第三单元课题2《原子的结构》教学设计

课题课题 2 2 原子的结构原子的结构 九年级化学学科信息技术支持下的教学设计方案 第一部分 教学模式设计与解读 教学模式名称 原子的结构 教学 学科 化学 姓名 奚桂 芹 BH 教学环节名称主要作用设计思路步骤技术支持 1 新 课 引 入 本环节的名称 是什么 创设 情境引入新课 设置本环节的作 用是什么 为什 么设置这个环节 对实现教学目标 有什么作用 由 回忆旧知识引入 课题 不仅巩固 了旧知识 又体 现循序渐进的认 知规律 本环节的设计思路是怎 样的 具体的设计要点 是 知识回顾 构成物质的 微粒有哪些 教师展 示水分解的动画 在化 学变化中 分子可以再 分 而原子却不能再分 究竟原子能不能再分 如果能再分 原子又由 那些微粒构成的 引入 课题 本环节用到哪 些技术工具软 件 如何使用 有什么作用 借助直观的多 媒体课件和一 些关于微观粒 子运动变化的 动画或图片 通过模型化抽 象为直观 帮 助学生用微粒 的观点初步认 识物质的微粒 性 调动学生 的形象思维 提高想象能力 2 新 课 导入新课 这 节课我们就学 习原子的结构 教师板书课题 投影 原子 结构的发现史 明确学习内容 通过对科学史实 的了解 体会严 谨的科学态度 19 世纪初 英国科学 家道尔顿提出近代原子 学说 他认为原子是微 小的不可分割的实心球 体 1897 年 英国科学家 汤姆生发现了电子 揭 开了原子内部的秘密 1911 年 卢瑟福通过 精密的实验证明在原子 中心有一个极小的核 电子绕核做高速旋转 出示幻灯片 借助图片 体 验探究的过程 对学生进行启 发和教育 通过介绍原子 的探索 让学 生了解原子结 构的发现历程 从而使学生 体会科学是在 不断发展进步 的 观察 模型 展示 原子结 构的放大模型 教师板书 一 原子的构成 投影 教材 第 53 页图 3 8 调动学生的形象 思维 提高想象 能力 识原子的各部分 结构 展开想象 突出教学重点内 容 借身边的事物进 行类比 引导学 生从熟悉的宏观 世界步入充满神 奇色彩的微观世 界 激起无穷的 想象 让学生观察电子围绕核 做高速运动的模拟动画 利用教材资源 并将结 果相互交流 呈现教学重点内容 欣赏图片 学生交流讨论 所有原 子都是由质子 中子和 借助直观的多 媒体课件和一 些关于微观粒 子运动变化的 动画或图片 调动学生的形 象思维 提高 想象能力 播放幻灯片 打出幻灯片 强调重点 播放幻灯片 并露出惊讶的 表情 出示幻灯片 呈现所要讨论 的内容 投影 教材 第 53 页表 3 1 思考并回答 下列问题 练习 以氧原子为例 描述原子的构 成 情景激活 电子的自白 探究 核外 电子是怎样运 动的 观看 原子 的核外电子运 动的模拟动画 排出钠原子核 培养学生分析图 表的能力 会从 图表中得出有效 信息 通过实例练习 让学生进一步巩 固整个原子不显 电性的认识 培 养学生分析问题 解决问题的能力 引出核外电子是 怎样运动的 创设意境 引起 悬念 让学生感知到微 观粒子的真实存 在与运动 培养 学生抽象思维能 电子构成的吗 再请 学生根据表 2 来得出原 子中质子数 中子数 电子数的关系 巩固练习 让学生猜测电子的排布 有没有规律可循 提出问题 核外电子是 怎样运动的 让学生观看动画 把化 学知识生动形象地展示 给学生 让学生进一步 明确电子的运动 得出核外电子是分层排 布的 出示幻灯片 呈现内容 借助直观的多 媒体课件和一 些关于微观粒 子运动变化的 动画或图片 得出核外电子 是分层排布的 外的电子的示 意图 教师板书 二 原子核外 电子的排布 1 核外电子的 分层排布 教师总结 核外电子排布 特点 提问 如 力和微观想象 明确核外电子排 布是有规律的 让学生体会 让学生思考 核外电子分层排布规律 电子层 1 2 3 4 5 6 7 离核 由近到远 能量 由低到高 能量低的在离核近的区 域运动 能量高的在离 核远的区域运动 1 各层最多能容纳 的电子数为 2n2 个 2 最外层不超过 8 个 除第一层不超过 2 个 3 能量低的优先排 满 依次再排能量逐步 升高的电子层里 思考 下列 1 18 元 素原子结构示意图中 54 页部分原子的结 出示幻灯片 呈现内容 出示幻灯片 呈现内容 何把核外电子 分层排布形象 地表示出来 教师板书 2 原子结构 示意图 多媒体课件 展示 原子结 构各部分的含 义 亲手尝试 根据氧原子的 通过学生间交流 发现自已与他人 的长处及存在的 不足 使学生体 验到探究活动的 乐趣和学习成功 的喜悦 让学生明确各部 分的含义 巩固练习 构示意图 请结合上 述原子的原子核外电子 排布情况 讨论问题 1 核外电子总是先排 哪一个电子层 请你举 例说明 2 第二层 最多可以排多少电子 3 最外电子层最多可 容纳的电子数目是多少 识记歌诀 1 18 元素原 子顺序 出示幻灯片 呈现内容 出示幻灯片 呈现内容 出示幻灯片呈 现氧原子结构 示意图 出示幻灯片 呈现内容 结构图画出结 构示意图 探究 原子 核外电子的排 布有什么规律 总结 原 子化学性质与 核外电子排布 的关系 考 进一步激发 求知欲 培养学 生的分析能力 肯定和鼓励学生 积极参与讨论和 交流 培养学生的总结 能力 出示幻灯片 1 18 原子 结构示意图 合作与交流 1 稀 有气体原子 金属原子 与非金属原子最外层电 子数的特点是什么 2 化学反应中 它们 怎样才能达到相对稳定 结构 3 归纳其化学性质主 要取决于原子结构中哪 一部分 合作交流 分析部分原 子结构 可得出以下规 律和结论 一般情况下 金属原子 最外层电子数小于 4 易失电子 化学性质不 稳定 非金属原子最外 层电子数大于或等于 4 易得电子 化学性 出示幻灯片 呈现内容 教师板书 三 原子化学 性质与核外电 子排布的关系 突出教学重点内 容 质不稳定 稀有气体 原子最外层电子数等于 8 不易得失电子 化 学性质稳定 列表比较 强调重点 3 总 结 归纳 小结 谈谈本节课学 完你的收获是 什么 培养学生的归纳 总结的能力 发言 收获与感悟 4 练 习 练习 巩固知识学生回答幻灯片 结束语 同学们 通过以上的学 习 我们对微观世界有 了初步的了解 微观世 界真的是奥秘无穷 未 来留给你们继续去探索 吧 第二部分 信息技术支持的课堂教学案例模板 说明 信息技术支持的课堂教学案例包括导入 讲授 评价等环节 应该把同一主题 的三个环节部分进行有效设计 作者信息 姓 名奚桂芹联系电话所教学科化学所教学段九年级 作者博客 453369150 单位名称舒兰三十一中 NO 1 信息技术支持的导入环节设计 第一步 设计前的分析 本课的名称 课题 2 原子的结构 本课的教学目标与教学内容 知识与技能 1 了解原子是由质子 中子和电子构成的 2 初步了解原子核核外电子是分层排布的 了解原子结构的表示 方法 过程与方法 充分利用教材提供的图 表资料 借助模型 多媒体等教学手段 化 抽象为直观 初步学会运用类比 想象 归纳 概括等方法对获取 的信息进行加工 情感 态度与价值观 激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣 重点 原子的内部结构 核外电子的排布规律 难点 对原子不显电性的理解 原子核外电子分层运动的想象 教学内容 本课题包括原子的结构 核外电子排布的初步知识 请说明导入环节在这堂课中的意义 预计用到哪些工具 以及信息技术如何起到优 化作用 300 字左右 借助直观的多媒体课件和一些关于微观粒子运动变化的动画或图片 由回忆旧知识 引入课题 认真听题 思考并回 答 不仅巩固了旧知识 又体现循序渐进的认知 规律 使用多媒体课件 学生能够明确题目 集中思考 通过模型化抽象为直观 帮助学生用微粒的观点初步认识物质的微粒性 调动学生 的形象思维 提高想象能力 PPT 课件的运用 使化学知识容易直观 形象地表现出来 增强教学过程的直观性 让学生充分运用各感官直接获取知识 教师不必再费尽心思地描述一些微观现象 也能发展学生想象能力和培养学生的观察能力 采用 PPT 课件中插入 flash 动画 演示核外电子的分层排布 让学生看到微观世界中的变化 化静为动 形象逼真 第二步 技术支持的导入设计 说明 在这一步里 请将你在导入环节上要说的话 预估的时间 所采用的信息技术 支持 请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果 并截取重要画面 链接相应的 文档 呈现在下表中 导入语时间信息技术支持效果说 明 知识回顾 构成物质的微粒有哪些 教师展示水分解的动画 在化学变化中 分子可以再分 而 原子却不能再分 究竟原子能不能 再分 如果能再分 原子又由那些 5 分钟多媒体课件第三单元 课 题 2 原子的结构 ppt 借助直 观的多 媒体课 件和一 些关于 微观粒 微粒构成的 子运动 变化的 动画或 图片 通过模 型化抽 象为直 观 帮 助学生 用微粒 的观点 初步认 识物质 的微粒 性 调 动学生 的形象 思维 提高想 象能力 NO 2 信息技术支持的讲授环节设计 第一步 设计前的分析 本课的名称 课题 2 原子的结构 本课的教学目标和教学内容 知识与技能 1 了解原子是由质子 中子和电子构成的 2 初步了解原子核核外电子是分层排布的 了解原子结构的表示 方法 过程与方法 充分利用教材提供的图 表资料 借助模型 多媒体等教学手段 化 抽象为直观 初步学会运用类比 想象 归纳 概括等方法对获取 的信息进行加工 情感 态度与价值观 激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣 重点 原子的内部结构 核外电子的排布规律 难点 对原子不显电性的理解 原子核外电子分层运动的想象 教学内容 本课题包括原子的结构 核外电子排布的初步知识 请简述讲授环节的目的和内容 并说明在讲授环节中 用到哪些工具软件 你是怎 样应用信息技术的 以及信息技术是怎样起到优化作用的 300 字左右 一 原子的构成 二 原子核外电子的排布 三 原子化学性质与核外电子排布的 关系 在这些环节中用到了 PPT 课件 flash 动画 充分 恰当地运用 PPT 媒体投影 可 化抽象为具体 化繁杂为简明 PPT 课件的运用 使化学知识容易直观 形象地表 现出来 增强教学过程的直观性 让学生充分运用各感官直接获取知识 教师不必 再费尽心思地描述一些微观现象 也能发展学生想象能力和培养学生的观察能力 采用 PPT 课件中插入 flash 动画演示核外电子的分层排布 让学生看到微观世界 中的变化 化静为动 形象逼真 运用 PPT 课件 能达到精讲巧练目的 实践证 明 科学运用多媒体技术可以充分发挥学生多种感官的功能去认知 识记 理解 合理运用网络技术 可以促进学生自由选择 自主探究学习 计算机多媒体和网络通讯技术的发展 为基于认知学习理论的教学设计提供了新 的环境 这种教学环境为素质教育的实践提供了教学条件 在这种环境中 教师的 角色发生了转变 教师的职业技能和应具备的能力结构也随之转变 第二步 技术支持的讲授设计 说明 在这一步里 请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动 一至二个 并 在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果 请提供截取的重要画面及相应 文档链接 活动名称教学活动简述信息技术支持 探究 核外电子 是怎样运 动的 观看 原子的核 外电子运 动的模拟 动画 让学生观看动画 把 化学知识生动形象地 展示给学生 让学生 进一步明确电子的运 动 得出核外电子是分层 排布的 PPT 课件 flash 动画第三单元 课题 2 原子的结 构 ppt NO 3NO 3 信息技术支持的评价设计信息技术支持的评价设计 第一步 设计前的分析第一步 设计前的分析 说明 请根据本节课的教学过程 针对一至两个具体的教学活动进行评价设计 在表格呈现您设计 此项评价的目的 所采用的评价方法 及需使用的信息技术工具 注 两个评价设计不能雷同 本课的名称 本课的名称 课题课题 2 2 原子的结构原子的结构 本课的教学目标和教学内容 本课的教学目标和教学内容 知识与技能 知识与技能 1 1 了解原子是由质子 中子和电子构成的 了解原子是由质子 中子和电子构成的 2 2 初步了解原子核核外电子是分层排布的 了解原子结构的表示方法 初步了解原子核核外电子是分层排布的 了解原子结构的表示方法 过程与方法 充分利用教材提供的图 表资料 借助模型 多媒体等教学手段 化抽象为过程与方法 充分利用教材提供的图 表资料 借助模型 多媒体等教学手段 化抽象为 直观 初步学会运用类比 想象 归纳 概括等方法对获取的信息进行加工 直观 初步学会运用类比 想象 归纳 概括等方法对获取的信息进行加工 情感 态度与价值观 激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣 情感 态度与价值观 激发学生对微观世界的探究欲和学习化学的兴趣 重点 原子的内部结构 核外电子的排布规律重点 原子的内部结构 核外电子的排布规律 难点 对原子不显电性的理解 原子核外电子分层运动的想象 难点 对原子不显电性的理解 原子核外电子分层运动的想象 教学内容 本课题包括原子的结构 核外电子排布的初步知识 教学内容 本课题包括原子的结构 核外电子排布的初步知识 第二步 技术支持的评价设计第二步 技术支持的评价设计 说明 在这一步里 请将你在该环节的教学 评价目的 评价方法和评价工具呈现在下表中 在 评价工具 一栏中 除量规外 其他均需信息技术的支持 请具体说明如何利用信息技术来优化 评价环节 并截取重要画面 链接相应的文档 教学活动教学活动评价目的评价目的评价方法评价方法评价工具评价工具 探究探究 核外电子是怎样运动的 核外电子是怎样运动的 让学生观看动画 把化学知识生动让学生观看动画 把化学知识生动 形象地展示给学生 让学生进一步明形象地展示给学生 让学生进一步明 确电子的运动 确电子的运动 得出核外电子是分层排布的得出核外电子是分层排布的 激发学生的学激