关于加强对未成年人科学素质培养的思考

1 / 9关于加强对未成年人科学素质培养的思考未成年人科学素质的培养是全民科学素质建设的基础工程。我们讲公民的科学素质行动建设，加上未成年人才可以称之为全民。我从基础教育阶段科学教育、学龄前科学启蒙、青少年科普活动三个方面解读纲要对未成年人科学素质的培养。结合美国的做法，把加强未成年人科学素质培养的目标进行定位。基础教育阶段的科学教育非常重要。因为我国未成年人从 6 岁开始接受小学教育，到 18 岁接受完初中和高中教育，正好是 12 年。所以，未成年人本身素质的高低，尤其是科学素质的高低直接决定了未来公民的科学素质。进行未成年人科学素质教育，首先应了解我国现行教育阶段科学教育的基本状况。根据教育部 2016 年年底的统计，现在我国基础教育阶段现有中小学万所，在校学生为亿，拥有教师 1000 万人，小学至初中的九年实行的是义务教育。因为我国课程设置主要是数学、自然科学，相关的学科，高中加了一个公共选修的技术课。所以科学教育主要包括数学、自然科学和技术教育。随着九年义务制教育的普及，我们的小学、初中得到很大发展，2001 年起，国家开展了新一轮的教育体制改革。按照教育部新课程改革提出的标准，学习数学的时间是 12371428 学时，从小2 / 9学三年级至初中三年级的六年间，学生学习科学的时间为666856 学时。目前我国的科学教育还存在着很大问题，主要是由于教师队伍的分布，教育资源相对匮乏的制约，我国中小学生素质结构存在着明显的缺陷。虽然已经实行了科学教育的课程，但是教育部门对于科学教育的理解还很有限。现在，我国中小学科学教育在学科上来看不是很清晰。上世纪 80 年代，据联合国教科文组织统计，世界上 90的国家在小学和初中上的都是科学科，当时也有理科、综合科学。我国一直都是学科教育，这样导致很多老师，包括校长，问他物理他知道，问物理学、生命科学、生物学是干什么的？问科学是什么？他不知道。小学、初中没有科学课，很多老师自己还没有理解清楚。浙江也提过综合理科，实行过这个教材，但是都被否决了。现在也没有最终解决，这就导致科学教育和国外有很大的差距。基础教育阶段科学课程的教材、科学内容和教学方法改革，全民行动计划提出的四科一能力，跟现在的基础教育、科学教育的目标是一致的，这是我们实施全民科学素质行动计划的有利条件。另外，关于农村中小学科学教育水平的质量与改革教育评估制度与监测评估。现在实行新的课程改革，从一开始设计的时候就没有考虑到制度的建立和教育质量3 / 9的监测评估的问题。这也是今后实施全民科学素质行动计划应该要注意的。2016 年底全民科学素质有关的科普工作和相应人群的科学素质指标到底是多少，得有一个数据。实施两年以后，到底做了哪些工作？有哪些发展？必须拿出你的评估。人群的变化从科学素质的指标上来看有没有提高？也应该拿出数字。全民科学素质行动计划对学龄前科学启蒙教育是非常有意义的，这跟发达国家的经验是一致的。现在人才的竞争从娃娃开始竞争。提高母亲的科学素质对未成年人的成长也非常重要，2002 年调查，初中、高中、大学学生里面，母亲文化程度是初中的有 65，对于青少年文化素质与创造力的培养有直接的关系。开展社区亲子活动有利于提高儿童和家长的素质，对于学龄前的科学启蒙非常重要。在我国招飞行员，身体条件的合格率估计是在千分之几，大部分人的身体不合格，主要原因就是由于感官有问题，鼻子、耳朵、眼睛、嘴或者是皮肤的感觉有问题。英国小孩就非常重视这方面能力的开发，比如小孩活动可进入人体器官模型，里面有不同的个体，有长方型、圆形，让他练手的感知能力。在幼儿园都有练鼻子、耳朵相应的训练，这种感官的培养对青少年非常有利。华南师大附中老师就讲过一个例子，有一次他们和美国在广州举办夏令营，对两个孩子分开考察，4 / 9让他们把考察的东西记录下来，我们的学生都拿出相机拍照，美国人也拿出相机，但是没有一个人拍照，而是用纸和笔记下来。他们说，我们老师说要学会素描，这样来学会观察。学龄前儿童就应该培养这种感官的保护意识和感官的拓展、开发和能力的提高，这非常重要。第一，关于纲要中青少年的科普活动。要理解开展青少年科普活动的意义。正规教育所实施的科学教育应该是广义科普的组成部分，广义的科普包括正规教育和非正规教育两个方面。包括科协组织的一些活动都应该作为一种狭义的科普。社会、经济发展非常迅速。作为正规教育无疑是进行科学传播的主要渠道，但是因为课程相对的滞后性，一个课程制定出来以后相对是固定的。有很多新的东西就需要通过非正规教育方式，也就是我们这种狭义的科普来进行。狭义的科普目标非常广阔，随时可以加一些新的东西，很灵活，可以针对每个学生的需求提供不同的科普知识和方法。狭义的科普在现代科技高速发展的时代，对于青少年科技素质的培养有重要意义。我在法国看到很多科学家在科技馆设展台，介绍自己最新的研究成果，现在青少年从课本、课堂上学的都是大家认为是真理的东西、一些规律性的东西。而新的发展、科学新的研究要通过这些科学家在科技场馆的传播，5 / 9他们经常用一周的时间在科技场馆介绍自己最新的研究成果，让青少年了解最新的科技成果，这是让青少年了解科学很重要的一个步骤。还有一些学校利用媒体的传播，让学生能够了解报刊上介绍的关于一些科技新的进展，而且能够用批判的眼光来看，哪些报道是正确、哪些是错误。这对于参与社会的决策非常重要。非正式性教育的科普是非常重要的。青少年科技创新大赛跟美国英特尔创新大赛接轨，每年有 1500 万中小学生参与，起了很大作用。但是我们还存在经费短缺、设施不足等方面的问题。进行科技传播、科普专家队伍能不能适应青少年科技素质的培养，也很关键。今年我们去英特尔参加美国第 57 届国际数学工程博览会。成都七中有一个项目是关于动物学的项目，当时中国科协一位处长坚决反对把这个项目送到美国，但是我们的专家否决了科协的意见，一定要送。出国的前一周，美国评委会来了通知，拒绝这个项目参赛。因为大赛有很明确的规则：拒绝对脊椎动物进行中毒和致死实验。我们进行的就是中毒的实验，违反了伦理学的观念。这样的专家进行科学传播就很难和国际接轨。开展科普活动要选择未成年人感兴趣的科普内6 / 9容。未成年人的兴趣大多是与其自身发展与社会和谐相处需要相关。我们要给学生提供丰富多彩的科普活动才能吸引他们参与。现在有一些专家让孩子在玩中学，无论是在美国还是在澳大利亚都非常反对这个观点。他们认为有很强学习意识的青少年玩中学可以学到东西，但是对大部分青少年没有形成很强的学习习惯、学习意识，玩中学可能就只顾着玩，最后什么都没有了。很多老师带学生去科技馆，问学生学到什么东西，学生说什么都没有学到，就是玩得很痛快。澳大利亚的一个专家对我说，我觉得你们的科技馆有问题，我们的科技馆不是游乐场，一定要让学生学到东西，如果学不到东西，这个科技馆就没有意义。形式是为内容服务的。形式有时候对于学生接受科学传播还是起着很重要的作用。现在来看，参与性的传播形式、青少年能够参与的应该是受欢迎的，应该往这方面多发展，但也不是绝对的。我跟法国同行探讨，他们认为多种形式都应该保存，应该大力提倡互动型、参与型的传播形式。但是也可以有展示型的，因为有些人需要这种形式。每个人的需求不一样，多元化会更好一些。特别要注重群体之间的传播，我们往往注重专家给青少年传播，青少年之间的传播有时候更有效果。7 / 9第二，构建青少年科普活动的社会化平台。有17 个部委与中国科协一起参与行动计划的实施，这是很有利的条件，起码大家能够形成一个共识，在实施资源的建设和其他的科普活动的建设方面能够普及，这样可以减少很多部门割裂的现象，我们这方面的问题非常多。比如社区营养协会进行营养的宣传，消防部门进行消防宣传，交通部门进行交通宣传。教育部有很多的课程，不断地叠加。对艾滋病的防治，搞心理的作为一个课程，环境的作为一个课程，我们的课程都加不进去了。我们应该把部门的割裂破除，像国外那样宣传完整的健康概念，把这些都涵盖在里面，让各行各业、各个系统的专家都参与进来。我们最近做的中国数字科技馆也是科技部门的集成。第三，建立校内、校外相衔接的机制。学校、科协和其他的社会团体举办活动时，在建立设施阵地时要考虑校内外的衔接，课程起到什么作用，实践课程、研究性学习目的是什么，课外俱乐部、其他的场馆是起到什么作用，内容应该是相互连接的。这一点美国做得比较好，整个是一个体系，学生按照国家规定的标准，校内、校内外结合在一起，而不像我们现在完全是脱节的。第四，强调发展针对农村校外未成年人的非正规教育。我们去年做过调查，对校外青少年养殖、种植、计算机这几项实用技术的培训是非常重要的，这方面要加8 / 9强。最近我刚刚去了甘肃，有两个点给我启发：甘肃在西部，也是一个比较穷的地方，建科技馆也建不起，一个是建青少年科技工作室，现在全省有 7 个青少年工作室， “十一五”准备建 100 个，准备每个县都建一个，成为青少年科普的基地。另外准备建立村一级的科普中心， “十一五”期间把这两个工程完成。我们经常组织活动，但是活动完了一阵风过去了，没有经常性的活动保障。第五，组织科技工作者参与针对青少年的科普活动。无论是人力、财力、物力资源来看是最重要的。最近我们在做关于科学家如何向青少年传播的课题，科学家能够传播什么，青少年需要什么传播，开展青少年科普需要注意的问题等，以下谈几点。1.思想道德建设非常重要。最近“创新大赛” ，“奥赛”活动都遭遇了信任危机。有的省市个别人，包括有些专家、科技人员卖这个奖。如果不注意思想道德建设，不注意诚信，本来科协开展很有效，而且跟国际接轨很好的活动就会毁于一旦。2.建立科学的评估体系。我们做青少年科技工作室内评估，做了比较细的指标。工作的评估，每个层面，包括社区工作，城镇劳动人口，农村，青少年，这些活动都要建立评估体系。否则两年以后就面临中央和个体地方如何交代，与科协牵头做这个事，你的成绩在哪？你的数9 / 9字在哪？评估结果在哪？3.安全性。我们在评估当中也发现有些安全的隐患还是应该注意。4.美国加强未成年人科学素质的相关做法。重在提高青少年解决与科技和社会相关问题的能力。从科学素质的定义可以看出，我们提出的“四科一能力”还是非常重要的。在参与科技实践的过程中，国外的做法是，他认为理解是最高层次的，在传播过程当中，我们要重视青少年亲身参与科普或者科学传播过程，这样才能达到真正的理解。如果你单纯的讲解专家的报告，可能学生听了还不一定理解。老师讲课也是这样，如