调查报告 (2)

二 调查的时间和对象 方式 1 2013 年 11 月 6 日 8 日 2 在我校课题研究小组的统一安排指引下 对七至九年级 320 名学生进行问卷调查 3 发出 320 份 收回 320 份 4 调查方式 阅卷法 谈话法 三 调查结果及其分析 一 学生自主学习方面 问题设置自主学习体现人数及配比其 它 学习中遇到不懂处自己查书思考的 108 人 占 34 大部分是等待老师上课解答或向老 师请教 如何参与课堂活动 自主思考 讨论 请教 107 人 占 33 多数是课堂上有问才回答 学习情况自主的 120 人 占 38 布置才看 我乱翻一通现象严重 查找相关资料主动者 120 人 占 38 有兴趣才找和没条件占 62 希望怎样学习 自主学习 有问题向老师和他人 请教 132 人 占 41 等待讲解占 59 作业自主性能主动完成任务 64 人 占 20 不得不完成 20 能完成任务 55 完不成 5 学生自主学习方面存在一定问题 在传统教学的影响下 学生没有形成内在的自主学习品 质 多数还只是被动接受 机械学习和他主学习 这一点可能与长期一来升学观念有关 这一观念在师生心中 早以根深蒂固 时常左右教师和学生的心理和行为习惯 学生学习 的目的性 选择性 独立性不强 对实现理想的愿望与责任感是茫然的 不能达到能学 想学 会学 坚持学的效果 二 合作探究学习方面 参与上课讨论经常参与 160 人 占 50 有时参与 36 没兴趣占 14 作业中遇到问题的解 决方式 与师生一起讨论 170 人 占 53 放弃或小试后放弃 150 人 是否常与别人计记交 流 喜欢与别人讨论交流 144 人 占 45 有时讨论和不讨论 176 人 占 55 合作探究性学习已有良好的开端 有待提高和加强引导训练 学生在这方面的表现还是积 极的 但在谈话中发现 有些学生不能积极承担合作任务中的个人责任 共同完成和互助 性学习不足 农村教室中小组合作的客观条件不成熟 三 学生对学法的选择 掌握学习方法 自己有一套方法和借鉴别人的方法 121 人 占 38 除交之外别无办法占 62 喜欢的学习方式 自主学习和小组合作学习 153 人 占 48 靠老师教或家教 164 人 占 52 学生对学习方式选择和方法是喜忧参半 有一部分学生尝到了好的学习方式的甜头 有些 人漫无目的 习惯于老师讲 学生听 不习惯主动获取知识 四 对教师方法方面 对老师采用多种多样方 法教学的看法 认为很好 气氛活跃 有积极性和主 动性 211 人 占 66 只有少数态度不明 你喜欢的老师幽默 风趣 不拖堂 采用多种方法 激发积极性 233 人 占 73 五 学生对课堂教学意见和建议 主要有以下几条 1 采取各种方法激发我们学习的学习兴趣 2 建立师生平等关系 师 生幽默 合谐地对话与补充 3 多开展能开拓视野 增强能力的语文活动 4 教给我们 更多的学习方法 四 结论与启示 为了能在教学中从根本上转变学生学习方式 真正实现以教师为主导 学生为主体的自主 合作 探究的教学模式的转变 搞好校本教研 通过调查可以得出以下几个方面的结论与 启示 1 教师方面 问卷中反映学生喜欢幽默 风趣 不拖堂并能采用各种方法激发学生学习积 极性的老师 这就要求我们的教师要转变思想观念 保持一颗童心 以积极活泼的姿态面 对学生 打破教学中传统的 师为生纲 的定式 平等的 和谐的 幽默的走近学生 并与 之作心与心的交流 不拖堂 还学生自由 自主 快乐的生活 放松休息 为下节课作充 分准备 采用多种方法激发学生学习积极性 这点很重要 要求我们教师 有渊博的知识 丰富的教学经验 掌握多种教学手段并运用到不同的课堂教学中去 激发学生的学习激情 并朝着自主 合作 探究的轨道上走 让学生变成我想学 我能学和我会学 教师要授之 于渔 不可授之于鱼 教育和引导学生掌握学习方法 方法适当 则事半功倍 反之 则 事倍功半 2 学生自主学习方面 我们的学生自主学习较差 多数人只停留在不懂只向老师请教 课堂中老师问到才去思考回答 布置不查相关资料 把学习当成任务去完成的层面上 没 有学习的激情和欲望 使教学走进死而僵的境界 我们的课堂教学还要输出更大努力 教 学中要激发学生的学习需要和兴趣 带给学生理智的挑战 让学生联系自己丰富的已有经 验 给学生足够的空间和活动机会 让学生直接参与体验主动学习 情感真正的投入其中 学习的主动性 积极性被调动了 唤醒学习之主体 教学效果将好不可言 合作探究方 面 学生处在不引则退 引则进的状态 合作学习是或同桌或小组或全班共同完成的学习 任务 教学中要引导训练 使学生养成小组分工互助合作 相互信任共同评价的习惯 教 学中要面向每一位学生 尊重每一位学生的独特性和具体性 在合作探究中不是注重个别 尖子生 而让多数普通学生当 观众 要因地制宜地引导每个学生在不同领域发展自己个 性特长 这些教学不一定在课堂上 也可在家庭 学校 社会生活中进行 语文即生活 生活有多大 语文就有多大 这是大语文观的要求 合作探究性学习 要给学生充分的时 间 不是一节课 或一朝一夕 可有更自由的探究时间和空间 通过自我评价小组评价 教师点评等方式以指导和鼓励 让学生的潜能最大程度地发挥出来 总之 初中语文自主合作学习 可谓是 冰冻三尺 非一日之寒 要我们教师走出传统的 和不符合实际的教学圈子 放眼长远 学生学习方式转变了 教师自然会从繁锁的苦教中 走出来 教学效果将会美妙喜人 当然作了这些还是不够的 课题研究是任重而道远 我 们要发扬 路漫漫其修远兮 吾将上下而求索 的精神 关于初中生学习方法调查报告 一 调查目的 正确的学习方法是学生学好功课 发展才智的重要条件 高中生由于年龄特点 掌 握一种 良好的学习方法 具有积极的指导作用 为了研究高中学生学习方为了解高中学 生学习方 法的现状 分析学生学习方法的差异 寻求高中学生学习方法与学习效果的相 关规律 本 文对高中学生在学习过程中的预习 听课 作业 复习 考试 课外阅读 课堂小结等学 习方法进行了抽样调查 二 调查对象 乾县一中三个年级中各抽 4 个班 共 720 名学生 三 调查方法和步骤 调查采取问卷和谈话法 问卷采用学生问卷 谈话法是由实验教师对本班三类不同 学习品 质的学生进行抽样 并对他们分别进行谈话 四 调查结果 1 预习情况和方法 调查表明 学生没有养成自觉预习的习惯 大部分学生处在 老师要求预习才预 习 的状态 占总数的 40 还有 老师要求预习也不预习 的 占总数的 30 而经 常自学预习的学 生只占 30 我们对 24 名优秀学生预习方法的调查表明 其中 18 名学生采取 找出 难点 找 出重点 等方法 只有 6 名学生采取 看一遍 的方法 所以 我们应该把预 习当成培 养学生自学能力和总结能力的一个途径 力争改变学生长期形成的死记硬背的 学习方法 和长期依赖教师的习惯 从而提高学生的学习效果 2 课堂听讲情况和方法 调查表明 教师讲课枯燥是造成学生听讲注意力不集中的主要因素 占整体的 35 由于 教师讲课的水平普遍不高 不能引起学生足够的兴趣 所以调动不了学习的积极性 学 生有各种不同的听课方式 从整体来看 学生听课时思维不够活跃 影响了思维能力的 训练 所 以上课时提倡学生讨论和议论 逐步培养学生独立思考能力和选择重点的能力 发现和 鼓励学生独立创见 是提高学习效果和教学质量的有效途径 第 1 页 共 4 页 3 课堂记笔记的情况和方法 学生记笔记方法的调查情况 调查表明 记笔记的方法是随年级的变化而变化的 高 一学 生习惯于抄板书 高二和高三学生开始转向记重点 但采取全记的比率还较高 确 实有一 部分教师习惯于写板书 也要求学生抄板书 这不仅影响了教师的讲课思路 也 影响了学 生思考的积极性 使学生在课堂上不能通过眼看 耳听 动手 动脑和口答等 交替使用大 脑皮层兴奋域构成多通路的联系 阻塞了学生思维能力的发展 因此 对较 难学科应该以 听 想为主 4 课堂小结的情况和方法 学生课堂小结的调查情况表明 采取急于在课堂上做练习的方法与学习成绩相关都 很低 甚至出现高负相关 这因为以做练习代替课堂小结 使学生失去了课堂知识消化 理解的过 程 所以 单靠练习来提高成绩的方法是不可取的 只有做好充分的课堂小结 使课 堂知识得到消化整理 然后在系统掌握知识的基础上再去做练习 才会收到良好的 学习效 果 相关统计还表明 课堂小结的方法随年级不同而异 高一学生采取老师小结的方法 与学业成绩相关的较高 说明初一学生还没有自我小结能力 需要老师多做小结 高二 学 生采取讨论和重温课本的方法与学业成绩相关较高 这是因为高二学生思维活跃 并 有一 定的归纳能力 可以放手让他们通过独立小结来提高学习效果 高三学生采用课堂 小结方 法可以多种多样 因为高三学生思维品质和心理品质的差异较大 学习成绩的分 化也较大 所以必须根据本人的特点选择合适的方法 我们从 24 名优秀学生的调查中看到 有 16 名同学采取重温课本或讨论的方法进行 课堂小结 其余 8 名学生虽然采用了做练习的方 法 而他们是在听懂学会的基础上通过 练习进一步加深巩固和记忆的 5 做作业的情况和方法 课外作业是巩固知识 应用知识和训练技能的一种手段 应该由学生独立完成 学 生对作 业的认识不尽相同 有的学生把做作业当成一种学习的需要 也有的当成一种负 担 有的 学生做作业的速度较快 也有的做作业的速度较慢 有的学生做作业产生一种 愉快的内心 体验 也有的完不成作业心理出现一种无形的压力 因此 学生都在寻求做 作业的窍门和 路子 但是 仍然存在抄作业和完不成作业的现象 第 2 页 共 4 页 统计表明 先做作业后看书 的方法与学习成绩相关很高 原因是学生先做后看 书能够发 挥学生独立思考 自检学习效果的作用 特别是当学生遇到难解题时 还可引 起学生对解 疑的需要 促使他有针对性地去看书 一旦从书中找到解题的思路 做法和 答案 便成为 学生终身难忘的经验和知识 从而加深对知识的印象并学会应用知识的方 法 统计表明 学生抄作业或完不成作业与学习成绩是负相关状态 这种情况大都属于 差生 我们从 12 名优秀学生谈话中发现 他们多数都采用 先做后看书 的方法 他们 说 当我们做不来 时再看书印象深 还有一部分较好的学生边复习边做作业 他们 说 我先看懂书 弄明 白道理后再做作业 这样速度快 他们采用的方法虽然不同 但根本的一条是必须独立完 成作业 6 复习方法的情况 学生对复习的目的和作用理解不同 便产生了不同的复习方法和安排 调查统计表 明 各 年级学生经常复习者较多 都占半数以上 考试前复习的 其比率较其它方法相 对要高 复习方法随年级的不同而有变化 高一学生多是按老师布置的提纲进行复习 高二学生侧 重在背重点 高三学生侧重在抓难点 原因是初一学生依赖性较强和缺乏独 立归纳能力 希望老师列出提纲要点 给明确复习的主要内容 高二学生面对加重的作 业负担 必须进 行重点复习 同时由于难度的增大 难点较多 抓难点的复习方法比率 也较高 高三学生 面临毕业与高考 要在全面复习的基础上着重解决疑难 7 课外参考情况 学生能否主动有目的地参考课外资料 是促进所学知识深化和培养自学能力的因素 之一 而会不会有选择地进行参考资料的学习 则反映了学生素质的差异 统计表明 学生不参 考任何书籍的做法与学习成绩相关也很低 因为完全靠书本是开阔不了学生的 眼界 而是 限制了学生的知识面 阻碍了对知识的深刻理解 所以合理地选择参考资料 独立自学一 些材料 不仅有助于学生的学习 还能培养 学生独立阅读和自学的能力 对此 我们教师 应该引起足够的重视 并积极引导学生正 确地选择参考书 五 调查总结 第 3 页 共 4 页 调查结果表明 目前 多数高中生仍停留在教师所要求和布置的 带有一定强制性 的学习 状态 学习的被动性较强 他们主动学习和探求知识很不够 还没有掌握适合独 立学习的 学习方法 这种学习的被动性 表现在学习方法上主要是死记硬背 他们上课 抄笔记 课 后抄作业 复习考试按教师指定的背课本和笔记 还有许多学生大量地看各 类题解 这都 抑制了学生的思维和发展 他们的学习缺乏独立性 离不开老师这根 拐 棍 而对老师 的依赖性很强 又极大地影响了学生能力的培养 由于中考指挥棒的 作用 特别是在高三 学生被迫在课上课下大量做练习 重复性的无效劳动占去了很多 学习时间 负担过重 这 就显得学习被动和方法过死 严重影响着学生身心健康发展 造成这种状况的原因是多方 面的 但高中教师中的强制性措施过多 教学中忽视对 学生智力与非智力因素的培养 这 不能不是个重要原因 它造成学生心理不平衡 使学 生失去了学习主动性 调查也表明 优等生的学习方法比较灵活 有较强的主动性和适应性 他们能够根 据自身的和学科的特 点选择较为适合的学习方法 能