五年级语文下册 活见鬼6教案 北师大版

用心 爱心 专心 活见鬼活见鬼 教材分析 本文主要写了一个雨夜 两个人钻到同一把伞下走 互不说话 虽互疑为鬼 走到桥上时 一个人 把另一人推下了水 两人都认为遇到鬼了 天亮后 两人互相看看大笑起来 这个故事 告诉人们 干什么事都不要疑神疑鬼的 世上是没有鬼的 要相信科学反对迷信 否则会闹出笑话 教学目标 通过学习能学会本课 6 个生字 能正确断句 流利地朗读 力争达到 熟读成诵 能根据现代文 工具书理解文章内容 在反复诵读课文中 能产生自己的独特感受 初步感受文言文的特点 产生 学习文言文的兴趣 能领悟文言文语言的凝练 吸收我国古文的精华 感受古代语言的优美 使学 生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的 世上是没有鬼的 要相信科学反对迷信 小有有能学会本课的 生字 教学重点 学习文言文要能正确断句 流利地朗读 力争达到 熟读成诵 教学难点 学生能读懂每句话的意思 能读懂全文 理解两人为什么会 相视愕然 不觉大笑 教学策略 先引导学生谈一谈自己相信鬼的存在吗 然后引入本文的学习 引导学生流利地朗读现代文 表达 自己的见解 并且使用工具书 联系上下文理解词语等 能结合课文内容查阅有关资料 教学时数 2 课时 教学过程 第一课时 一 激情导入 同学们 你们相信世界上有鬼吗 可是在明代人们却信神信鬼 就在这个信鬼的年代 一个雨夜 发生了一件好笑的事 你们想听吗 二 初读课文 整体感知 1 自由读课文 读准字音 2 初读正音 古文看起来美 读起来更美 文中的字都认得吗 交流一下 谁先来读 我们注意听 生指名读 随后正音 3 解词断句 文言文的学习和我们现代文的学习也有相通之处 抓住重点词句的理解有助于读得更好 对照译文 你理解了那些字词意思 例 古文的第一句话 谁先来尝试 有赴饮夜归者 值大雨 持盖自蔽 出示译文 有个人赴宴 后深夜回家 正赶上天下大雨 就撑起伞来遮雨 你觉得该怎样读 试一试 我们一起画画节奏线 生 有赴饮 夜归者 值 大雨 持盖 自蔽 看加上节奏线 读起来就显得抑扬顿挫 谁也来读 指名读 随后解释部分词语 师生共同把古文的停顿划好 有赴饮 夜归者 值 大雨 持盖 自蔽 见 一人 立 檐下 即 投伞下 同行 久之 不语 疑为鬼也 以足 撩之 偶 不相值 愈 益恐 因奋力挤之桥下 而趋 值 炊糕者 晨起 亟 奔入其门 告以 遇鬼 俄顷 复见一人 遍体 沾湿 踉跄 而至 号呼 有鬼 亦 投其家 用心 爱心 专心 二人相视 愕然 不觉 大笑 三 再读古文 领悟中心 1 对照译文 看一看自己翻译有哪些好的方面 还有哪些不足 2 请学生说说故事讲了什么 3 比较一下古今语言的不同 4 两人为什么 相视愕然 不觉大笑 笑自己的胆子太小 其实没有鬼是自己心中有鬼 是自己把鬼引到心中的 课文中的哪个地方你觉得最可笑 学生回答 小组讨论 全班交流 引导学生回顾 雨夜两人同行 互相怀疑 一人撩试后把 鬼 挤下了水的语句 能把这可笑的场面绘声绘色的描述一下 相机引导朗读 笑过之后 我们来回味这个故事给我们怎样的启迪 你能想象出当时的场面吗 他们会说些什么 学生回答 5 尝试性背诵 力争达到 熟读成诵 6 这篇古文告诉我们什么 在合作学习中让学生初步懂得干什么事都不要疑神疑鬼的 世上是没有鬼的 要相信科学反对迷 信 激发学生边读边想 在反复诵读之后 引发学生想象 并通过谈论 诵读等形式 展现学生对 课文的 个性化感悟 四 回顾课文 师生漫谈 1 学了本文 你有什么体会 可以从内容和文体两方面简单写一写 2 师生共同动笔写体会 3 师生交流 引导学生写体会 为的是启发他们从不同的角度 不同的层面去感悟语言 并用最简洁的文字来 表达自己的体验 这种体验是自主和个性化的 较好的体现了读写结合 教师与学生共同动笔 师 生漫谈 更好地体现了平等的师生关系 第二课时 一 进行诵读文言文的比赛 1 小组内进行诵读 2 选出小组内的优胜者在全班内进行比赛 3 评选出本班的优胜者 二 解释课文中的重点词语 值 持 不语 亦 踉跄 愕然 至 三 小练笔 读了这篇文言文 你一定有很多感想 写下来 激发学生原有的经验 通过回忆 讲述故事 激发 学生学习的兴趣 四 联系生活 深化认识 1 请学生谈谈学习本文的体会 2 你能联系实际说一说吗 让学生联系生活 学习中的经历充分发言 认识到胆小产生的不良结果 做大胆的人 五 拓展阅读 引导有余力的学生课外阅读一些简短的文言文 如 鹬蚌相争 自相矛盾 等 楚人有鬻盾与矛者 誉之曰 吾盾之坚 物莫能陷也 又誉其矛曰 吾矛之利 于物无 不陷也 或曰 以子之矛 陷子之盾 何如 其人弗能应也 用心 爱心 专心 楚国有个卖矛和盾的人 夸赞自己的盾说 我的盾十分坚固 任何东西都不能穿透它 又炫耀自 己的矛说 我的矛十分锋利