《风筝》教学设计

风风 筝筝 学情分析 学情分析 本班共有学生 87 人 学生的发展情况和智力水平各不相同 有一些学生 思维活跃 基础扎实 语言表达能力 阅读能力较强 对事物的看法有自己独 特的见解 而有一部分学生基础较差 朗读水平也较差 三年级的小学生是形 成自信心的关键期 为此 我根据学生的不同差异 因人施教 因材施教 力 求学生在原有基础上有不同程度的发展 全面提高学生的语文素养 培养创新 精神和实践能力 为他们的终身学习 工作 生活 在语文方面奠定基础 学习目标 学习目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 说出课文的主要内容 2 找出孩子们做风筝 放风筝 找风筝时描写心情的词语或句子 读出 孩子们的情感变化 交流秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣 教学重难点 教学重难点 重点 重点 引导学生体会在做风筝 放风筝 找风筝的过程中伙伴们的心情起 伏变化 并找出描写心情的词语和句子 难点 难点 在引导理解孩子心情变化的同时 体会作者是怎样把孩子的心情的 变化写具体的 教学准备 教学准备 有关风筝的图片 课件 教学评价 教学评价 一 检测目标 1 的达成 采用表现性评价 交流性评价和形成性评价 目标价测方式 途径 1 表现性评价 正确 流利 有感情地朗读课文 途径 2 交流性评价与形成性评价 通过交流讨论 在老师引导下 说出 文章的主要内容 二 检测目标 2 的达成 采用表现性评价和形成性评价 目标价测方式 途径 1 形成性评价 抓住课文第 2 3 4 5 自然段里描写心情的词语 或句子 体会情感的变化 途径 2 表现性评价 通过指名读 齐读等多种形式 读出情感变化 在 充分体会秋天放风筝的乐趣的同时 教学活动方案 教学活动方案 一 唤起情感 复习导入 唤起情感 复习导入 师 同学们 有这么一群孩子 他们童年最大的快乐就是做风筝 放风筝 让我们走进课文 走进他们中间 分享他们的快乐 在学习之前 我们先复习一下上节课所学的生词 齐读 开火车读 二二 自主学习 把握课文主要内容 自主学习 把握课文主要内容 带着问题默读课文 课文围绕着风筝向我们介绍了哪些事情 达成学习目标一达成学习目标一 三 合作探究 体验情感 三 合作探究 体验情感 请同学们自由朗读课文 边读边画出描写孩子们做风筝 放风筝 找风筝 时心情的句子 在小组内展示 1 1 感悟做风筝的快乐 感悟做风筝的快乐 1 我们精心做着 心中充满了憧憬和希望 风筝做好了 却什么也不 像了 我们依然快活 把它叫做 幸福鸟 还把我们的名字写在上面 2 就让我们带着心中美好的向往 齐读这句话 虽然我们都在憧憬着 可是做好后的风筝却什么也不像了 但 我们 依然快乐 出示词语 依然 依然 还可以换成什么词语 所以 依然 的意思就是 仍然 依旧 仍旧 3 为什么做好的风筝什么也不像 而我们却依然快活呢 即使什么也不像了 风筝却依然美丽 我们也依然快活 因为那是我 们的 幸福鸟 就带着这样的心情 再把最快乐的心情读出来吧 2 2 体会放风筝时的快乐体会放风筝时的快乐 1 风筝越飞越高 在空中翩翩飞舞着 我们快活地喊叫着 在田野里 拼命地奔跑 让我们读出孩子们的快乐心情吧 2 当你牵着长长的线 把风筝放飞在高高的天空 你会说什么 喊什么 3 再次读出孩子们的快乐心情 学习目标二部分完成学习目标二部分完成 3 3 体会找风筝时的焦急与悲伤体会找风筝时的焦急与悲伤 过渡 就在大家沉浸在放风筝的幸福中时 意外的事情发生了 1 发生了什么意外 你能想象他们当时的心情吗 焦急 难过 伤心 等 带着这种情感大声读出来吧 2 幸福鸟找到了吗 他们心情如何 3 是啊 同学们 幸福鸟找不到了 我们是多么焦急 伤心 失望啊 板书 失望 再读这句话 4 就在我们垂头丧气地坐在田埂上流泪时 我们看见了村子里的水磨坊 这时你心里会想些什么 师板书 希望 5 我们带着希望向那房子跑去 幸福鸟在不在那里 请读课文最后部分 想象一下幸福鸟到底找到了没有 让学生大胆想象 能说多少说多少 不要 限制学生的思维 标二达成 小结 同学们 大家都是有美好憧憬的孩子 一只小小的风筝 牵动着 每个人的心 它给作者 给小伙伴们 给在坐的每一位朋友带来了幸福快乐 我想 不管小伙伴们最后有没有找到 幸福鸟 他们一定能够找到童年的幸 福 快乐与美好的回忆 四 当堂检测四 当堂检测 这篇课文向我们描述了作者童年时 风筝 风筝的 心情 以及 风筝时的 心情 展现了他们对幸福和希望 的美好憧憬 你能再写几个描写心情的词语吗 五 教师谈收获 五 教师谈收获 童年是一汪清泉 清澈透明 童年是一阵清风 轻盈灵动 童年是一抹白 云 纯洁干净 童年的快乐在于一个小木马或在于一张纸飞机 童年的快乐是如此简单