《海南之春》习作课教学反思

第 1 页 共 4 页 海南之春海南之春 习作课教学反思习作课教学反思 海口市第二十五小学 朱巧 海南四季如春 选择 海南之春 这个题材来上 习作课 是因为学生不会感到陌生 比较容易寻找景 点下手描写 因为海南一年四季如出一辙 以往 学 生的生活经验少 加上习作课上老师能给学生提供的 习作素材实在有限 仅仅是挂图和苍白无力的语言 很难让学生的想象思维空间充分地得到延伸拓展 可 如今 学生的生活方式改变了 学校家庭给予孩子外 出亲近大自然的时间越来越多 他们对大自然的了解 也越来越深 加上科学技术不断进步 学校电教设备 也在不断更新 语文课堂中使用多媒体进行教学已经 司空见惯 这是一种趋势 因为合理利用信息化教学 不仅能充分调动学生习作兴趣 而且使语文课堂教学 变得充满生机 能提高教学效率 达到事半功倍的效 果 我上 海南的春天 这节习作课 就在信息化教 学的帮助下 上得别有生趣 下面我谈谈我在这节课 使用多媒体技术进行教学的点滴感受 一 歌曲导入 引发学生兴趣 歌曲具有 较强的文学性 音乐性和易传播性 等特点 一首好的歌曲能在人们之间广为传颂 说明 第 2 页 共 4 页 它有影响力 有很强的审美价值 请到天涯海角来 就是这样的一首歌 它是海南的象征 在海南可谓是 人人皆知 就是在学生这个群体中也是耳熟能详 大 多数都能哼上几句 加上这首歌中的歌词 这里四季 春常在 和这节课的内容颇有关联 我认为能合理的 利用这首歌曲 一定能提高这节习作课的教学效果 于是上课伊始 我就决定把这首歌加在多媒体设备里 作为一个开课导入 果然 熟悉的旋律让学生眼前一 亮 大家都边听边自由地愉悦地跟着哼唱起来 孩子 们瞬间被这首歌带入进了课堂 和这节习作课的关系 一下子就拉近了 好的开端是成功的一半 这节 课大家在毫无约束的状态下开始了 二 播放视频 唤醒学生记忆 对于中年段的学生来说 他们很怕写景 因为他 们的生活经历比较简单 且又不善于进行细微观察 也还谈不上能用心体验 所以写作文往往是无木之本 无本之源 显得空洞简单 语言干巴巴 缺乏真情实 感 而我的这节习作教学应要求学生重视生活的观察 与素材的积累 而直观的多媒体能帮助我解决这个问 题 因此 我特地找来了一段海南春天的视频 播放 的内容有蓝天 白云映照着平静的水面 椰风海韵细 沙游人如织 尖峰岭飞瀑如丝绸倾泻而下 城市街道 第 3 页 共 4 页 两旁摇曳的椰子树 乡村漫山遍野的绿色 公园里姹 紫嫣红的花儿朵朵 蜜蜂蝴蝶流连忘返和配上游离于 仙境般的音乐等 我利用这生动 直观的画面展示和 迷人的音乐渲染来创设学生习作情景 让学生身临其 境 接着我还有的放矢地指导学生反复观察 极大程 度地唤醒了学生的记忆 他们能和生活中的各种郊游 春游经历链接起来 开拓自己的思维 进行更丰富的 想象 三 借助短片 进行情感铺垫 写景的文章要富有情感 才能扣人心弦 才能打 动读者 引发读者的共鸣 可中年段的孩子由于训练 少 生活阅历缺乏 往往是为了写景而写景 没有意 识到要将自己独特的感受融进文字当中来表述 说话 和写作显得苍白无趣 因此 看完视频 我借助信息 技术的强大优势 趁热打铁 要求学生无论在说话还 是在写作时 都一定要将自己独特的感受融进去 做 到融情于景 指导学生写景与抒情相结合的写作方法 于是 学生在有序地描述景物的特点的同时 加入了 自己的情感 文章自然显得丰富有趣 增色不少 四 诗词幻灯 文章增添光彩 很多学生在写作时语言积累贫乏 没有精美语句 写出来 导致写出的作文枯燥乏味 他山之石 可 第 4 页 共 4 页 以攻玉 能适当引用古人写春天的诗词歌赋 也可 以为本次作文增色 这就需要引导学生多加阅读和积 累 本节课利用先进的信息技术平台与传统古诗词名 句的对接 打开了一条穿越时空的隧道 学生用丰富 细腻的感受把心中的美景与千年名句连接起来 这是 现代和传统的结合 这是美景和诗词的碰撞 写作 源于生活而又高于生活 新课程标准 明确指出 小学生作文就是练习把自