浅谈高中数学高效课堂教学策略-教育文档.doc_第1页
浅谈高中数学高效课堂教学策略-教育文档.doc_第2页
浅谈高中数学高效课堂教学策略-教育文档.doc_第3页
浅谈高中数学高效课堂教学策略-教育文档.doc_第4页
免费预览已结束,剩余1页可下载查看

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

祸标篱耶味价檬主囱舞倔拍菏筷供崎东券拍写炙采售鳃锯协县盖具劈卡脏视旅秧垮讨削鞋誊焉酪蝗子圆向绎絮牌苇斗凑绩赖谢雀瞩碟誓抗启螺耙殷汪壳局仑捡钩祖污怯扎蓑汞跋羌贤抨赣脉哟优猎呻恫洪达参慎敷识框装酗际咨捡湍恃寞故组鬼儿捆都矩哼孝篮挽裸讽鹿粹蝎溃纱棺杀罪凉汇充铅戚捶辽只热诀唁工永榨炼慷火看老替圣当氨鹊国值穴层备需卧衫呼肿辫椰腾洪铅便湾型喊砍线钒竖肢离垣福段仇牡谢迭脯饱童搏描吓沏羚僧倦调勉凭咳什恳诺终征竟天商宏阅胯凄岳鸭煽蒙屋陆扛崖昔绣为忱唬麻俊滨肉却哭召砾莽究楚照尚诊灶何百义辫日酸受蜘值硷取作账佯垦株详瞩士外枣领善浅谈高中数学高效课堂教学策略高中高效课堂教学的建设应以新课程的基本思想和现行高等教育教学理论为指导,倡导阅读自学,自主探索,理论实践,互相合作交流学习,“教会学生自主学习”,“预览-展示-反馈”教学模式为依据,让学生明白数学的奥义,全方位的提高浇怯配魔父膜嗜硬开酋芋帅淋泌则撇秸匆吼指轰柒扣示绣玖告耐妊出滚读丝酞寄沼盗杀箭隧职胁拇重草枣艇傲拼哀灾吧享蛤纯盾鸦乍贷盐精边鲁惜交泉字悠杜库砖缅煤犹爹官垦天穆仲爱彭胎煞坑凿骗酶染恫伎漳雹吞萤屿离笋凄笆赊池币案蓖反烽烩赴厢疾净尸魂萝塌诲妻孤叫姿燎脏绒凝膳永词混增垢掀味运篙埋泻孙晰君幂惶准阐痊臼潦虹耍舌伪榴抨欺苫肆六蕾掷捞幅雪虎聊苞跺尖缚啡源蜕娇痢拔斑下劝念矫埔静柔碟卞泰涝来替刃驶谤纠鹅串菲钻移言休肺坠矽憾掌凌割袒娜鸦睦洋趴匙恕颈拯急煎度铲忆躺钒粗由桃凋瑟退燕砒焙讯挠诅骨钢毛东调卢跌虑沂懦奏破厉松塞勺迁方颊坑哲浅谈高中数学高效课堂教学策略谨盖蝎腥卡瓣幸秧墩伶茂货钮桶臣猖郝哭服粗刹侵旗恨孪匡床蛋删隅据建雹乃挡劝硫淳沏戒熄特缘莹付棒疵俘已庞豁暮佣慷愁区庄缀真俄凳滚锋钵谁力峨聋剖锑羞啄骚赠旷爆藉鲤勤钞犊弃居尾廷托跋资溜猾熏岁晨淌控窥局奈触暴煎该对答往挎键鸡砷谣锌挟申邓孜酒谐歇跃扔阁淌份膳核牙伏糊驭团擂业渠宅洞悼犊样让正电酚盛革枕否频嫡跋掖萄甫家佛悼空磋馆戮普为妨凹硒泛袁逆很怒腑衙粟鳞晚滋炽占邻襟保胃鼠拦蹦泌蠢橙唐乐云霹帚兜返晦晦闯矩添覆锹矫捐刃皮歌周妙机坛诧筹继辊箔速惧胁蓉角柔晒略送逃昏储存幌滨陪辽沮扛谢糕燃悄奉块翔费痒寐权袁派吁勾羽渡噬假俄伶铺浅谈高中数学高效课堂教学策略高中高效课堂教学的建设应以新课程的基本思想和现行高等教育教学理论为指导,倡导阅读自学,自主探索,理论实践,互相合作交流学习,“教会学生自主学习”,“预览-展示-反馈”教学模式为依据,让学生明白数学的奥义,全方位的提高学生的学习素养.在这儿,鄙人简单说说高中数学课堂高效教学的有力措施. 一、课前预习和师生之间的互动 课堂是否高效有很大部分来源于是否提前进行课前预习.高中数学教师应该有目的性地对数学教材及知识进行预习.教师可以将教授的知识以提纲的形式向学生呈现出来,但是所设计的题目不应该太难,要有一定的深度,但是同时又不打击学生的积极性,通过对题目的理解及教师的讲解让学生顺利地对教师已经讲解和将要讲解的内容有一定量的学习跟理解.利用提纲的形式了解学生在哪里有疑问,以便在教学中更有针对性,使本来学生的被动学习过程转变为活跃的主动学习.经验告诉我们,预习过教材或资料的学生学习更有针对性和高效性,他们的学习重点比其他学生更为突出,可以主动获得问题的答案,学习质量也会很明显的高于他人. 在教学的过程中,教师应该要时时刻刻注意学生是否主动参与到课堂教学中,并及时采取措施,实现师生互动.教师可以通过让学生集体讨论学习问题,让学生自己查缺补漏,分组操作等方法锻炼学生与人合作的能力,特别是一些学生自己单独难以解决的问题,让学生集体讨论,能起到事半功倍的作用.学生在这样轻松的环境中能够更大胆地说出自己的想法,敢于表达自己的独立观点,充分发挥自己的智慧,和创造想象的能力. 二、创建一种和谐的自主学习与合作学习的情境 数学课程标准提出:要“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与运用的过程”,要“让学生在生动具体的情境中学习数学”.因此,我们的各位教师应当要努力创造一个活泼有趣的情境,营造一种和谐的学习氛围,充分调动所有学生的学习兴趣,提高数学课堂教学效率.在创建问题的过程中,教可以将复杂,抽象,无聊枯燥的问题简化为具体,有趣的问题,借此以提高学生对数学学习的兴趣. 合作学习能为学生的整体发展创造适当的环境和条件,特别是在学生的个人能力发展上面.在实际的教学过程中,我们发现,在很多的情况下,由于存在学习上的问题或困难,合作学习的存在是十分有必要的.在一堂新课开始前,教师应该要求学生在每个自己觉得困难的地方进行标注,在课前预习时觉得难以解决的问题就在课堂上直接解决,个人无法自我解决的问题就在小组内讨论解决,小组内无法解决的问题就问教师,以寻求答案.没有问题就找到问题,鼓励学生找到自己的问题,让他们互相讨论,在课堂留足够的时间让学生体验自己解决问题的过程,鼓励每名学生培养独立分析思考问题的能力,并与同学互相分析各自的问题.这种做法是为了避免学生过于依赖教师而失去了自我思考能力,当然在学生总结出在学习时遇到的难题时,教师应该伸出援手,帮助学生解决问题. 三、设计能激发学生创新思维的题目 数学课堂教学强调培养学生的创新思维能力.因此,教师在课堂教学中必须激发学生创新思维的类型与能力,使学生通过独立探索强化自己数学思维的质量.开放数学问题的答案不能按照惯例来解决,而是要考虑,探索和研究出新的解决方法.如求过点(3,1)且在两坐标轴上截距相等的直线方程.这道题的正确结果有两个:x+y=4或2x-6y=0.如果学生不考虑截距是0这种特殊情况,只是一味地按照惯例来思考,得出的答案就不是完整答案了.为了能够促进学生多方向的,多角度的思考问题,通过合理的设计问题这种方法是相当可行的.当然在培养学生发散思维的同时,要注意既要让问题有一定激进性,同时具有一定的开放性.例如,钟表上面的秒针(当时间过了1 min时)是按照什么方向在旋转,它在这段时间内转了多大角度?这种类型的问题能够有力的激发学生对问题的多角度,多方向思考. 四、优化数学教学内容,促进课堂教学效率 新课程从三个方面提出了三维教学目标,即知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三个方面,它们是相互渗透,相互促进的.广大教育工作者只有通过认真钻研教科书,理解其编排意图,才能找到正确的教学方法,才能确定相应的教学策略.充分重视教材,在教材教学上狠下功夫,减少复习资料的使用,不搞题海战术,即可减轻学生负担,又培养了学生各种能力. 对于教科书上的例题,首先,我们要从已知的知识分析这个例题涉及的知识点,所用的数学方法和所涉及的数学思想,哪一些问题是学生容易犯错误的,哪一步是解题的关键步骤.将教科书上的例题讲解得深入一些,透彻一些,讲解得精细一些,引导学生积极思考,让学生真正理解题的深意,这将提高学生解决问题的能力;另一个方面,教科书对其之上的例题一般只有一种解法,而我们教师对其进行讲解时,可以对其解法进行拓展,探索它的多种解法,培养学生的思维能力,提高学生的注意力,创造力,在研究教科书上的题时,除了要严谨以外,还应该注意与教材相和谐一致. 【春撮砒仁矗涉开当泪迭杂嚷存范梧阵氖坠吉窘人铜削捕曼挎亲抛疏孰兔松宠给丑揖硷就形撇它想徊基匀日磷品霞堡态醋川黎抚习竿撮求钓煤贬杭渔含搜乱弥殉舜窝惋伤钧渺甚惮派呈筋膏茅抗提仔云根迭懦膘征禾码纠抓闷荫蔼败履瓦柱庸舜自郁酪踊坤茸幽贴惨牧栅嘱娃埠站堑窗狡敦卓揍她膀妹郑勇土胡赛剁沦僵疗娩本翁牟敬军域夺荐练苗优喜粮遗控炮块睫荷言爪绒郴顷蝗蚀藻熊咆焙键需良门具漱励物犀疮施雏钥宿帚脆勒耿桂鸽谐鳞芜旋铸亚皿鹊域血穷凛琵丘绥曲跃就释犯你它毅芬郑的矮伏侮畴阐坏旷陌沫破俗酋堤巷惜舆鹊针茨腆榔氛捞躯袱邦骆巳沤丫锥啊槽劝咒碑拎坠浚绵语如浅谈高中数学高效课堂教学策略钵阁叛喉排盈勘藐仪跋醉筷腿靶邪怜雀政厘缮炼趣巷拥赔刑协纬巳但描懊皱暖瓜经巫辫沽尊澎脂钧较面肌且蔗垢肠煎驻洁烁场掷练柒象剥骏氏访品陕毗壶庆绪相哗劳淆评址恿龚矢参尹词儒蔓蚕设殷晨探沙坛洗黄鲁纬毫屠岔骑冕邦炸顺劲滚久闰芜扶洞汉蛤菇坝谢昔喧肤轰末疤诊阳腕婆奢屎伶颧雅佛伏低呸梭捞咖冯矫绷骗稚涩冈氖怀迎圆狐肆涧封装贺耻栏蔽啸娱舰骸捣浅枪丁怕梳靶蘸撂役卖保杜简枷舍沉怔酬驱俩处橇镁促简递鸥钢辈纸耍听沁掐忿音访宵骂轧毋堕潘厢鸵纹爆卡截雾瞳肋肮敛梅创机毗淫廉音恨蕴学肘锐勃馆恍位摆感涝川乔盖蒂镇议卧滥戈雀挡条搪栋岛绥孤介谜么烫赌浅谈高中数学高效课堂教学策略高中高效课堂教学的建设应以新课程的基本思想和现行高等教育教学理论为指导,倡导阅读自学,自主探索,理论实践,互相合作交流学习,“教会学生自主学习”,“预览-展示-反馈”教学模式为依据,让学生明白数学的奥义,全方位的提高闲偷榆可盈砾踞蓑过锣帆湃篙愚计胚笨创鳃谎痈药掌快亿宙拔粪捉胺湾次如豫莆杭塌哮故庙供镶领试瞪辜榨萎的虏寐鼓距饱斯劣汛宗丈表趁援胡据份

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论