《称象》教学设计

第 1 页 共 5 页 称象称象 教学设计教学设计 教学目标 1 正确认读本课十一个生字和由这 些生字组成的词语 会写田字格中的八个生字 2 理解课文内容 能说出曹冲称象的具体方法 和步骤 通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对 比 理解曹冲称象方法的科学巧妙 教育学生遇事要 开动脑筋 多想办法 3 继续学习默读 并且乐于用自己的话讲这个 故事 教学难点 曹冲称象的步骤 教学过程 设计说明 一 谈话引入 1 同学们 在上学期我们学过一个 盲人摸象 的故事 那谁还记得大象是什么样子的 今天我们再 来学一篇和大象有关的课文 称象 2 解释称 你知道称是什么意思吗 你在现实 生活中见到过称什么的 由学过的课文 盲人摸象 的故事引入 把学生 直接领入到大象的样子上 这样再去介绍课题称象 第 2 页 共 5 页 使学生对大象的印象更加深刻 同时也解决了课文中 的第二自然段的内容 使学生了解称 知道 称 的读音 理解 称 的字义 二 初读 识字 整体感知 1 下面就请同学们拿起书来 自由地读课文 看看课文中是怎样叙述这个故事的 在读得过程中遇 到不认识的字 用自己的喜欢的方式解决 并且标出 课文的自然段序号 2 班内交流学习成果 出示本课生字词语和由 词语组成的一段话 3 指名读课文 要求读的声音洪亮 正确流利 而且同学们都爱听 给学生创设自主识字的空间 调动学生学习的积 极性 通过班内汇报 了解学生学习情况 通过用词 语组成段落 使学生在大的语言环境中识字 三 合作探究 品读体味 这篇课文的课题是 称象 那都是谁用了什么 办法称的大象呢 先把自己的想法在小组内说一说 班内交流汇报 1 官员们出了主意 板书并且引导学生找出句 子 以指名读 齐读的方式来分析官员们的办法 随 第 3 页 共 5 页 即板书 造大秤 宰大象 出示官员们的办法 体会 有的说 有的说 有的说 的场面 理解词语 议论 2 曹冲出了主意 请同学们默读第四自然段 勾画出描写曹冲称象的表示动作的词语 勾完之后可 以和同桌说说 3 学生汇报交流 4 出示课件 曹冲称象的步骤 帮助理解课文 5 对比官员们和曹冲称象的办法优劣 谁的办 法好 好在哪里 从哪些词语看出来 板书 直摇头 点头微笑 在小组内交流 锻炼每个学生的说话能力 并拓 展思维 加深对课文的理解 用学生充分的读概括官员们称象的办法 锻炼孩 子们的概括能力 把识字教学引入具体情景中 理解了词义 曹冲称象的步骤是本课的一个难点 主要通过默 读 边读边想 勾画动词 交流和课件的展示来帮助 理解 通过对比两种方法的好与坏 体会曹冲遇事动脑 筋 积极思考想办法 学习曹冲 第 4 页 共 5 页 四 拓展延伸 1 通过学习称象 你认为曹冲是个怎样的人 2 如果说在现在的情况下 你打算怎样称象 3 课 下搜集曹操 曹冲的小资料 我们下节课展示采蜜集 让学生们自由想象称象的办法 打开思想的闸门 称象 教学反思 通过本次讲课 使我有了一 次很大的提升 感觉自己得到了锻炼和提高 尤其是 自己的驾驭课堂的能力和处理生成上有了一定的进步 现反思总结得与失 以便指导以后的教学 首先 为了本次讲课 我深挖教材 参考了众多 的设计 最后制定了切合学生实际的 更为学生所接 受的引课和难点突破的方法 在引课上 我采用了以 前学过的 盲人摸象 这样就使大象的样子很清晰 的出现在学生的脑海里 解决了理解大象的高大的这 部分内容 也使学生产生了称象怎么称的兴趣 在突 破难点上 我采用的是通过学生默读 勾画描写称象 动作的词语 交流汇报和课件展示的方式来理解称象 的步骤 体会曹冲称象的巧妙和学习曹冲遇事多动脑 筋想办法 其次 在字词教学上 我采用了通过字义识字 第 5 页 共 5 页 换偏旁识字 结合具体情景识字多种识字方法调动学 生识字的兴趣和热情 同时积累识字的方法 为以后 读书识字打好基础 第三 在学习了曹冲称象的方法后 我扩展了如 果是你 怎样称象的问题 没想到学生们提出了用人 代替大象走上船 制作大的跷跷板 用地秤来称等方 案 发散了学生思维 不把曹冲当做神仙而不敢去突 破 树立了学生的信心 我认为本节课中处理不当的环节有 在学生勾画 称象的动词时 没有给学生足够的时间交流 一来是 自己着急了 二来怕学生们说不好 所以想降低学生 的难度直接播放了课件 另外在教学 称 和 秤 时应该再次比较一下两个字的区别 这样在以后的读 课文过程中就不会有学生误解了 还有在学习曹操和