英语小组自学中的合作与交流研究阶段总结

英语小组自学中的合作与交流研究阶段总结英语小组自学中的合作与交流研究阶段总结 襄阳襄阳 43 中中 张秋娥张秋娥 通过一年多的实践 我们从通过一年多的实践 我们从英语英语小组自学中的合作与交流中小组自学中的合作与交流中 收益匪浅 摸索到比较有效的教学方法 使学生在轻松快乐的气氛收益匪浅 摸索到比较有效的教学方法 使学生在轻松快乐的气氛 中学习中学习英语英语 实践 实践英语英语 掌握 掌握英语英语 运用 运用 小组活动式小组活动式 教学模式教学模式 进行教学 学生在明确的任务目标驱动下主动参与课堂实践 真正进行教学 学生在明确的任务目标驱动下主动参与课堂实践 真正 发挥了学生的主体作用 培养了学生的参与意识和合作能力 从而发挥了学生的主体作用 培养了学生的参与意识和合作能力 从而 促进学生主动学习 具体表现在 促进学生主动学习 具体表现在 1 通过通过 小组活动式小组活动式 学习 改善了课堂内的教学气氛 创建学习 改善了课堂内的教学气氛 创建 了积极的课堂环境和和谐的学习氛围 有效地培养了学生学习与运了积极的课堂环境和和谐的学习氛围 有效地培养了学生学习与运 用语言的综合能力 用语言的综合能力 2 小组活动式小组活动式 学习方式 培养了学生健康的心理品质 学习方式 培养了学生健康的心理品质 小组活动式小组活动式 学习中的人际交往使学生的心理品质受到了锻炼 学习中的人际交往使学生的心理品质受到了锻炼 在交往中学会关爱别人 学会正确评价自己和他人 学会如何在成在交往中学会关爱别人 学会正确评价自己和他人 学会如何在成 功与失败面前调节自己的情绪 形成正确的人生态度和价值观 从功与失败面前调节自己的情绪 形成正确的人生态度和价值观 从 而得到全面发展 而得到全面发展 3 提高了教学质量 教师在教学设计时面向全体学生 让他们提高了教学质量 教师在教学设计时面向全体学生 让他们 在学习过程中除了建构知识 提高语言能力外 还要通过感知 体在学习过程中除了建构知识 提高语言能力外 还要通过感知 体 验 实践 参与和合作探究等活动方式来完成任务与实现目标 学验 实践 参与和合作探究等活动方式来完成任务与实现目标 学 生获得的表现机会要比传统的教学方法多得多 从而大大激发了学生获得的表现机会要比传统的教学方法多得多 从而大大激发了学 生参与的热情 同时也展示了学生的个性风采 拓展了学生自由活生参与的热情 同时也展示了学生的个性风采 拓展了学生自由活 动的空间 培养了学生的创新能力和竞争意识 全面提高了学生的动的空间 培养了学生的创新能力和竞争意识 全面提高了学生的 整体素质 整体素质 4 建立新型师生关系 在建立新型师生关系 在 小组活动式小组活动式 学习中 师生间的关学习中 师生间的关 系不再是教师一味传授 学生只管倾听的传统模式 而是师生间平系不再是教师一味传授 学生只管倾听的传统模式 而是师生间平 等交流与互动的新模式 教师是组织者 顾问和指导者 在合作学等交流与互动的新模式 教师是组织者 顾问和指导者 在合作学 习中 教师的活动与学生的活动及学生之间的活动有机地融为一体 习中 教师的活动与学生的活动及学生之间的活动有机地融为一体 师生间能够平等对话与交流 真正体现教学民主 师生间能够平等对话与交流 真正体现教学民主 5 摸索出了适合我校实际的可行性的英语合作学习的课堂教学摸索出了适合我校实际的可行性的英语合作学习的课堂教学 模式 即 热身模式 即 热身 引入引入 操练操练 互动合作互动合作 学习评价 通学习评价 通 过公开课和示范课教学的评课与反思 我们感觉到 何时组织小组过公开课和示范课教学的评课与反思 我们感觉到 何时组织小组 活动式学习 通过哪些途径进行小组活动式学习必须根据每节课的活动式学习 通过哪些途径进行小组活动式学习必须根据每节课的 教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机 教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机 6 锻炼并形成了一支具有改革意识 业务素质高的教师队伍 锻炼并形成了一支具有改革意识 业务素质高的教师队伍 在英语教学中 通过小组活动式学习这一课题的研究 促进了课堂在英语教学中 通过小组活动式学习这一课题的研究 促进了课堂 教学的优化 更重要的是促使教师由经验型向科研型的转变 全组教学的优化 更重要的是促使教师由经验型向科研型的转变 全组 教师能够自觉地钻研 学习 创新 不断提高教学水平和自身的教教师能够自觉地钻研 学习 创新 不断提高教学水平和自身的教 育科研能力 实验的过程是探索 进取 创新的过程 教师的综合育科研能力 实验的过程是探索 进取 创新的过程 教师的综合 素质在实验中获得了提高 教育科研能力得到了快速发展 素质在实验中获得了提高 教育科研能力得到了快速发展 问题与思考问题与思考 本课题的研究 对学校进行新一轮的课程改革 对教师使用现本课题的研究 对学校进行新一轮的课程改革 对教师使用现 代教育技术 对教师的教学技能 教学水平的提高 无疑起到了极代教育技术 对教师的教学技能 教学水平的提高 无疑起到了极 大的推动作用 对学生来说 通过课题的研究 构建起了一个自主 大的推动作用 对学生来说 通过课题的研究 构建起了一个自主 探究 体验 合作 交往的学习平台 为学生今后的进一步学习奠探究 体验 合作 交往的学习平台 为学生今后的进一步学习奠 定了坚实的基础 但也还存在一些不足 定了坚实的基础 但也还存在一些不足 1 通过实验 我们发现学生在小组活动学习的教学模式中 学通过实验 我们发现学生在小组活动学习的教学模式中 学 生的两极分化现象还没有得到彻底遏制 成绩好的同学越学越有劲 生的两极分化现象还没有得到彻底遏制 成绩好的同学越学越有劲 自信心越来越强 成绩提升速度非常快 综合语言运用能力越来越自信心越来越强 成绩提升速度非常快 综合语言运用能力越来越 强 而学困生 尤其是毕业班的英语学困生 越学越吃力 兴趣越强 而学困生 尤其是毕业班的英语学困生 越学越吃力 兴趣越 来越低 越来越不愿参加小组活动 最终放弃了英语学习 因此 来越低 越来越不愿参加小组活动 最终放弃了英语学习 因此 如何把握自主学习能力培养中的约束程度 关注学困生的学习 仍如何把握自主学习能力培养中的约束程度 关注学困生的学习 仍 将是我们继续关注的重要问题之一 将是我们继续关注的重要问题之一 2 教师的理论水平有待于提高 随着新课程的持续推进 现代教师的理论水平有待于提高 随着新课程的持续推进 现代 教育技术的应用在课堂教学中要寻找最佳作用点 还需要各位英语教育技术的应用在课堂教学中要寻找最佳作用点 还需要各位英语 教师加强理论学习 不断提高理论水平和现代教育技术的运用能力 教师加强理论学习 不断提高理论水平和现代教育技术的运用能力 3 小组活动式学习的评价方式强调对集体的评价 个别同学集小组活动式学习的评价方式强调对集体的评价 个别同学集 体荣誉感不强 教师也没及时加强思想教育 影响了学生对集体活体荣誉感不强 教师也没及时加强思想教育 影响了学生对集体活 动的参与及参与的效果 因此 英语合作学习教学中的小组合作分动的参与及参与的效果 因此 英语合作学习教学中的小组合作分 工 评价方式及合作有效性的探索还有待深入研究 工 评价方式及合作有效性的探索还有待深入研究 4 课题研究需要强化课题组成员的协作 课题研究是一个集体课题研究需要强化课题组成员的协作 课题研究是一个集体 行为 需要课题组全体成员在充分发挥个人优势的前提下 加强协行为 需要课题组全体成员在充分发挥个人优势的前提下 加强协 作才能出成果 仅靠个人的力量是不可能完成科研任务的 它必须作才能出成果 仅靠个人的力量是不可能完成科研任务的 它必须 凝聚集体的智慧 共同完成 凝聚集体的智慧 共同完成 5 课题研究需要得到鼓励与支持 本课题的研究 得到了县教课题研究需要得到鼓励与支持 本课题的研究 得到了县教 研室领导 教研员及学校领导的指导与帮助 笔者代表课题组全体研室领导 教研员及学校领导的指导与帮助 笔者代表课题组全体 成员一并表示感谢 课题研究过程中也遇到了许多困难 比如课题成员一并表示感谢 课题研究过程中也遇到了许多困难 比如课题 组成员工作量都比较重 课题研究也需要各方面的支持与配合 一组成员工作量都比较重 课题研究也需要各方面的支持与配合 一 个方面的工作不到位 就会影响整个工作的进程和质量 同时 我个方面的工作不到位 就会影响整个工作的进程和质量 同时 我 们也感觉到学校对于课题研究工作应有量化考核措施 以鼓励教师们也感觉到学校对于课题研究工作应有量化考核措施 以鼓励教师 积极参与 积极参与 我们深知 课题研究没有终结 研究中也