌声前 后的变化 怎样通过英子的外在动作 语 言来体会英子的心理变化 这是本课的教学重难点 那么如何在教学中体现语文教学人文性和工具性 的统一 凸现语文本体 凸显语文课程审美特点 让 学生在情境诵读中入情 在切己体悟中融情 在拓展 延伸中升情呢 我反思教学过程 觉得以下几点做得 比较成功 一 对教材进行了深入分析 做了精妙的设计 教学片段一 先抓首尾 再探中间 1 学生初读课文后 交流 英子是一个怎样的 第 2 页 共 6 页 小姑娘 你在哪里找到的答案 能说说你的理解吗 学生 寂寞 不自信 孤单 2 刚才同学们说英子自卑 孤单 课文第四自 然段中有一个词语 它概括了英子的这些表现 哪个 词 大家找一找 学生 忧郁 3 她就这样一直忧郁下去了吗 没有 你从哪 里知道她没有一直忧郁下去 生 她不再像以前那 么忧郁 4 英子是那样自卑 忧郁 后来却变成了一个 活泼 开朗的小姑娘 是什么使英子发生了这样大的 变化呢 课文的 2 3 自然段就写出了英子的变化过 程 把第一自然段中英子经历掌声前的形象了解后 直接引导学生读到第四自然段 看到英子经历掌声后 的惊人变化 激发学生好奇心 是什么力量如此神奇 教学片段二 以悟代讲 以悟促情 1 默读第 二 三自然段 画出描写英子动作和神态的语句 多读几遍 想一想英子是怎么想的 在空白处写一写 师问 谁来读一读 说一说呢 2 学生读句子 把自己当作英子 说说自己心 第 3 页 共 6 页 里是怎么想的 其余同学结合课文中的词句进行补充 说明 3 让学生通过自己的朗读表达出自己的想法 通过朗读来启发学生感悟课文人物的心理 情 感 再把感悟到的情感融入到新一轮的朗读中 教学片段三 抽丝出茧 对比理解 1 我们的课题是掌声 在第三段中 写到了大 家的几次掌声 两次 2 这两次掌声表达的意思有什么不同 第一 次是支持 鼓励 第二次是称赞 表扬 板书 支 持 鼓励 称赞 表扬 3 带着不同的感情来读两次掌声 4 对比两个 一摇一晃 师点击出示 在全班同学的注视下 她终于一摇 一晃的走上了讲台 英子向大家深深地鞠了一躬 然 后 在掌声里一摇一晃的走下了讲台 师问 大家看 这两句话中都有 一摇一晃 这个词语 同一个词语 同一个姿势 英子的心情有什么不同吗 生答 第 一次的心情是紧张 害怕 第二次的心情是高兴 愉 快 如何让学生领会英子的内心变化 从而体现掌 声对英子深远的影响 就要让学生学会对比 英子上 第 4 页 共 6 页 台前后的心理变化要让学生对比 英子经历这一次掌 声前后的变化要让学生对比 几年后的英子和当初的 英子也要进行对比 对比是学好这篇课文的一座重要 桥梁 二 挖掘教材空白点 学会通过人物的外在表现 揣摩人物心理 激发思维 教学片段一 犹豫 处填白 师 英子 当我叫到你时 我看到你犹豫了一下 才慢吞吞的站起来 眼圈还红红的 你在犹豫什么 生 如果上去的话 同学们会笑话我的 如果不 上去的话 老师会批评我 教学片段二 掌声 处填白 师 同学们 你们的掌声这么热烈这么持久 你 们肯定是想借这热烈持久的掌声对英子说什么吧 生 英子 你不用害怕 你一定会讲好 生 英子 你不要自卑 我们会支持你 生 英子 你不要难过 我们不会笑话你 师 同学们 我又一次听到了这热烈的掌声 这 一次你又想借掌声对英子表达什么 生 英子 你讲的故事太好了 太感动人了 以 后欢迎你再为我们讲故事 生 英子 你的普通话说得真好 第 5 页 共 6 页 生 英子 你的声音真好听 教学片段三 感动 处填白 师 英子 听了同学们这热烈的掌声 你为什么 流泪了呢 英子 因为我没想到 同学们不但没有笑话我 还用掌声鼓励我 我非常激动 我一定要讲好 师 英子 我看到你向大家深深地鞠了一躬 这 是为什么 生 感谢大家对我的表扬 我还要继续努力 谢 谢大家的称赞 我以后也要加入到你们中间和你们一 起快乐地学习 游戏 三 拓宽教材精神领域 把爱化做支持 鼓励 表扬 赞许 在这篇课文中 英子因为同学们的两次掌声改变 了性格从而也改变了人生 课前阅读提示说掌声是一 种爱的表现 在我的教学过程中 掌声远远不是一个 爱字能包括的 它还能细化成支持 鼓励 表扬 赞 许 从而也教孩子们明白在生活中我们能把掌声送给 更多像英子这样需要掌声的人 他们不仅是残疾人 还可以是贫穷的弱者 甚至就是你身边成绩不太好 信心不太足的人 上完这节课 我和学生都久久地沉浸在爱的情感 第 6 页 共 6 页 中 心潮起伏 我从中领悟到 语文是学生精神栖息 的家园 语文最终的意义是对学生心灵的滋润 灵魂 的塑造和精神的引领 因此 在课堂教学中我们就要 引领学生走进文本的最