《小数的意义(二)》教案2.doc

小数的意义（二）教案2教学内容：北师大版四年级数学下册小数的意义（二）教学目标：1、知识目标：联系分数知识，结合实际操作，使学生理解小数的意义；能用小数表示一个物体的长度、质量等。2、能力目标：通过探索怎样把几厘米用“米”作单位来表示的过程；体会小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。3、情感态度和价值观目标：培养学生的观察能力及分析推理能力。教学重点：结合实际操作，使学生理解小数的意义，会进行相邻两个单位间的进率换算。教学难点：经历探索小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。教学准备：自制课件 直尺 教学过程：一、创设情境,导入新课 1、课件出示教材第4页的第一幅情境图,让学生说一说从中发现了哪些数学信息。2、师引导并明确需要解决的问题:36厘米等于多少米?(板书课题:小数的意义二)二、主动探究，合作交流 【活动一】 小组合作,探究新知 1.:厘米与米之间的换算。1观察米尺,说一说你的发现。汇报观察结果:米尺上,1米被平均分成了100份,其中的1份就是100厘米。21厘米还可以怎样表示?生汇报预测:1厘米用分数表示是1/100米,写成小数是0.01米。小组合作，请同学们量一两自己的课桌的长和宽，并尝试用米表示3.36厘米用“米”作单位怎样表示呢?小组讨论交流。4.小结:厘米与米之间的进率是100,所以将几厘米改写成以“米”作单位时,可以写成分母是100的分数,或者用小数表示。师: 小组讨论，如果把这米尺再分一分，如平均分成1000份，你能不能表示期中的1份或几份?（学生讨论后师板书）师: 小组讨论，在把36厘米转化成0.36米的过程中是怎样转化成小数的？(2)在把36厘米转化成0.36米的过程中，先用分数的形式表示，再转化成小数的形式。 5师生共同总结把低级单位的数转化成高级单位的数的方法：根据两个单位间的进率，先把低级单位前的数改写成分母是10，100，1000，的分数，再把分数改写成小数的形式，并在后面加上所要化成的高级单位的名称。【活动二】 交流2米36厘米用“米”作单位怎样表示。1知道了36厘米可以用0.36米表示,那么黑板长2米36厘米，用“米”作单位应如何表示呢? 思考汇报。2强调:将2米写在小数的整数部分,只要把36厘米写成以“米”为单位的小数就可以了。3尝试练习。 12克（）/（）千克()千克 500克（）/（）千克()千克 (学生在小组内讨论，并汇报结果) 【活动三】 探究把低级单位的数转化成高级单位的数的方法。师：同学们，今天老师还带来了一组跟小数有关的图片和信息，你能帮我作答吗？出示课件：鹌鹑蛋的质量是12克， 鸵鸟蛋 的质量是1千克500克。你能算出鹌鹑蛋和 鸵鸟蛋 的质量分别是多少千克？师：哪位同学给大家说一说你是怎么做的?( 先把低级单位前的数改写成分母是10，100，1000，的分数，再把分数改写成小数的形式，并在后面加上所要化成的高级单位的名称。【活动四】 巩固运用,拓展提升 15页练一练第1题。(1)学生独立思考,进行长度单位的换算。(2)全班交流,集体订正。2.练一练52厘米 （ ）米 5.6米 （ ）米（ ）分米5元6角7分 （ ）元 1.35元 （ ）元（ ）角（ ）分3. 做一做4分米 （ ）米 450克 （ ）千克 5元6角7分 （ ）元 52厘米 （ ）米 69克 （ ）千克 1米5分米 （ ）米4.思考:0.3时写成分数是多少小时?表示什么意思?1时是多少分?0.3时是多少分?三、总结 学习了本节课你有哪些收获? 板书设计： 小数的意义（二）1米=100厘米1厘米用分数表示是1/100米,写成小数是0.01米36厘米用分数表示是36/100米,写成小数是0