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1 / 4选择合适的长度单位导学案莲山课件m 选择合适的长度单位导学案教学内容:教材第 7 页例 8 及练习题。教学目标:1.通过推测、比较,学会选用合适的长度单位描述物体的长度。2.巩固建立的厘米和米的长度单位表象,培养学生估测物体长度的意识。3.感受测量物体长度与生活的密切联系,体会建立长度观念的意义。教学重点:会选用合适的长度单位描述物体的长度。教学难点:在明确长度单位过程中学会思考,比较。教学准备:课件,学生尺(厘米尺),米尺等。教学过程:一、回顾引入(一)说一说前几节课我们认识了哪些长度单位?(厘米和米)1 厘米和 1 米有多长?(学生用手比划出长度)(二)比一比学生依次用手比划出:2 厘米、5 厘米、10 厘米、50 厘2 / 4米等长度。(三)揭示课题大家都认识了厘米和米,生活中你们会用这两位朋友吗?这节课我们就一起来探究“选择合适的长度单位” 。二、探究新课(一)引出问题。1.学生猜测课件出示旗杆。这是我们学校的旗杆,你知道它有多高吗?2.提出问题:一根旗杆的高度是 13() 。你认为旗杆的高度是 13 厘米还是 13 米呢?为什么?(二)解决问题。1.学生思考,小组讨论2.全班交流,说说想法。想法一:学生可以通过用手比划 1 厘米、1 拃长等,推断出旗杆的高度不是 13 厘米。想法二:利用学生自己的身高和旗杆的高度对比,学生身高 1 米多,估测旗杆的高度相当于 10 个小朋友的身高,大约是 13 米。想法三:借助身边十几厘米高的物品来比较,旗杆的高度是不是和学生手上用的铅笔、铅笔盒的长度一样,比如,新铅笔都不止 13 厘米长,旗杆的高度应该是 13 米。3 / 43.得出结论:一根旗杆的高度是 13 米。 (板书)4.教师小结:有这么多的方法可以来确定答案,以后大家在选择合适的长度单位时要多思考多比较。(三)运用新知。课件出示小美的新房间里有一张漂亮的床。1.学生思考:这张床的长度是 200 厘米还是 200 米呢?2.同桌交流想法。3.指名回答,说说选择的理由。学生可以利用自己或父母的身高来推测,父母的身高一百多厘米,我们睡得床的长度比我们的身高多一些,是 200厘米更合适。三、巩固新知(一)教材第 7 页“做一做” 。1.学生独立解答,后同桌交流。2.全班交流。(二)教材“练习一”第 8 题1.课件逐步出示每一小题。学生独立判断,说明理由。2.师生给予合理评价。四、本课小结(一)学生回顾:这节课你有什么收获?(二)教师小结:同学们,今天我们进一步认识了长度单位厘米和米,在判断选择什么长度单位合适时,我们可4 /
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