语文人教版四年级上册14.白公鹅

四年级上册四年级上册 白公鹅白公鹅 教学设计教学设计 执教教师执教教师 沈宏沈宏 教材解读教材解读 白公鹅 是选自人教版四年级上册第四组的一篇略读课文 本文通过描 写一只白公鹅的所作所为 表现出了鹅的 海军上将 派头 其中是从白公鹅 走路的姿态和平时的活动两方面写的 写鹅走路的姿态时 突出了 慢条斯理 的特点 不仅每一步都掂量着走 即使是遇到狗 也不举步奔跑 写鹅的活动 时 突出了 无忧无虑 自由自在 的特点 不仅声势大 翅膀有力 嗓门 大 而且与人抢占水面 公然吞食鱼饵 真是率性而为 毫无顾忌 通过拟人 和夸张的修辞手法的运用 表现出作者对白公鹅的喜爱之情 教学目标教学目标 1 知识与技能目标 认识 腔 掂 涟 漪 虑 属 宰 7 个生字 能准 确读记 慢条斯理 无忧无虑 等词语 2 过程与方法目标 有感情地朗读课文 了解白公鹅的特点 表现 白鹅 与 白公鹅 在表达上的异同之处 体会作者的语言特色 3 情感 态度 价值观目标 体会作者对白公鹅的喜爱之情 教学重点教学重点 了解白公鹅的特点 教学难点教学难点 比较 白鹅 和 白公鹅 在表达上的异同之处 体会作者的语言特点 教学课时教学课时 1 课时 教学过程教学过程 一 对比导入 激发兴趣一 对比导入 激发兴趣 1 课件出示图画 丰子恺的 白鹅 回忆丰子恺先生笔下的这只白鹅有 怎样的特点 高傲 认识了丰子恺笔下那只 架子十足 的白鹅之后 它是那样可笑又可爱 今天 我们又要去认识另外一只白公鹅 翻开第 14 课 在导读提示里找找 这 篇文章的作者是谁 板书 白公鹅 2 课件出示叶 诺索夫 白公鹅 课文插图 引导学生说说对这只白公鹅 的印象 板书学生所说的词语 二 初读课文 整体感知二 初读课文 整体感知 1 自读课文 要求 画出生字 多读几遍文中带拼音的词语 标出不理解 的词语 读通课文 2 交流初读情况 认读生字词 腔 掂 涟 漪 虑 属 宰 多音字 将 奔 勾 当 熬 3 默读课文 思考 课文写了白公鹅的什么特点 分分段落 想一想课文 是从哪几个方面来描写白公鹅的特点的 结合 白鹅 提要求 4 引导学生自学课文写了白公鹅的什么特点 课文是从哪几个方面来描写 白公鹅的特点的 课文分成三个段落 第 1 自然段为一段 第 2 自然段为一段 第 3 6 自然段为一段 课文主要从白公鹅走路的姿态和平时的活动这两个方面 写的 表现了白公鹅 海军上将 的派头 板书 有派头 走路 活动 三 精读课文 体会情感三 精读课文 体会情感 1 指导学生有感情地朗读第一自然段 总结白公鹅的海军上将派头特点 2 1 2 组读第二自然段边思考 3 4 组思考 这一段有没有中心句 它总 结了白公鹅走路的什么特点 关于这只白鹅走路姿态的特点 你是从哪些地方 读出来的 用笔画出你认为与之相关的句子 全班交流 这只白鹅走路姿态的特点 你是从哪些地方读出来的 精读自然段 2 它走起路来慢条斯理 仔细掂量着每一步 落步之前 它总要先把脚掌往上抬抬 再合上掌蹼 就像收起张开的扇面一样 然后摆一 会儿这个姿势 再不慌不忙地把脚掌放到地上 通过车辙凌乱而泥泞的路时 它也那么有办法 身上的任何一根细翎都不沾上一点污泥 就是狗在身后追赶 这只鹅也决不举步奔跑 它总是高傲地 一动不动地挺着长长的脖子 好像头 上顶着一罐水 中心句 它走起路来慢条斯理 仔细掂量着每一步 统领全段 走路姿态 慢条斯理 板书 慢条斯理 1 它走起路来慢条斯理 仔细掂量着每一步 动作缓慢 考虑周全 像海军上将在检阅部队 2 通过车辙凌乱而泥泞的路时 它也那么有办法 身上的任何一根细翎 都不沾上一点污泥 海军上将一身雪白的军装 就给人一种威风 神气的感 觉 任何的艰难险阻在他的面前总显得那么渺小 3 就是狗在身后追赶 这只鹅也决不举步奔跑 它总是高傲地 一动不 动地挺着长长的脖子 好像头上顶着一罐水 此时 白公鹅可能会对狗说 你追 我也不怕你 我海军上将的头衔可不是 吹的 任何时候 它都显得很高傲 难以接近 没人敢欺负它 颇有海军上 将的领袖风范 小结 的确 它走路时的慢条斯理 高傲的样子 就像一位海军上将 派 头十足 理应荣膺海军上将衔 3 引导学生学习白公鹅平时活动的特点 读自然段 3 思考 这一段写了白公鹅的什么特点 当白鹅在浅水滩里挺直身子 扇动起两只长长的有力的翅膀时 水面上 便会泛起层层涟漪 岸边的芦苇也会沙沙作响 水面上便会泛起层层涟漪 岸边的芦苇也会沙沙作响说明公鹅的翅膀强劲有力 精读自然段 4 思考 这一段的中心句是哪句 这只白鹅在整片河湾里 最引人注目 这只白鹅在整片河湾里最引人注目 它过得无忧无虑 自由自在 青草 茂密的河岸属于它 水边最洁净的沙滩也属于它 写白公鹅过得无忧无虑 自由自在 精读自然段 5 思考 这一段写了白公鹅的什么活动 突出了白公鹅的什 么特点 你是从哪句话看出来的 可最糟糕的是 白鹅把我下了鱼饵的一片水面 也划为自己的地盘 我 们为这片水面打了长时间的官司 它根本没把我放在眼里 有时它率领一伙公 鹅横成一排 直奔鱼竿 而且还要赖在那里 有时它们在河对岸洗澡 大声叫 唤 拍打翅膀 互相嬉戏 要不 它就与邻近的鹅群来上一场厮打 弄得满河 里漂浮着撕咬下来的乱羽 如果赶上那么一场用以耀武扬威的乱子 你就甭想 有鱼咬钩了 白公鹅与人抢占水面 表现出白公鹅的耀武扬威 好斗和霸道 就像一位威风凛凛的海军上将 精读自然段 6 有多少次 它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里 有 时还拖走挂着鱼饵的钓绳 干这种勾当它从不偷偷摸摸 总是从从容容 不紧 不慢的 因为它自认为是这条河的主宰 白鹅大概认为这个世界上所有的东西 都属于它 它要是知道了连它自己都属于村里的少年斯焦普卡 他愿意的话 就可以把它抓起来 交给母亲 用它和鲜白菜一起熬汤喝 那可就要大吃一 惊了 写白公鹅公然吞食鱼饵 小组讨论 这段话中 作者在语言表达上有什么特别之处 勾当 是 个贬义词 但 从不偷偷摸摸 总是从从容容 不紧不慢的 等又让人体会到 白公鹅的率性而为 作者无可奈何的语气中透露的是作者对白公鹅的喜爱 作 者故意以诙谐幽默的话渲染气氛 其实他是是十分欣赏鹅的 作者用调侃的语 气 幽默的话语来突出白公鹅的可爱 引导关注破折号的作用 引导关注破折号的作用 破折号的作用有三种 一是表示解释说明 二是表示声音延长 三是表示 话题转移 你认为文中的两个破折号表示的是什么作用 话题转移 刚开始 叙述的主体是 它 白公鹅 接着又变成了 他 白公鹅的主人斯焦普卡 后来又变成了 它 小结 白公鹅的步态慢条斯理 不慌不忙 活动起来无忧无虑 自由自在 耀武扬威 难怪 作者会说 要是可以把军衔授给禽类的话 这只白公鹅理 应荣膺海军上将衔了 它板正的姿势啦 步态啦 和别的公鹅攀谈时的腔调啦 全是海军上将的派头 4 指导学生读第 1 自然段和最后一个自然段 体会作者的思想感情 交流 这样一只高傲 无忧无虑 顽皮的白公鹅 作者为什么不对它强加管理呢 体会作者对白公鹅的喜爱之情 四 对比阅读 拓展提高四 对比阅读 拓展提高 小组讨论 比较 白鹅 和 白公鹅 讨论两位作家有哪些相同和不同之 处 引导学生抓片段 抓重点进行对比阅读 一 相同之处 一 相同之处 1 行文结构上 都是先介绍鹅的特点 再具体描写 白鹅 先总写白鹅高傲的特点 在从叫声 步态 吃相三方面来具体描写 白公鹅 先总写白公鹅有海军上将派头的特点 再从白公鹅走路的姿态和平 时的活动两方面来具体描写 2 在描写方法上 两篇课文都非常注意拟人手法的运用 白鹅 因为附近的狗 都知道我们这位恶老爷的脾气 鹅老爷偶然早 归 伸颈咬狗 狗立刻逃往篱边 白公鹅 它板正的姿势啦 步态啦 和别的公鹅攀谈时的步调啦 全是 海军上将的派头 有时它率领一伙公鹅横成一排 直奔鱼竿 而且还赖在那 里 有时他们在河对岸洗澡 大声叫唤 拍打翅膀 互相嬉戏 3 都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情 白鹅 架子十足