鄂教版小学音乐四年级下册第3单元《心中的丰碑》教案.doc

雨花石教案课 题：雨花石 教 材：鄂教版教材 第8册 第3单元心中的丰碑教学年级：四年级课 型：唱歌教学课时：一课时一、教材分析：雨花石是一首缅怀先烈、赞美先烈无私奉献精神的歌曲。歌曲赋予雨花石以不屈的灵魂，表达了主人公淳朴而又高尚的心愿，意味深刻地告诉人们，缅怀先烈，珍惜现在，默默地奉献。龚耀年作曲，C 调，2/4 拍，歌曲短小精悍，曲调抒情优美，婉转起伏，节奏富于变化，有丰富的附点节奏、切分节奏、十六分音符节奏、休止符、装饰音，要求学生能以情带声，有一定的演唱难度。本节课是第三单元的第二个教学内容，前有歌曲烈士墓前。编者用心良苦的目的是要我们通过吟唱雨花石，牢记先烈，不忘中华民族血淋淋的历史。我们教学的目的一定要通过情感的感悟，旋律的变化与撞击来激励学生，让学生产生共鸣，从而达到热爱祖国，珍惜今天的美好时光，努力学习，报效祖国的目的。 二、学情分析四年级属于小学中年段，学生活泼好动想象丰富，具有了一定的欣赏能力和较为良好的欣赏习惯，能在感知音乐节奏和旋律的过程中体验出音乐情绪的变化，能主动参与综合艺术表演活动，并从中得到艺术的享受。但是学习本课，应该特别注意两点：其一，小学生注意力不能持久，思维方式以具体的形象思维为主，唱跳玩笑是他们身心发展的需要，也是他们认识世界的主要形式，在教学中就必须重视培养学生专注地倾听，使学生全身心投入，尽情地表现，利用他们认识音乐的规律采用多种形式有机的学习音乐，从而提高他们的音乐文化素质。其二，本课歌曲短小精悍，曲调抒情优美，学生学习时能感受到曲中丰富的情感，但是歌曲中有丰富的附点节奏，切分节奏，十六分音符节奏，还有休止符，装饰音，因此增加了一定的演唱难度，要求学生能以情带声地演唱，高潮部分旋律优美，激昂流畅。演唱时要引导学生声音位置高，合理运用气息。三、教学目标1、情感目标:通过学唱歌曲雨花石，对学生进行革命传统教育，弘扬革命烈士为了人民利益无私奉献的高尚品德。在音乐活动中加深对先烈的敬仰加深对和平生活的热爱与珍惜。 2、过程与方法：运用听、动相结合的方法,灵活采用自学和指导相结合的方式学习歌曲，记忆歌曲旋律，体验歌曲表现的思想感情，并有感情地唱好歌曲。3、知识与能力：能用优美柔和的声音深情演唱，歌唱中能正确演唱前倚音，把握好相似乐句、休止符的演唱与运用。4、 教学重点难点1、能正确演唱前倚音，把握好相似乐句、休止符的演唱与运用。2、学唱歌曲雨花石，以情感为线，深情的表达歌曲的情感。五、教学准备：课件、钢琴六、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计思想(理念或意图)律动导入1、师：同学们，这节音乐课老师要带大家踏上红色之旅，去追寻历史长河中先烈的足迹。让我们在中国人民解放军进行曲中，迈着整齐的步伐-出发！2、（播放音乐中国人民解放军进行曲） 在铿锵有力的中国人民解放军进行曲中踏着整齐的步伐走进教室。初步体验了军人的豪情与飒爽英姿，从听觉和视觉上创设情境，营造出本节课神圣、庄严的课堂氛围，为下一步教学铺设初步的情感基础。红色之旅旅程第一站：革命英雄纪念碑1、师：东风吹，松枝摆，少先队员扫墓来，烈士豪情依然在，齐声高歌共缅怀！2、（出示歌曲烈士墓前的音乐伴奏。） 学生演唱歌曲烈士墓前。既复习了前一节课的内容，又极其自然的过渡到新课学习的环节。旅程第二站：南京雨花台 1、（出示图片）下面进入我们红色之旅的第二站：南京雨花台。师：江苏南京雨花台烈士陵园，是新中国规模最大的纪念性陵园。1927年到1949年这二十二年中，约有近十万的共产党人、工人、农民、知识分子等革命志士、爱国人士在此被国民党杀害，这里撒满了烈士们的鲜血。1950年，人民在这里兴建了雨花台烈士陵园。烈士就义群雕、纪念馆和纪念碑是主要纪念性建筑。 师：雨花台的地底下蕴藏着无数有神气光彩的小石头，称为“雨花石”。（出示课件）雨花石形态各异，晶莹剔透！颗颗石头上浸透着先烈的鲜血，雨花石因此成为中国人民缅怀先烈的象征。聆听师简介“南京雨花台”和“雨花石”老师用充满激情的优美语言文字,加上相应吻合的图片，激发学生对革命先烈的敬仰之情，为揭示课题做准备,也让学生理解了普普通通的雨花石所蕴含的涵义，为下一步学唱歌曲的情感渲染埋下伏笔。2、这里有首写这小小雨花石的歌。（播放歌曲雨花石）歌曲的情绪和速度怎样？歌曲能让你感受到雨花石怎样的精神？聆听歌曲。生谈：深情 抒情优美。中速甘愿牺牲、无私奉献。通过聆听，让学生在脑海里对歌曲的旋律有个基本的轮廓,初次整体感知歌曲的情绪、速度、力度变化、节奏等。3、师：让我们怀着无比崇敬的心情来朗诵歌词！（师播放歌曲旋律）在音乐的伴奏声中深情朗诵。体会雨花石的神圣内涵，感受先烈优秀品质。4、学唱歌曲1）师有感情的范唱。2）从你们的眼神中我看到了深情，让我也听到你们深情的歌声吧！3）播放歌曲。4）重难点指导。a歌曲有没有相似的乐句？你觉得哪一句最深情？哪些地方比较难演唱？b出示第二、四乐句，让学生比较不同之处。重点指导倚音、休止符。c结束句“啊”的演唱。生聆听并哼唱。学生在比较中探究，同时在教师的钢琴伴奏中反复练习、比较来掌握。由于这首歌的曲调节奏较复杂，所以以聆听与跟教师范唱为主，使学生能用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱。通过反复地比较探究，体验歌唱中的难点, 并通过展示与点评，使学生在歌唱实践中逐步掌握和运用特殊的演唱效果,并且能够对自己和他人的演唱做出简单的评价。5、师：雨花石朴实而高尚的心愿令我们感动，为了祖国和人民，他们不惜献出了自己宝贵的生命，有的甚至连名字都不知道，这种无私奉献的高尚品质，不正像一颗颗埋在泥土中的雨花石吗？下面让我们怀着对先烈们无限崇敬的心情有感情的演唱一遍歌曲。满怀深情的歌唱全歌曲，声音优美中速，连贯。让学生在完全掌握这首歌曲的情绪与特点后,完整的演唱歌曲,达到本节课的教学目的。6、 师：还可以用怎样的方式来丰富歌曲的演唱呢？ 师巡视小组合作学习情况，并择优上台展示学习成果。小组开展合作学习:领唱和齐唱男女生分组唱朗诵+哼鸣伴唱 既有学生自主学习，又有小组合作方式的体现，学生个性化音乐学习和集体性音乐表演的高度统一。旅程第三站：天安门广场（出示图片） 1、师：看！宏伟壮观的天安门前，五星红旗迎风飘扬，花团锦簇欣欣向荣，这是无数革命烈士用生命换来的光明世界。此时此刻，你最想说的是什么，最想做的又是什么？2、 师：听了大家感受，我觉得同学们都是用心在歌唱，老师很欣慰。希望每一位同学不忘先辈，珍惜今天，沿着先辈的足迹奋勇向前。生自由畅谈：珍惜烈士们用鲜血换来的美好生活，好好学习，建设祖国。继承革命先烈的遗志，踏着先辈们留下的足迹，为祖国为人民无私奉献。让学生结合歌曲表达的思想内涵，联系自己，进行简短的讨论，最终总结出积极向上的思想理念。结束最后，让我们在国歌嘹亮歌声中来结束我们今天的“红色之旅”！齐唱国歌，在雄壮的国歌声中结束新课。选择人人皆能演唱的国歌作为结束，师生强烈的爱国情感达到顶峰。七、教学反思 今年的高效课堂研究课，我选取了四年级的这首雨花石作为研究课内容，课后对这堂课进行反思，觉得有以下几点成功之处： 1、这堂课中我将情感贯穿课堂的始终，整个课堂我只是想用音乐的力量震撼学生的心灵，设计了以红色旅程为主线的三个环节，层层铺设，过程中穿插歌曲背景的讲解、理解歌词、了解乐理知识等环节，让学生从音乐的旋律感知上升到情感态度的升华上，由简到难、层层递进，无论复习旧知还是学习新知，无论是听、唱还是较复杂音乐知识的突破，孩子们都在感动中一步步学习体验，较好地完成了歌曲的情感表现。学生对音乐的感受、欣赏能力得到了不同程度的提高。 2、天赋不是天生固有的，多练习就多出效果。但是音乐课中枯燥乏味、机械训练的多，学生的兴趣和爱好就会削弱甚至磨灭。歌曲优美的旋律，鲜明的节奏最能表现他们的心情。因此在音乐教学中，我采用学生在喜闻乐见的教学活动，将音乐基本技能训练融于轻松、自然之中，使学生情趣盎然地去学习。在整个教学过程中，我只做简单提示，给学生尽可能大的空间，通过聆听、练唱、分析比较，让学生自己来发现问题，评价同学和解决问题，学到的音乐知识学生掌握的更牢固，更深刻。如学习倚音时我是先让学生参看乐谱找到了装饰音的位置，我先弹奏有倚音的乐句，然后再去掉倚音，让学生分辨两种唱法，哪一种更好些。又如，学习几