《假如》教学设计马海霞

23 假如假如 设计人 荥阳市第二小学 马海霞 教学目标 教学目标 1 通过预习 交流识字方法 组词等方式 99 的学生认识良 缩 遥 寻 食 泣 健 康 操9 个生字 通过观察 描红等方式 96 的学生会写寻 哭 良 食 双 体 操 场8 个字 2 在老师的引导下 通过初读 自由读 赛读等不同的形式 95 的学生学习用普 通话正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 3 通过学习课文 产生关爱他人 关爱环境的愿望 教具准备 教具准备 多媒体课件 教学评价设计教学评价设计 一 检测目标1的达成 采用交流性评价和样题评价 目标检测方式 途径一 通过交流自己的识字方法 认识本节课的生字 较吃力的学生可 以向同桌和邻桌请教或优秀生主动帮助较吃力的学生学习 途径二 样题检测学习效果 看拼音写词语 k ji n k ng c o ch ng 泣 shu ng sh u X n sh 找 物 二 检测目标二的达成 采用交流性评价 目标检测方式 途径一 通过自读课文 指名读课文等方式让学生读课文 途径二 通过范读 展示读从语音 语气等方面考察学生的感情朗读 途径三 通过师生师范 学生分小节朗读 三 检测目标三的达成 采用形成性评价和交流性评价 目标检测方式 途径一 通过学习这首儿童诗 与同学交流自己的收获 途径二 结合自己身边的事物说说自己的心里话及打算 第一课时第一课时 教学活动方案教学活动方案 一 故事导入 激趣揭题一 故事导入 激趣揭题 1 小朋友们 从前有个叫马良的孩子 他有一枝神笔 想看看吗 播放马良 用神笔为穷人做好事的录像 2 你发现了什么 生答 3 是的 这支笔可神奇了 马良用笔画了牛 牛可以耕地 用笔画了一扇门 救出了监牢里的穷人 用笔画了一匹快马 马良逃过了官兵的追赶 今天 我们一起来学习一首诗 揭题 23 假如 齐读课题 4 出示目标 1 通过预习 交流识字方法 组词等方式 99 的学生认识良 缩 遥 寻 食 泣 健 康 操9 个生字 通过观察 描红等方式 96 的学生会写寻 哭 良 食 双 体 操 场8 个字 学习重点 2 在老师的引导下 通过初读 自由读 赛读等不同的形式有感情地朗读课 文 假如作者有一支神笔 他想用这支笔画什么呢 二 整体感知 随文识字二 整体感知 随文识字 1 借助课后生字表的拼音 自由朗读诗歌 并画出不认识的字 2 作者假如有一枝神笔 他想画什么呢 指名回答 3 出示 li ng su y o x n sh q ji n k ng c o 良好 缩着 遥远 寻 食 哭 泣 健 康 做操 l 自由读给同桌听 2 你有什么好办法记哪个字 生答 换偏旁 加偏旁 拆分法 3 指名领读 4 去掉拼音 开火车读 5 给生字组词 6 齐读 大部分学生标一部分达成 4 将这些生字放到课文中去 再读诗歌 你会读得更通顺 更流利 5 指定一个小组读 相机评价读得是否准确 流利 6 分组读全诗 标二达成 三 巩固运用 指导写字三 巩固运用 指导写字 1 游戏 组词 1 出示课件 寻哭 良 食 双 体 操 场 2 学生自由选择字组词 教师和同学一起及时评价教 2 仔细观察课件中的8 个字 你发现哪些字容易写错 哪些字不容易写好 提醒大家一下 l 指名回答 教师在田字格中范写 学生描红一个 容易写错的字 哭 少点 食 最后一点写成捺 体 少横 不容易 写好的字 操 场 2 引导学生编 顺口溜 记字 3 学生在书上临写 教师巡视 标一达成 课堂检测课堂检测 一 看拼音写词语 标一检测 k ji n k ng c o ch ng 泣 shu ng sh u X n sh 找 物 二 有感情的朗读课文 部分标二检测 第二课时第二课时 教学活动方案教学活动方案 一 课前口语训练一 课前口语训练 给同学们讲一件神笔马良的故事 二二 复习导入复习导入 1 复习字词 2 导入新课 马良用这枝神笔为老百姓画了许多有用的东西 使他们过着快乐幸福的生活 怎么样 你们是不是也想有一枝这样的笔 有位小朋友和你们的想法一样 那么 他要用神笔来干什么呢 让我们一起走进23课 假如 中看一看吧 师板书 生书空 三 出示本节课学习目标三 出示本节课学习目标 1 在老师的引导下 通过初读 自由读 赛读等不同的形式 95 的学生学习用普 通话正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 学习重点 2 通过学习课文 产生关爱他人 关爱环境的愿望 学习难点 四 读悟结合 体验情感四 读悟结合 体验情感 1 自由读课文 同桌讨论 出示读书要求 1 课文一共几个小节 这几个小节 有什么共同点 2 小作者想用马良的神笔帮助谁呢 想为他们画些什么呢 在文 中画出来 2 学习第一节 1 指名读第一小节 2 他读得怎样 师生共同评价 今天咱们学的是一首小诗 和课文不一样 要能读出音乐美 节奏感 比如 第一行后虽没标点 但也要稍稍停顿 教师指导 假如我有一枝 马良的神笔 起音舒缓 停顿稍长 画一个 红红的太阳 读出高兴的感觉 3 同桌互相读给对方听 相互提醒不足之处 4 作者为什么要给小树画一个红红的太阳呢 指名回答 5 出示句子 小树在寒冷的北风里 缩着身子 轻轻叹息 6 师 呼 呼 北风一阵接着一阵 小树缩着身子 轻轻叹息 学生亲身体验 全体起立 在教师动情的朗诵中 学生 缩着身子 轻轻叹息 在动作模拟中理解 缩 叹息 角色转换 师生对话 小树小树 你为什么缩着身子 小树小树 你为什么轻轻叹息 小树小树 现在你最需要的是什么 阳光 温暖 帮助 关心 7 在寒风中瑟瑟发抖的小树 多么惹人怜爱 这位小女孩也和我们一样 很想帮助这棵小树 边引读边在课件原句的基础上出示第一节诗 8 师 红红的太阳升起来了 照在小树身上 小树 小树 现在你感觉怎 样 9 看到小树再也不感到寒冷 再也不害怕冬天 小女孩的心里 很开心 我们的心里也很 开心 让我们快乐地读读小女孩和我们的美好的心愿 齐读课文第一小节 标二部分达成 3 小组合作学习自己喜欢的小节 一 第二小节 边读边思考 1 这一小节你读懂了什么 2 你从课文的哪句话中知道小鸟在挨饿啊 3 从 遥远 一词你体会到了什么 鸟妈妈飞呀飞 会飞到哪些遥远的地 方呢 4 鸟妈妈为了给小鸟寻食 多么辛苦 而小鸟 生读 呆在家里 苦苦等 待 饿得哭泣 此刻 小鸟最需要的是什么 谷粒 米饭 面包 现在有了马良的神笔 鸟妈妈再也不用那么辛苦了 小鸟就能吃到好多的 食物 如果你是鸟妈妈 你是小鸟这时你的心里会怎样想呢 开心 高兴 此时他们的高兴的心情 你能用朗读表达出来吗 自由读 指名读 学生评价 二 第三小节 边读边思考 1 西西和我们大家有什么不一样呀 2 为什么作者一定给不幸的朋友西西画一双好腿 还他一个健康的身体 3 如果西西有一双好腿 他会做些什么呢 有了马良的神笔 西西恢复了健康 那你们一定很高兴 你能用高兴快乐 的感觉来读读吗 自读 指名读 生评价 同桌读 齐读 西西是不幸的 但她又是幸福的 因为有许多像小作者那样善良的人在关心 她 我们相信 不久 西西一定能站起来 和我们一起在操场上奔跑 在草地 上游戏 在球场上 在 指名说 这时的西西是多么开心 我们也一样开心 让我们把真诚的祝福送给西西 指名读 师生评议 标二部分达成 五 自主积累 提升情感五 自主积累 提升情感 1 小女孩真是个有爱心的孩子 她不但给窗前的小树画了个红红的太阳 给树上的小鸟画了许多好吃的谷粒 还给西西画了一双好腿 这三个愿望是多 么美好啊 你最喜欢哪个愿望就背下来好吗 学生自由背诵 谁来背给大家听 指名背诵 每个愿望请一个孩子 现在我们能不能把三个愿望连起来背一背 标二达成 2 小女孩的愿望只有这三个吗 你从哪里读出来的 感悟文末的省略号 出示第四节 假如我有一支 马良的神笔 指导朗读 声音由重到 轻 语速由快到慢 六 拓展想象 释放情感六 拓展想象 释放情感 1 你喜欢作者的这些愿望吗 为什么 2 一个有爱心的人 随时随地都会想着去帮助别人解决困难 假如你有一 枝马良的神笔 你想拿它来实现什么愿望呢 出示课件 提供拓展想象的图片 熊猫 森林 污水 盲童 车祸 学生可以根据图片提供的内容说