教育心理学概念总结.doc

1、发展: 发展是随着生理年龄的推移，作为经验和内部相互作用的结果而在个体的整体体系内产生的技能结构上的变化过程2、头一尾梯度：从控制靠近头部的运动向着控制更远的脚部，这一进展的方向称作3、组织：促使过程系统化和组成连贯系统的倾向4、适应：调节环境的倾向5、平衡：一个自我调节机制，有助于成长中儿童的世界概念趋于连贯而稳定，使经验中的不一致性成为可理解的东西6、同化：同化是儿童使新的感知事物或刺激事件与现有的行为模式一体化的过程。7、学习（广义）：是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。8、学习（狭义） 特指人类的学习9、消退 与条件反射形成相反的过程10、恢复 未经强化而条件反射子自动重现的现象11、类化 对同类条件刺激不经强化而能引起条件反射的现象12、分化 在条件反射过程中个体只对某个特定刺激产生反应，不类化的现象13、强化 是指在刺激反应联结中改变同类反应在将来发生的概率的手段。14、正强化 通过施加满足刺激来提高反应发生的概率。15、负强化 通过撤消某一厌恶刺激来提高反应发生的概率。16、惩罚 增加刺激，抑制行为当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程。17、惩罚 减少刺激，抑制行为18、次级强化 在原级强化的基础上形成，利用继起强化物或次级强化物进行的。19、发现学习 以培养探究性思维为目标，以基本教材为内容，使学生通过再发现的步骤进行的学习21、有意义学习 就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。23、接受学习 是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。24、心向心向与定势：指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。25、代表性学习 学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么，主要内容是词汇学习，即学习单词代表什么26、概念学习 学习如何根据事物的属性将事物予以适当的抽象名称或归入适当的类型27、命题学习 指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。28、下位学习 又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。29、上位学习 也叫总括学习，即通过综合归纳获得意义的学习。30、并列结合学习 是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。31、同化 学习者利用认知结构中原有的有关知识理解新知识。32、迁移 先前的学习对后继学习的影响33、干扰 34、前摄抑制 以前学习的内容干扰以后学习的内容35、动机性遗忘 与不快、不安和内疚相关的遗忘，起实质是一种压抑，是人们维持自己心里平衡的一种心里防御机制36、编码 把短时记忆的信息改变成为容易加工和接受的形式的过程37、组块 在记忆过程中把许多小单位组合成较大单位的信息加工过程38、检索 短时记忆转向长时记忆的信息，通过编码进行组织在必要时间按一定的规律进行提取39、组织者 在有意义接受学习中，在呈现正式的学习材料之前，使用学社工可理解的语言所提供的一些引导性材料40、比较性组织者 能增强似是而非的新旧知识之间的可辨性，目的在于比较新材料与认知结构相似材料的组织者41、陈述者组织者 与心的学习产生一种上位关系的，目的在于为新的学习提供最适当的类属者的组织者42、认知结构 指头脑里的知识结构43、认知结构变量 个人的认知结构在内容和组织方面的特征44、理解 个体逐步认识事物的种种关系、联系，直至认识其本质、规律的一种思维活动45、态度 人们对事物的爱憎、趋避的心理及行为倾向46、起点行为 学习者学习技能开始前的状况47、隐蔽课程 学校中各种超出正式组织的学校活动范围，教学大纲或课程计划没有规定，教师没有正式讲授，学生也不知道自己正在学习的、带偶然性、没有组织的和非正式的活动48、动作技能 以机体外部动作或运动占主导地位的技能49、智力技能 以抽象思维为主导的解决实际问题的技能，它是借助于内部言语在头脑红进行的50、创造思维 应用新的方案或程序，并创造了新的思维产品的思维活动51、发散思维 人们沿着不同的方向思考，重组眼前的信息和记忆系统中储存的信息，产生大量的，独特的新思想52、审题 分析课题，掌握课题的任务和条件，形成有关课题的映像53、知识掌握 知识的占有，意味着知识已成为自己的精神财富，能用来分析和解决问题，在现实生活中进行定向54、定势 55、高原现象 在技能形成过程中，一般在练习的中期，会出现进步的暂时停顿现象56、功能固着 57、学习动机 激励学生进行学习活动的心理因素，直接推动学生进行学习的一种内部动力58、学习目的 学生进行学习所要达到的哪个结果59、学习积极性 学生在相应的能满足需要的活动中表现出的认真、紧张、主动而顽强的态度，表明学生对待学习任务、学习对象的一种关系60、疲劳 人们连续学习或工作以后效率下降的一种现象，分生理疲劳和心理疲劳 61、焦虑 一个人的动机性行为遇到实际的或臆想的挫折而产生的消极不安的情绪体验状态62、自我意识 对自我的外在和内在的自我评估或衡量63、因材施教 承认差别，设法在一对一的基础上对学生施行帮助，着眼于具体的学生，着眼于学生个体64、可教性智能不足 智商50-7565、禀赋优异儿童 智能超群儿童，智力测验获得智商140分以上者，或在特殊性象测验有突出表现者，或在创造性能力测验得分超群者66、智能不足儿童 在心智发扎期间所显著表现的低于平均的心智功能与缺陷性的适应行为的儿童67、学习困难儿童 在理解或使用语文方面，显示基本心路历程的失常68、情绪困扰儿童 经常为莫名其妙的紧张与焦虑所困扰69、认知风格 学生在加工信息时习惯采用的不同方式70、正式学生群体71、非正式学生群体72、课堂心理气氛 课堂里某种占优势的态度与情感的综合表现73、课堂行为问题 干扰教师教学，影响学生有效进行学习，甚至使教学活动不得不中断的那些消极行为74、民主式领导 以组成团体的成员为主人，并以多数取决的方式处理团体的事务75、教学设计 实施教学系统方法的具体的可操作的程序76、凯勒计划 77、自学课件 围绕某学科内容中的一个课题或单元的教学而设计的学习包，包括学习者学习规定教材所必须的全部信息78、多媒体学习包 79、教学策略 实现教学目标的方式，包括：课的划分，教学顺序设计，教学活动设计和教学组织形式的确定80、教学顺序 81、评定 根据一定的标准对学生的学习行为进行估价的过程82、论文式测验 由教师根据教学内容的要点，择其较重要者出几个试题，让学生用论文的方式，自由的以书面形式解答问题。83、标准测验 一种大规模的，具有统一标准的、按照系统的科学程序组织的、并对误差作了严格控制的测验84、智商 85、怯场 一种情绪过于兴奋无法集中注意力，无法控制和无法支配自己的状态学习迁移：也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。86、前摄抑制：是指前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰。87、倒摄抑制：指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材料的干扰。88、过度学习：指在学习达到刚好成诵以后的附加学习。89、测量：是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习行为与结果确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多