语文人教版四年级上册黄鹤楼送孟浩然之广陵

黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵 教学设计教学设计 广州市海珠区宝玉直实验小学 唐春霞 设计意图设计意图 古诗 黄鹤楼送孟浩然之广陵 是人教版实验教材小学语文四年级上册第 20 课 古诗两首 中的一首古诗 全诗寓离情于景 借景抒情 用语言为我们 描绘了一幅写意的江畔送别图 在教学中着重把握一个 情 字 贯穿一个 读 字 在师生互动的学习过程中理解诗意 领悟诗情 培养语感 提高素 养 教学目标教学目标 1 学习本诗中 孟 浩 陵 辞 唯 5 个生字 学写 陵 字 2 有感情地读古诗 能借助注释 工具书 想象画面等方法理解诗歌的意思 背诵古诗 3 感悟诗歌的内容 能想象诗歌所描绘的画面 体会朋友之间的深厚情谊 4 体会借景抒情的写作方法 初步了解古人的送别文化 教学重 难点教学重 难点 1 感悟诗歌内容 想象诗歌所描绘的景物 2 体会朋友之间的深厚情谊 教学过程教学过程 一 解读诗题 导入一 解读诗题 导入 1 播放歌曲 烟花三月 片段 学生猜诗名 师 今天老师给同学带来一首歌曲 这首歌曲很特别 它的灵感来自于 我们今天要学的这首诗 是由著名的词曲作家陈小奇先生填词作曲的 请同学 们来欣赏一下 歌词 牵住你的手 相别在黄鹤楼 波涛万里长江水 送你下扬州 真情 伴你走 春色为你留 二十四桥明月夜 牵挂在扬州 2 学生说自己的感受 3 导入课题 齐读课题 师 这首诗很多人都喜欢 据说德国汉学家顾彬因为读了这首诗 改变自 己的人生追求 从此投入到汉学研究中去 那么这首诗究竟有什么魅力呢 让 我们一起走入诗中读一读 4 读了诗题 你知道了什么 预设三种情况 1 说到写诗的类型 生 我知道这是一首送别诗 你从哪里知道这是一首送别诗 我从 送 这个字知道的 你很善于抓住关键的字 补充 在古代 交通和信息不像现在这样便捷 朋友一旦分别就难再见面 所以朋友分别时往往作诗词相赠 以表示彼此的深情厚谊 这种诗被称为送别 诗 是古诗中很常见的一中类别 2 说到相关的地名 生 我还知道他们是在黄鹤楼送别的 你知道了地点 补充 黄鹤楼是三大名楼之一 是李白和孟浩然常去的地方 留下了不 少美好的回忆 因为是江南名楼 因此还有很多诗人写过跟它相关的诗歌 例 如 崔颢写的名句 昔人已乘黄鹤去 此地空余黄鹤楼 黄鹤一去不复返 白 云千载空悠悠 除此外 还有一个表示地点的词语是哪一个 生 广陵 补充 这是孟浩然要去的目的地 陵字变红 广陵 就是咱们现在的 江苏扬州 是当时非常繁华的城市 许多文人墨客向往的地方 唐朝诗人徐凝 在 忆扬州 一诗中曾夸赞道 天下三分明月夜 二分无赖是扬州 3 说到相关人物 生 我知道李白是在黄鹤楼送孟浩然 你知道了送别的对象 孟浩然 三个字变红 大家知道孟浩然是什么人吗 也是大诗人 是啊 孟浩然也是唐代著名的诗人 他有一首同学们很熟悉的诗作 春 晓 你会背吗 他文采风流 名满天下 是李白非常敬重的师长 也是感情 至深的好友 李白曾经写诗给他说 吾爱孟夫子 风流天下闻 可见他们的友 情非常深厚 孩子们 把这个名字读一读 牢牢地记在心里 齐读 孟浩然 5 同学们很善于从题目中掌握信息 那题目里还有什么你不知道的吗 题目里还有一个特殊的字是 之 是什么意思 去 到 6 谁能连起来说说题目的意思 在 时间地点 在 送别友人 到 地点 7 学写 陵 字 师 在诗题中有一个字是我们本课要学写的字 标红 陵 字 我们一 起来写一写 仔细看看这个陵字 想一想写这个陵需要注意什么 陵 右上是 土 下边是折文 生回答 学生写陵字 老师巡视 展示学生书写 互相评价 二 初读古诗 读通诗句二 初读古诗 读通诗句 1 读准字音 读准字音 请请 4 4 位同学读 一生读一行 位同学读 一生读一行 师 想必大家在课前都朗读过这首诗歌了吧 读诗歌和读课文一样 都要 字正腔圆 先要读准字音 然后才是读好 请同学们打开语文课本 100 页 再 读读这首诗 等一下我要请 4 位同学来读一读 分配一人读一行诗 请大伙听 一听 看谁读得最准确 请一位同学读整首诗 2 读出节奏 读出节奏 看节奏线 练习读古诗 灵活处理 如果有孩子已经读的很好了 就让学生上台画出节奏线 师 咱们读古诗 不单单要读准字音 还要读出诗歌的节奏来 学生看节 奏练习读古诗 检查学生读诗情况 师 我发现好些同学都跃跃欲试 谁能把节奏读好 师评价注意节奏的 把握 请 2 位同学 师生合作读诗 第一遍 老师读前四个字 同学们读后三个字 师 诗的节奏出来了 诗的味道也就出来了 就这样读 我们一起来读一 读 你们读诗的前四个字 我读后三个字 诗的题目一起读 第二遍 同学们读前四个字 老师读后三个字 师 我们调换一下读 我读前四个字 你们读三个字 老师配乐范读古诗 师 听同学们读的这么起劲 老师也想来读一读 请同学们评价一下 过渡 把握了诗的节奏就能读出诗歌的味道 但是要想把诗读得像老师一 样有韵味 就必须理解诗句的意思 三 再读诗歌 理解诗意三 再读诗歌 理解诗意 1 回顾理解诗歌的方法 回顾理解诗歌的方法 师 同学们平时都用哪些方法理解诗歌的意思 用看注释 查工具书 查字典 联系上下句 想象画面 2 学生自学古诗 理解诗意 标出自己不懂的地方 学生自学古诗 理解诗意 标出自己不懂的地方 师 好 你们都有好方法 古人说 书读百遍 其义自见 下面请同学们 借助注释 看看这首诗大概讲的是什么意思 然后和同桌说说 不懂的地方打 个问号 3 交流诗歌的意思 说说读懂了什么 交流诗歌的意思 说说读懂了什么 师 谁来和我们交流一下 你读懂了哪些词语或诗句的意思 1 故人西辞黄鹤楼 烟花三月下扬州 故人 老朋友 西辞 辞别西边的黄鹤楼 武汉的黄鹤楼在长江和汉口的交汇处 烟花三月 形容花开得繁茂 像浮动的烟雾 我注意到你用了注释 2 孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流 碧空 碧极了 绿极了 有点发蓝的天空 尽 消失了 唯见 只见 天际 天边 4 通过图示法 理解通过图示法 理解 西辞西辞 和和 下扬州下扬州 的意思 的意思 师 下扬州是什么意思 为何不直接说去扬州 出示地图演示 生 因为扬州在长江的下游 所以说是 下 扬州 师 可见 李白写诗用字非常 准确 5 学习通过想象画面理解诗句的方法 学习通过想象画面理解诗句的方法 师 读着这句诗 你的脑海中有怎样的画面出现 你先看到了什么 然后 看到什么 最后看不到什么 只看到什么 预设 我先看到一艘小船 然后越来越远 小船看不到了 只看到江水在 水天相接的地方流动 师小结 了不起 你学会一种新的理解诗句的方法 通过想象画面理解 诗句 6 完整说诗句的意思 并齐读古诗 完整说诗句的意思 并齐读古诗 师 理解了重点词语 谁来试着用自己的话说说诗的大概意思 诗意 老朋友在黄鹤楼向李白告别 在繁花开得灿烂的季节到扬州去了 孤独的 小船越走越远 最后消失看不到了 只看到浩浩荡荡的江水向天边流去 小结 带着理解 再来读读这首诗 注意读出诗的节奏和味道来 四 品读诗句 入境悟情四 品读诗句 入境悟情 一 初步感知诗的情感 一 初步感知诗的情感 师 读完了这首诗你有怎样的感觉 预设 悲伤 难过 思念 对孟浩然的感情很深 师 如果说文字是是诗的外衣 那么情感就是诗的灵魂 读这首诗 有人 读出了悲伤 有人读出了向往 有人读出了失落 有人读出了思念 但是 诗 中有一个情字吗 没有 那么诗人把情字藏在哪里了呢 生沉默 让我们 再次走入诗中 去品味情感 二 在 二 在 烟花烟花 之美中感受离别情 之美中感受离别情 1 读前两行诗 说说哪一个词语让你觉得写的最美 预设 烟花三月 烟花三月 板书 烟花三月 师 你真有眼光 李白是第一个用 烟花 来形容阳春三月美景的人 2 描述你心中 烟花三月 的景象 师 看了注释大家都知道 烟花 是指用来形容花开的繁茂的样子 说一 说在你心中 烟花三月 是怎样的一种景象 3 以诗解诗 在诗配画中领略 烟花三月 之美 师 此时的长江两岸 那正是阳春三月 草长莺飞 春意盎然 花开得最 娇艳的时节 而扬州又是江南最繁华的都市 杜牧在他的 江南春 里说 千里莺啼绿映红 水村山郭酒旗风 白居易也在他的 忆江南 里说 日出江花红胜火 春来江水绿如蓝 韩愈在 晚春 一诗中说 草树知春不久归 百般红紫斗芳菲 朱熹更是在 春日 里赞颂 胜日寻芳泗水滨 无边光景一时新 我们一起来欣赏烟花三月的图片吧 播放配乐的春景图片 4 看到孟浩然到这样美的地方去 你有什么想法 请用朗读读出你的想法 我真想也和孟浩然一起去呀 充满了向往 羡慕他 5 男生 女生读 齐读 师 黄鹤楼下花似海 老朋友 扬州更美啊 女生读 师 扬州城里柳如烟 孟夫子 祝你一路顺风 男生读 师 两位诗人 一路走一路说 走进满目青翠的春天里 走进一望无际 的花海里 这是诗意的送 这是浪漫的别啊 一起读 过渡 多情自古伤离别 一对好朋友纵有千般不舍 万般无奈 也只能分 别了 孟浩然终于踏上了船 只留下李白一人独倚高楼 目送友人远去 孟浩然终于踏上了船 只留下李白一人独倚高楼 目送友人远去 所以 他在黄鹤楼前看到了这样的景象 全班齐读 孤帆远影碧空尽 唯见长江天际 流 三 在 三 在 孤帆孤帆 之中品味不舍意 之中品味不舍意 1 圈出表示景物的词语 师 你在读的时候 注意到这两行诗中的一些景物了吗 请用笔把景物画 出来 根据学生回答 标出 孤帆 远影 碧空 长江 天际 2 感受 孤帆 所表达的情感 师 大家标出的这些景物中 我觉得李白有一种景象描述的不对 黄鹤楼 号称天下第一名楼 此时又正值烟花三月 长江上应当是千帆竞渡 游人如织 啊 为什么李白看到的只是一叶孤帆 我不禁质疑这位大诗人是不是写错了 预设生回答 李白的心里只想着孟浩然 所以其他的船他都视而不见了 师 这就是 千帆过尽皆不见 心中只有孟浩然 孤 字不单是眼前景 更是一份恋恋不舍的情 谁来读出这份情 3 引入资料 发挥想象 品味诵读 师 李白曾经慕名去襄阳拜访过孟浩然 虽然他们相差 12 岁 却因为 志趣相同 惺惺相惜 结下来深厚的友谊 五年后 李白听说孟浩然要去扬州 特意约孟浩然在黄鹤楼相聚 为他送别 目送孟浩然远去 此时此刻他百感交 集 一定会想起很多事情 想起和孟浩然在一起的种种经历 出示说话内容 李白站在江边 往事历历在目 他们曾经一同 他们曾经一同 他们曾经一同 这是多么欢乐的时光 引语预设 师 可如今 这快乐时光随着孟浩然消失了 你能体会到李白此时的心情 吗 带着你的体会来读读这一句 师 这么温馨的场面 这么有趣的经历只能在记忆中重温了 请生再读 师 往事就像一杯醇香的酒 而现在点点滴滴都是离愁 读吧 孤帆虽然消失了 但他们之间的什么不会消失 板书 孤帆尽 情永存 此时的李白 真可谓百感交集 也许还有些遗憾 有些失落 有些难过 或者有些向往 有些憧憬 有些羡慕 这么多错综复杂的感情 都是因为李 白对孟浩然的依依不舍 a 带着这份不舍 女同学 我们站起来送送孟浩然吧 b 男同学 我们站起来送送孟浩然吧 c 全班同学 我们一起送送孟浩然吧 4 学习写作手法 师 在品读完诗句之后 同学们有没有发现 诗人将情藏在了哪里 藏 在了景中 在平淡的叙事中 诗人没有直接表达自己的感情 只写了一些景物 将自己要表达的情感 含蓄地表达出来 这种写法就叫做 借景抒情 板书 五 拓展延升 谈送别诗五 拓展延升 谈送别诗 1 出示金文出示金文 送送 字 从字源上理解含义 字 从字源上理解含义 师 这首诗中 有个贯穿全文的主题字就是 送 在金文中的送字 原本 是指左右伴娘给新娘打伞陪同 送新娘子出嫁 后来渐渐演变成送别的意思 字的左半边读 辵 是走走停停的意思 这个走走停停饱含了多少不舍 2 谈送别诗产生的缘由 介绍送别文化 谈送别诗产生的缘由 介绍送别文化 月有阴晴圆缺 人有悲欢离合 此事古难全 在交通和通信极为落后 的古代 人与人之间的往来很有限 他们视离别为生离死别 甚至生命的一部 分 在送别时 为了表达彼此的离愁别绪 他们为后人留下了一首首脍炙人口 的佳作 送别诗也成为了古诗中很重要的一个类别 古人很讲礼数 送别的形 式也丰富多样 有赠诗相别 音乐相伴作别 饮酒饯别 长亭送别 山中送别 折柳送别等习俗 我们曾经学过李白的另一首诗 赠汪伦 就是音乐相伴作别 下一节课我们还将