浅谈中小学文艺比赛的评价方法

1 浅谈中小学文艺比赛对音乐教育的影响浅谈中小学文艺比赛对音乐教育的影响 广东 李广生 各地中小学为了体现艺术教育成果 让学生的艺术特长有展示的机会 经常举办文艺演出 小 规模的有校内的文艺活动 大规模的有校际的汇演活动 为了调动师生参与的积极性 某些相关 政府部门还设立奖项 把学校的文艺演出 汇演改变为 文艺比赛 文艺是文学和艺术的总称 文艺活动的类别丰富多样 大致可分为声乐类 器乐类 舞蹈类 戏剧类 曲艺类 在现阶段中小学的文艺比赛中 大致分为两种 1 单项比赛 单项比赛指按不同表演类别进行的比赛 如合唱比赛 舞蹈比赛 器乐比赛 等 单项的比赛相对其它形式的比赛公平合理 由于其单一性 专业性强 所以 部分农村学校 缺乏师资和必备的硬件而少采用 2 综合比赛 综合性的比赛是指评奖性质的汇演 如艺术节 艺术花会上的汇演等 也就 是将同台表演的节目 分别归类去评出每一类别节目的奖项 如舞蹈节目归为一类去评奖 器乐 节目归为另一类去评奖等 分门别类评奖 虽然是同台 同一个时段的演出 但是 它避免了单 项比赛的不足 比较而言 分门别类的文艺节目评奖 既公平合理 又有文艺演出的喜庆气氛 可谓 一举两得 相得益彰 比较适用于中小学文艺比赛在评价上的操作 然而 上述两种科学 公正的文艺比赛评价方法 在某些中小学却很少采用 而采用的是不 分节目类型 同台比赛的方法 也就是说 小品节目跟舞蹈节目 器乐跟声乐去比赛 每一个节 目要跟所有不同类型的节目比赛 为什么会有这样的比赛出现 究其缘由 是有关部门所下发到 学校的文艺会演 比赛 文件通知的撰写者 往往是非艺术的行政人员 他们过多考虑的是文艺 节目的形式是否多样 舞台效果的气氛是否浓烈 喜庆等 把学校的文艺比赛和广场的文艺演出 联欢活动等同起来 而对于文艺比赛是否公平公正 对中小学的艺术教育带来怎样的负面影响 往往没有去深究 前两年 笔者到某地观摩了一场比赛性质的文艺汇演 发现 90 的节目类型都是舞蹈 后来 向当地的同行了解是怎么一回事时 同行拿出 关于举办艺术汇演的通知 本人看到其中有这样 一条规定 文艺比赛节目的形式不限 由于有这一规定 辅导老师大多就把舞蹈节目 作为参 加文艺比赛的首选 因为舞蹈营造的气氛热烈 喜庆 舞台效果比合唱 小品等为好 容易得到 高分 所以 出现了大多数是舞蹈节目的情况 也许有人会说 选择哪一种形式的节目去参赛不 要过于计较 最主要的是节目的质量 那我要问 如果小品与舞蹈同样有好的质量 你说哪一个 节目应该评为一等奖呢 笔者在观摩文艺比赛结束时 留下 300 名中小学生就这个问题进行了问 卷调查 其调查结果如下表 节 目 类 型选项比例 百分 比 舞台剧2 条 件选项比 例 百 分比 声乐 独唱 组 合唱 小组唱 合唱 15 喜庆 热烈 有气 氛 56 1歌舞28 1 有表情3器乐2 问题 一 你认为高 质量的节 目应该具 备的条件 是 阵容庞大10 7 问题 二 你最喜 欢的节 目形式 是 舞蹈45 3 2 仪态 化妆 服装3小品3 6 技能技巧12 6相声3 准确地表现主题14 6戏曲1 从调查结果可以看出 中小学学生对艺术的评价 鉴别能力受到一定程度的误导 对节目质量 他们看重的是节目的规模 视觉的刺激等 而对凭听觉去鉴别其质量高低的合唱 器乐节目 既没 有知识 更没有能力去分辨 老师也跟着受影响 在与当地同行的交流当中 存在着两种不同的意 见 一种意见认为 不能把文艺演出和文艺比赛混为一谈 文艺演出更多地是注重气氛的热烈 形 式上的多样性 而文艺比赛注重的是技能技巧的发挥和节目质量的高低 所以不能将两种不同性质 的活动合二为一来办 另一种意见认为 文艺比赛应根据当地的实际情况去操作和评价 不能和条 件好 经济发达地区的学校相比 而且节目的本身就有一定的技能技巧性 文艺演出和文艺比赛 从组成的部分来说是你中有我 我中有你密不可分的 是可以合二为一的 笔者认为 正如上面提到 的 中小学文艺比赛使用的两种不同的评价类型中 第 2 种评价方法 也就是综合比赛归类法 对 软硬件相对缺乏的中小学校 是一种两全其美的评价方法 避免了单项类和不分节目类型 同一个 舞台进行比赛的不足 笔者还注意到 在很多地区中小学文艺汇演 是以艺术节的形式来开展的 主办部门预先将不 同类型的节目进行分类 如合唱专场 器乐专场 舞蹈专场等 汇演往往也包含着比赛性质 分类 以后就好办事了 如果是比赛 就在每个专场的节目之间进行 当然 某些地区因受资金 技术等 等因素的制约 文艺演出和比赛的规模 节目的质量 水平 难以和条件好的学校去比 但是 不 能说节目质量高 就用高标准去评价 文艺节目水平低 就用低的标准去评价 文艺节目只有质量 技能技巧水平高低的不同 而没有二套评价标准和方法 所以 将不同类型的节目放在一个舞台去 比个高低 是不公正 不科学 不合理的 正如专业评委所说 这样的比赛根本没法比 在文艺比赛中我们可以做到 为学生的文艺表演创造一个相对公平合理的竞争场所 向学生传 达正确的艺术评价 审美信息 使他们在参与训练 演出的过程中认识艺术 理解艺术 从而认真 地对待艺术 这样对学生审美观的形成就会起到一个正确的引导作用 笔者还认为 在文艺比赛举办的同时 应把这样的活动 看成是一次互相交流 互相学习 共 同提高的教研活动 在文艺比赛结束时 集中相关老师听取专家对节目的点评 节目辅导老师 可 以将平时碰到的问题 带来让专家解答 这样能使教师的辅导能力 专业水平从中得到相应的提高 在筹备阶段 主办部门还可以这样安排 由哪些学校以舞蹈形式参加比赛 哪些学校以器乐形 式参加比赛 哪些学校以合唱的形式参加比赛 下一届举办文艺比赛时 再将各学校参加文艺比赛 的节目形式调换过来 使各间学校在每举办一届汇演 节目形式就变换一次 这样一来 每个学校 的学生 都能接受到全面的艺术教育 艺术特长得到均衡而全面的发展 一些经济欠发达地区的学校 由于受资金 技术等原因的限制 节目的质量受到一定程度的制 约 笔者建议 有条件的地方 教育部门应聘请有关的专业老师给一线的音乐教师上课 以解决师 资不足 条件不好的问题 比如器乐 应该以价廉物美的课堂乐器为比赛乐器 有音乐基础的一线 老师 通过自学和懂行老师的指导 对课堂乐器的演奏技能技巧是很快可以掌握的 总而言之 学校所开展的每一项活动 对学生都具有教育意义和影响 中小学的文艺比赛也不 例外 每当接到上级 文艺比赛通知 时 学校领导就会对此事高度重视起来 老师也使出所有本 事排练节目 学生参与热情高涨 文艺比赛时 学生通过观赛 参赛从中受到影响和教育 这对于