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第 1 页 共 3 页 马鹿有情马鹿有情 教学反思教学反思 马鹿有情 是一篇感人至深的课文 讲述了一 只大马鹿为了拯救掉进陷阱里的孩子 不顾恶狼的追 捕 机智地请求人类的帮助 最终救出了自己孩子的 故事 赞扬了马鹿无私的母爱 马鹿有情 题目中 的 情 是特指马鹿妈妈对孩子深深的舔犊之情 是马鹿母子之间割不断的骨肉深情 这种感情不是人 类独有的 而是存在于世间所有物种的母子之间 课文中 马鹿那声声动情的鸣叫声 始终贯穿全 文 向我们传达着马鹿不同的情感 因此在教学中 我抓住叫声 紧紧围绕文本体现的 情 展开教学 引导学生通过朗读体会 想象说话一步步体验感受马 鹿的思想 意图 感悟大马鹿对孩子的那份深深的爱 一 以读为本 朗读体验 本课是一篇情感性很强的课文 尤其是大马鹿一 次次具有变化的鸣叫声都传达着大马鹿不同的感情 所以 我创设情境 通过自己的范读 学生自由读 请个别学生读 师生引读 让学生能融入情境 用心 体验 继而通过朗读来表达自己的理解 例如 感受 大马鹿求助信号时 我采用音乐渲染的方法创设情境 第 2 页 共 3 页 而一段马鹿母子相聚的亲密场面录像又与先前悲伤的 音乐产生明显对比 使原本平淡的语句变得亲切可爱 起来 也让学生的心灵受到了感染 继而让学生尽情 释放自己的心情 将自己的所想所悟用朗读表达 这 一朗读的指导 与其说是指导 其实更是孩子们真情 的流露与告白 二 引发想象 激情感悟 课文中的大马鹿无法用语言表达心声 可是它为 了救出孩子 机智地将千言万语化作了无声的眼神和 细腻的动作 为了让学生解读出大马鹿的内心世界 我启发学生展开想象 如果它能说话 会对人们说些 什么呢 通过联系上下文想想 说说 议议 把 读 想 说 悟 有机结合起来 提高学生的思维能力 同时让学生从马鹿求助的信号中渐渐明白救出孩子是 马鹿最大的心愿 唯一的渴望 三 语言实践 提升情感 当学生还沉浸在对大马鹿的无私母爱 伟大亲情 的感动中时 让学生以 母爱是伟大的 为开头 写 写自己的感受 可以写自己的亲身经历 也可以对文 中马鹿写写自己的认识 感受 这样 语文技能听说 读写中的 写 也得到锻炼 但学生在这一环节中 由于在预习中事先有所准 第 3 页 共 3 页 备 许多学生都用了歌颂母爱的名言 结果与后一个 教学环节 朗读歌颂母爱的名言有所重复 从而显 得这两个教学环节有点雷同 通过本课教学 我更深刻地感受到我们的教学模 式不能一
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