走进网络教室

1 / 93走进网络教室m 课题 （教学内容） 第 1 课走进网络教室 总课时 第课时 教学目标 知识目标：1、了解电脑的外观。 2、了解 windows 桌面组成。 3、掌握 windows 桌面背景的设置。 技能目标：1、掌握开机的方法。 2、掌握鼠标的基本操作：单击、双击、右击。 3、通过桌面图标排列和桌面背景设置来熟练鼠标的操作。 4、学会正确安全地关闭计算机。 情感目标：通过始学教育，要求学生把计算机房纪律注意事项、卫生注意事项等有关纪律和注意事项记录到“随堂练习”中，让学生明白计算机房是一个公共场所，在这个公共场所里，必须知道哪些事可以做，哪些事情不可以做，以使学生能正确地遵守公共道德规范。 重 2 / 93点 鼠标的操作。 难点 培养学生良好的学习习惯 教法 课前准备 1、每台计算机贴上编号然后按计算机编号给每一位学生确定坐位。 2、整理计算机房的桌椅、鼠标、键盘的摆放位置给学生一个整齐、规范的感觉。 3、课前 10 分钟，安排学生在计算机房外排队，宣读坐位表，等待上课铃响。 板书设计 教学过程 备注 导课：（上课铃响） 同学们，现在你是不是已迫不及待想进入计算机房？3 / 93计算机房和普通教室有很大的差别，今天我们的第一个任务是熟悉计算机教室环境。 （带领学生进入计算机，要求学生按指定的坐位找到自己的位置就坐。 ） 一、熟悉网络教室的环境 （带领学生进入计算机，要求学生观察计算机房的布置和环境。并按指定的坐位找到自己的位置就坐。 ） 提问引导：你能说一说计算机房的环境吗？（引导学生说出机房环境特点） 教师总结：根据学生回答说清计算机设备组成（教师机、学生机、网络线等） 提问引导：在计算机房里有这么多的设备，而且它是一个公共教室，为了保护好这些设备给同学们一个好的学习环境，你能帮老师出一些主意吗？ 教师总结：同学们都很聪明，帮助老师想了很多办法。现在老师把大家的办法分为纪律注意事项和卫生注意事项，并请同学们把这些注意事项记录下来（书本随堂练习 1）作为我们今后学习中所必须共同遵守的规则和纪律，也请同学们互相监督。 板书或投影：纪律注意事项：（仅供参考，以各校机房纪律和卫生纪律为准） 1、在计算机房内不大声喧哗、吵闹，不随意走动； 4 / 932、爱护计算机设备，不做敲打、刻划等损害计算机的行为； 3、在老师没有安排的情况下，不准玩游戏，不使用外来光盘、软盘及从网上下载软件； 4、任何时候，禁止浏览不良网站； 5、自觉遵守浙江省青少年网络文明公约； 卫生注意纪律： 1、进入计算机房要套鞋套； 2、不将饮料、袋装食品、口香糖带入计算机房； 3、保持室内整洁，不乱扔纸屑； 4、离开教室时要自觉将凳子、键盘、鼠标放回原处。二、打开你的电脑 教师引导：我们知道许多电器设备都有自己的开关按钮，同样计算机设备也有自已的开关按钮，现在请同学们观察你自己的电脑，并根据书本 p3 介绍在自己的电脑上找到“主机” 、 “显示器” 、 “键盘” 、 “键盘” ，找到显示器和电脑主机开关的位置。 板书或投影：开机步骤：1、打开显示器开关，再打开主机开关； 2、等待 windows 启动，进入“登录”界面； 3、输入用户名与密码， 5 / 934、移动鼠标，将光标移动“确定”按钮上单击鼠标 5、登录成功。 （3，4，5 步可根据各校实际而定） 三、windows 桌面介绍 教师引导：成功启动 windows 后，同学们看到的是windows 桌面，桌面有许多内容吧，它们各叫什么呢？下面我们依次来认识它们。 板书1、图标 2、任务栏 3、开始按钮 4、右键菜单 操作练习1、用鼠标拖动桌面上的图标 2、单击任务栏中的快速启动栏启动 ie， 3、单击开始按钮启动“记事本” ， 4、用鼠标在任务栏上切换“ie”和“记事本” 5、单击快速启动栏中的“显示桌面”按钮， 6、关闭所有打开的程序。 （以上练习旨在增加学生熟练地使用鼠标，并让学生明白“任务栏，开始菜单”的功能与作用。 ） 四、设置桌面背景 教师引导：油漆工可以为我们的课桌漆上各种颜色和图案，而同学们自己呢又可以将课桌上的书本，按照自己的意愿放在任何一个位置，那么 windows 桌面可不可也6 / 93这校做呢？下面我们就来当一回油漆工吧！为自己设计一个好看的 windows 桌面。 操作练习：由学生按照书本提示，自学 windows桌面设置。 比一比：会上网的同学可以上网下载好看的桌面图案，然后比一比谁的桌面最有创意。 板书：提供精美壁纸下载网址： http:/boxroom/ http:/bz/ http:/desktop/ http:/ 说一说：1、同学们之间互相说一说设置桌面的经验。 2、让设置的最好的同学上台说一说经验。 拓展：你能把桌面上的图标，打乱吗？（桌面右键菜单） 五、安全关机 （下课前 2-3 分钟） 同学们时间过得真快，一节课的时间马上就要到了，在你离开机房前，应将电脑安全地关闭。电脑的安全关机可不象电视机一样，只要按一下开关就可以了，如果你操作不当，可能会使电脑损坏，所以要保护好电脑，我们必7 / 93须正确地关机。下面请同学们跟着老师一起做。 操作演示：关机过程。 六、行为规范 要求学生将桌椅、鼠标、键盘的摆放整齐，按小组列队离开教室 教学反思： 是学生进入初中的第一堂信息技术课，对于每一位学生来说，树立规则意识与习惯的养成都是非常重要的。 在本课的教学中，有两个侧重点。一是始学教育，进入网络教室的纪律和卫生；二是电脑最基本的操作，有开机关机和鼠标单击、双击这两部分操作。 关于进入网络教室应遵守的纪律和卫生的始学教育，对学生今后上网学习和保持教室良好的卫生有很重要的意义，要让学生养成良好的习惯。 对于鼠标的基本操作单击和右击，教材中通过设置桌面的背景这一任务来了解和掌握。这一任务的设计，还有利于分层教学的开展。对于非零起点的学生，这些操作太简单了，不用五分钟即可完成该操作任务。因此，对这部分学生，在完成本课的操作任务后，可以让其上网查找自己喜欢的壁纸。通过让全体学生给桌面上的图标排出各8 / 93种图案等任务来让学生掌握鼠标的操作， 开机关机，是每节课都要做的事。在开机时，要让学生养成按规定顺序开机的习惯，下课时，养成关机的良好习惯。 总之，作为始学教育，应及时培养学生进入网络机房的卫生习惯和需要遵守的纪律。在学习上，要学生养成首先认清本节课的学习任务。并通过随堂练习中的“本课操作自我检查” ，对自己已掌握了哪些操作，还有哪些操作未完成，做到胸中有数。养成对本节课未完成的操作，必须在下节课一定要完成的习惯。否则每节课有一小点操作未完成，积累一段时间后，就会与其它同学在学习上拉开距离了。让每位学生都明确自己的学习目标，并树立对信息技术的学习兴趣。 课题 （教学内容） 第二课我的老师 总课时 第课时 教学目标 9 / 93知识目标 1认识资源管理器。 2了解 windows 窗口、树型目录结构、资源图标等基本概念。 技能目标 1了解资源管理器最基本的操作方法。 2利用资源管理器浏览本地硬盘中的资源。 3利用网上邻居，浏览其它电脑上的资源。 4能打开教师机上的文本文件和其它多媒体文件。 情感目标 通过利用网上邻居来认识自己的老师，让学生了解利用网络获取信息的一种方法、体验通过网络获取信息的感受。 重 点 重点：利用网上邻居，浏览其它电脑上的资源。 难点 难点：windows 窗口各部件的认识，树型目录结构的了解。 10 / 93教法 课前准备 1在教师机（计算机名为 teacher）设置好“学习范例”和“音乐图片资料”共享文件夹。 2在“学习范例”文件夹中加入教师的自我介绍文本文件。 3在“音乐图片资料”文件夹中加入供学生欣赏的音乐图片文件（教师根据实际情况选用或从配套光盘中获取） 。 板书设计 教学过程 备注 1任务引入 师：同学们来我们学校肯定已经认识了很多老师，有你们的班主任、数学老师、语文老师等，那你们是怎么认识他们的呢？ 生：老师自己介绍的、我们问我们的班主任的（老师将自己的资料发给我们的） 。 师：对，认识老师有很多中途径，可以是进行自我11 / 93介绍，也可以是将老师本人的资料印在讲义上发给我们，也可以询问已经认识的老师来了解任课教师的情况。今天老师也先来自我介绍一下，但是不是刚才说到的方法。有了网络，我就可以将我的资料放在网上，由同学们自己动手来获取我的情况。大家想认识我吗？ 生：想！ 师：为了获取老师放在网上的文件资料，首先我们要了解“资源管理器” 。 2启动资源管理器 电脑里有很多的资源，通过 windows 提供的“资源管理器”我们就可以了解各种资源情况了。 （1）启动资源管理器： 示范：单击任务栏中的“开始”“程序”“资源管理器” 。 师：还有其它启动资源管理器的方法吗？ 学生示范。 （2）了解窗口结构： 认识窗口各部件：标题栏、菜单栏、工具栏、地址栏、工作区、状态栏、最小化按钮、最大化按钮、关闭按钮、滚动条、窗口边框边角等。 在资源管理器中资源的目录结构显示在左侧窗口，而右侧显示的是资源所含的相应内容。 12 / 933浏览资源 现在我们就用打开的资源管理器先来浏览我们本地硬盘 c 盘中的文件资料。 （1）常见资源图标认识。 （2）树型目录结构概念的了解： a.单击文件夹左侧的减号“-” ，文件夹目录结构会发生什么变化？ 生实践并尝试概括回答。 师用大树的树枝来做形象比喻，使学生了解树型目录结构的概念。 （3）按不同方式查看：大图标、小图标、列表、详细资料（按 web 页） 。 4进入网上邻居，认识你的老师 浏览了自己电脑中的资源，现在让我们通过资源管理器浏览网上其他电脑的共享资源，老师就是把自己的个人介绍放在了网上一台名为“teacher”的电脑的共享目录中，让我们一起来了解一下老师吧。 （1）单击资源管理器中的“网上邻居”图标； （2）从中找到一台名为“teacher”的电脑； （3）单击“teacher”图标； （4）双击打开“学习范例”文件夹； （5）双击打开“hi，同学们好！.txt”的文件。 13 / 93（6）浏览该文件，认识老师。 *5看图片、听音乐，完成练习。 （1）浏览教师机中提供的“音乐图片资料”文件夹；（2）双击打开你感兴趣的文件； 完成课后的练习。 教学反思： 课题 （教学内容） 第 3 课个人小档案 总课时 第课时 教学目标 14 / 93知识目标 1、认识记事本 2、认识键盘 技能目标 1、了解启动和使用记事本软件的方法。 2、掌握英文字母、数字和字符的的输入方法。 3、掌握键盘中的capslock、shift、del、backspace、enter 等功能键的使用。 4、掌握操作键盘正确的指法。 5、能保存文件。 情感目标 用键盘输入符号，是利用电脑进行信息交流所必须掌握的操作技能，而各种符号的组合能表达人的思想和情感。通过输入符号，让学生体验如何在电脑上表达自己的思想，交流自己的感情。 重 点 重点：用键盘的输入字符和保存文件 难点 15 / 93难点：capslock、shift 等功能键的使用。 教法 课前准备 1、在教师机设置好“学习范例”共享文件夹。 2、在“学习范例”文件夹中加入英文个人小档案文本范例（范文在配套光盘的“教学范例中） 。 3、准备聊天室中常用的表情符号和字符图形。 板书设计 教学过程 备注 一、打开记事本 我们大家都听过陈惠琳的“记事本”这首歌吧！“翻开随身携带的记事本，写着许多事”事实上在我们的电脑上也有一个“记事本” ，它也可以记载你的许多心事，那让我们一起来打开它吧。 也许有些同学会问电脑中的记事本在哪里，如何打开它？那么让老师告诉大家。教师演示操作：单击任务栏的“开始”“程序”“附件”“记事本” 。 16 / 93教师：大家看到了嘛，现在出现在我们面前的写着“记事本”标题的窗口就是。 学生：看到了 教师：在记事本的中间白色的区域我们把它叫做工作区，我们要输入的文字就出现在工作区。 （教师演示操作输入：matherland,iloveyou） 二、键盘介绍 教师：同学们我们在记事本里面输入字母要用到什么呀？（通过提问引出要借助输入设备：键盘） 学生：要用到键盘 教师：对，我们要在电脑中输入字母，还有其它的符号，比如：， 、？，！， 还包括汉字。现在让老师来给大家简单介绍一下：键盘。首先我们来看一下键盘整体的布局，我们把键盘分为四个区：主键盘区、功能键区、小键盘区和光标可控制区。 （教师拿出一个键盘给同学们看，并指出各个键区包括那些键位） 教师：同学们现在我们要在记事本里输入 a,b,c 三个字母，我们要按主键盘区哪三个键位啊？ 学生：写有字母 a,b,c 的三个键位。 同学们我们对键盘有了个大致了解后，就可以在记事本里面输入字母了，现在请大家在自己打开的记事本里17 / 93输入字母：a,b,c。 （让学生实践操作） 教师：如果我们要在键盘上输入大写字母 a，b，c怎么办？（介绍 capslock 键） 教师：有没有学生知道的？（可能有部分学生已经掌握，通过提问可以引起部分已经学过的学生的注意力） 学生：可以先按一下键盘上的 capslock 键，接着依次按，a,b,c 三个键位。 教师：这为学生回答的完全正确，让我们一起来试一下是不是这样。 （让学生动手实践） 教师：同学们让我们来自己看一下键盘，大家有没有发现有些键位上有两个符号。我们一般按一下这个键位，出现的是下面部分的字符，那么我们要输入上面部分的键位怎么办呢？我们要借助换档键 shift 键。同学们让我们一起找一下这个键在哪里？（可能部分学生会找到一个，教师应告知学生在左右各有一个，是为了操作的方便，让学生实践一下） 同学们有时候我们一行输完了要另起一行怎么办？字与字之间要空几格怎么办呢？（介绍空格键和回车键） 有时候我们输入出现错误了，就要把输入错误的文字删除掉，我们就要用到这两个键：backspace,delete。其中 backspace 删除的是光标前面的一个字符，而 delete则刚好相反。技巧：如果我们发现很长一句话都输错了，18 / 93是不是也一个一个去删呢？老师介绍个大家一个好方法，先用鼠标把要删除的文字都选中，然后按一下 delete 键就可以了。 四、指法介绍： 利用 powerpoint 课件介绍手指的放法和如何击打键位。 （略） 五、获取范例（略） 六、给学生十到十五分钟的时间输入个人小档案。 七、保存记事本的内容。 同学们我们在记事本里输入我们的小档案以后，我们要保存它，以便下次上机的时候，我们能打开它。 保存文件可按下列步骤操作，请同学们跟着老师一起做： 1、单击“记事本”菜单栏的“文件”“另存为” 。出现如下对话框。 2、在对话框的“保存在”栏处，单击下拉箭头，选择 d 盘作为保存的位置。 3、在“文件名”栏中，输入自己的英文名，如“tom” 4、单击“保存”按钮即可。 小结：同学们这节课我们主要学习了如何在电脑中打开记事本以及怎样在记事本里输入各种字母、符号。在19 / 93输入的过程中，关键是我们要掌握指法，指法掌握了我们的输入就会变的很快，希望有条件的同学课后多加练习。最后大家不要忘了保存。 教学反思： （一）玩中有学，学中有乐。 在“为什么学生爱玩游戏？”的摸索中，发现游戏只所以吸引低年级学生，主要在于有挑战性，有胜利的喜悦，有激励言语的冲击。本堂课就根据游戏吸引点，设计了情境，进行打字闯关游戏。游戏中每一关的设计完全吻合智能 ABc 输入法的方法。由字，翻页的字，带字母 的字，词语，成语，句子，中英混组，中英特殊符号，到最后的一份写在记事本上的自我介绍，级别由工兵上升到司令，一路上不停出现激励言语。这样的任务设计使本堂课学生学习积极性与兴趣性极高，玩中有学，学中有乐，回味无穷。 （二）面向全体学生，重视学生的个性差异。 初一学生的电脑水平参差不齐，已是普遍存在。本堂课在任务操作时，虽然考虑到了不同层次学生的操作问题，20 / 93但效果并不是很理想。一开始情境创建好了，学生已明确要进行闯关游戏任务了，一大部分学生对汉字输入已熟悉，已经蠢蠢欲动，导致课堂纪律不是很好，本人也为了给学生时间，对输入法的介绍只讲重点的方法后，也没有给学生多加练习，就直接进入了学生的任务操作。在操作过程就有一小部分同学在前三关那些基本的单字输入就卡了，到最后也只能拼命升到旅长、师长之间，没有机会进入司令营畅游一番而叹惜。而最快的几位同学已进入了好几个司令营，当上了管理员。由于本节课并没有安排很明确的合作交流，所以学生的个性差异问题上存在了一定的不足，特别是有九位学生根本到达要求写自我介绍这一关，教学效果评价并不是很理想。 （三）启示与思考 兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识行为，它在学生的学习中具有重要的作用。我认为，教师激发学生的学习兴趣，挖掘学生的学习需求是授课前必须解决的问题。用学生兴趣来敲开信息技术之门，使一些本来枯燥的信息技术知识被学生所接收，确实是一个效果不错的教学方法设计。 面向全体学生，重视学生的个性差异，这是一个不能忽略的问题。设计有针对性的学习任务，适应不同水平学生的需求，在教学过程中，不断加以激励和指导，并在最后21 / 93阶段进行分组合作，互相交流，互相提高，使全体学生都感受到学习的乐趣，都能有所收获，这样课堂才会以每一位学生的发展而精彩。 课题 （教学内容） 第 4 课介绍我自已 总课时 第课时 教学目标 知识目标：1、了解各种汉字输入法 2、了解“智能 abc 输入法” 技能目标：1、学会使用“智能 abc 输入法”输入汉字。 2、学会使用“智能 abc 输入法”进行全拼、简拼、词组和特殊符号的输入。 3、中英文输入法的切换，全角/半角的切换。 情感目标：了解实现汉字处理信息的困难，了解我22 / 93国科学家如何克服困难，突破汉字输入的“瓶颈”问题，使汉字在现代高科技面前重新焕发青春，增强学的民族自豪感。 重 点 重点：利用智能 abc 输入法输入汉字和特殊符号 难点 难点：提高汉字输入速度，实现中英文切换 教法 课前准备 a)准备范文 b)准备打字游戏软件 c)提供上网聊天用的表情符号和字符供学生练习 d)查找关于汉字输入法的更多阅读材料供学生使用 板书设计 教学过程 备注 23 / 93导语：中国人的母语是汉语，所以我们要学好电脑就必须学会使用汉字输入方法，学会了汉字输入方法我们就可以在电脑上用中文来表达自己的意思了。 汉字输入是中国人学用电脑的“栏路虎” ，不少人因此放弃了学习。为什么会产生这种现象呢？（通过简单地介绍汉字在信息处理中的困难和我国科学家如何克服困难实现汉字输入的“瓶颈”问题等问题来介绍汉字输入法的产生与发展过程。 ） 所以这一节课我们的任务就是学习汉字输入法，并完成“自我介绍”的内容输入。一、获取范文 引导学生从教师机上获取范文稿“学生自我介绍范例.txt” 。 （复习回顾获取资料的方法） 比一比：有些同学可能已经迫不及待地在输入汉字了，下面我们举行一个小型的打字比赛，看一看谁打字打的最快。 学生打开范文后，根据范文内容进行汉字输入比赛。（时间：3-5 分钟。 ） 教师总结：根据学生打字过程中的实际情况进行总结。 二、智能 abc 输入法 导入：同学们在刚才比赛的时候使用的都是拼音的24 / 93方法来输入汉字，那么想不想进一步地提高自已的汉字输入能力呢？ 1、智能 abc 的启动 方法一：单击任务栏上的输入法指示器。 方法二：使用快捷键ctrl+shift进行输入法切换。 2、认识输入法工具条 依 （通过以上练习重点完成输入法工具条的各项功能） 三、 “自我介绍“ 操作：利用记事本完成一篇 200 字左右的“自我介绍” 四、保存 要求：1、将“自我介绍”以“*自我介绍.txt”到“我的文档”中。 3、将“自我介绍”以“*自我介绍.txt”另存到“教师机的共享文件夹中” （具体文件夹由各校自定） 五、巩固与提高 1、利用益智类打字游戏进行打字练习 2、提供下列网站供学生阅读。 25 / 93洪恩在线：http:/pc/newer/ime/fenlei/ 中文输入法协会：http:/ 六、自我检查 按课本 p23 上的随堂练习内容，完成自我检查项目。教学反思： 课题 （教学内容） 第 5 课奇妙的信息世界 总课时 第课时 26 / 93教学目标 知识目标：1、让学生了解信息与信息技术的概念 2、了解信息技术的发展历程及其对人类生活及社会发展的影响。 技能目标：学会使用收藏夹，了解收藏夹的本质。 情感目标：通过学习本课，培养学生良好的信息素养， 并对信息技术的历程有一定的了解。 重 点 本课重点内容是信息与信息技术的概念及 其对人类生活与社会发展的影响。 难点 本课的难点是如何让学生理解收藏夹的本质，这与学生对资源管理器的理解和掌握程度有关。 教法 课前准备 学生准备：复习有关资源管理器的知识点。 27 / 93教师准备：有关信息技术的发展历程及其对人类社会影响的部分知识点。 板书设计 教学过程 备注 一、组织教学。 二、知识小竞赛： 4 人小组为单位，教师提问，小组抢答的方法进行。答对的小组可以加分或者给以小小的奖励品，用以提高学生的学习热情和兴趣。 （在这个环节中，教师设计的问题应该与主题有关，具有一 定的代表性。但是不能太难，以免损伤学生的积极性） 三、导入主题： 教师可以由竞赛导入到让学生自己动手收集相关资料，对信息与信息技术的概念及其对人类社会的影响做进一步的了解。 （由于知识竞赛的开展，在一定程度上激发了学生的积极性，现在让学生自己去收集资料，学生应该会有很大的热情。 28 / 931、四人小组确定一定的主题。 2、教师提供网站名称和网址，让学生进行资料的查找。 例如：http：/ http：/cit http：/ http：/xxjs http：/:8000/ 四、解决难点： 在收集资料的过程中，会出现在重复输入网址的现象，出现本课的难点：如何使用收藏夹？ 教师讲解，学生操作或者干脆让学生阅读课文后进行，教师给以一定的帮助。 1、建立一个收藏夹。 2、在资源管理器中找到收藏夹。 3、学生总结“收藏夹的本质是什么？” 4、学生操作，继续信息相关内容的查找，教师提供一定的帮助。 五、展示成果并进行小组评价，评出最佳内容奖等等。 29 / 93教学反思： 通过对现代信息技术发展的展示，启发学生去发现信息技术与我们日常生活、学习、工作的密切关系，启发学生去思考我们身边的信息化。 将信息世界与现实的生活紧密相连的例子还要更加多，更加贴近学生才行。 课题 （教学内容） 第 6 课浙江旅游 总课时 第课时 教学目标 1、学会保存网页及网页上的图片。 2、网上搜索资料，巩固搜索引擎知识。 30 / 933、掌握资料分类的方法。 重 点 保存整个网页和保存网页上的图片 难点 网页或图片保存的位置，涉及到学过的知识 资源管理器的了解和认识程度。 教法 课前准备 1、准备有关浙江旅游的网址资料： 浙江之旅：http:/浙江旅游网：http:/ 2、组织好有关浙江旅游文件夹结构。3、准备好学生上交作业的共享文件夹。 板书设计 教学过程 备注 一、导入 如今网络已经与我们生活息息相关，我们学习了很31 / 93多有关计算机网络的知识，同学们对计算机网络最感兴趣的莫过于 internet。因为，在它的上面有很多网页、有趣的新闻、图片，音乐、信息等，可你会把这些通过网络保存在你的计算机上吗？别急，今天我们就来学习从因特网上学会保存喜欢的网页和网页上的图片的方法。 二、过程 今天我们就通过因特网一起了解浙江著名的旅游风景名胜。 1、上网浏览 出示网站名，供学生选择练习。 2、搜索引擎 刚才大家打开网址上网浏览，看到网上东西太多了，那么我们怎样才能快速找到我们所要的东西呢？这时我们就要利用所学的搜索引擎查询。 比一比，谁找的快？要求搜索有关浙江的风景名胜、旅游景点。 （注意：同时输入几个关键字时，要加空格） 3、保存网页 当我们找到了一个很有用的网页时，想把它保存在自己的计算机上，我们可以这样做： (1)在 ie 窗口中，单击菜单栏中“文件”“另存为”选项(2)在弹出对话框中选择好要保存文件夹位置还可32 / 93重新对保存网页重命名(3)单击“保存“钮，网页内容就被保存下来了。 4、保存图片 如果在网络上看到一个很好看的图片需要保存，其方法与网页保存相似。步骤如下： (1)在需保存图片右击出现快捷菜单(2)选择菜单中“图片别存为”命令(3)在弹出对话框中选择图片要保存位置和名称(4)单击“保存”即可。 同学们看完这个过程，一定会说：简单。那好，下面就请同学们自己来动手试试看，请你把景点“西湖”的图片保存下来，看看哪位同学第一个完成！ 5、资料分类存放 我们要学会管理计算机信息，不能到处存放网上找到的资料（网页或图片） ，每个学生要学会自己建立文件夹，对下载资料进行分类存放，以便以后查找方便。 （学生建立文件夹） (1)在 d 盘新建“浙江旅游”文件夹(2)再在“浙江旅游”文件夹中新建“网页下载”和“图片资料”文件夹(3)把网上下载的网页和图片移动或复制到相应的文件夹中。好下面，就请同学们把在网上找到的有关浙江旅游景点方面的网页和图片资料，保存到相应的文件夹中。 33 / 93三、总结： 综合练习掌握：搜索旅游景点资料，自己找一些喜欢的网页、景点图片，下载并分类保存。 在因特网上能做的事真多，但我们要让它为我们服务，还要努力学很多有关知识。网上还有很多资源、文件可以下载保存，以后多尝试，才是学习计算机最好方法。 教学反思： 课题 （教学内容） 第 7 课网上诺贝尔 总课时 34 / 93第课时 教学目标 知识目标：让学生理解“关键词”的概念。 技能目标：学会利用搜索引擎在网上查找资料。 情感目标：了解诺贝尔奖对促进人类社会发展的影响，促进学生积极进取的人生观和世界观。 重 点 教学重点：让学生学会使用搜索引擎去查找所需的信息。难点 “关键词” 。关键词的提取是否正确，是决定搜索是否成功的关键。 教法 课前准备 准备与诺贝尔奖有关网址。 google 搜索引擎：http:/ 百度搜索：http:/ 新浪搜索：http:/ 35 / 93搜狐网：http:/ 板书设计 教学过程 备注 一、组织教学 二、导课 师：老师想查找一些荣获诺贝尔奖的华人资料，可不知道到哪里去找。同学们可以给我提供帮助吗？（生回答）进而引入到搜索引擎的概念。 三、新授 1、介绍搜索引擎 （1）简单介绍搜索引擎原理 （2）发挥学生学习主动性，让使用过搜索引擎的学生把自己常用的搜索引擎网站介绍给大家。 （3）介绍搜索引擎的种类及相关搜索网站。 2、 “关键词”搜索使用搜索引擎搜索资料 （1） “关键词”概念 （2） “关键词”搜索 单个关键词搜索：有时要搜索的内容比较明确，36 / 93可以只用一个关键词就能搜索到所要的信息。 亲身体验：以“历届诺贝尔奖获奖者”为主题，分别以“历届” 、 “获奖者” 、 “诺贝尔奖”和“历届诺贝尔奖”做关键词进行搜索，看看结果有什么不同，进而判断哪个做关键词合适。 多关键词搜索：利用多关键词进行搜索可以大大缩小搜索的范围，提高搜索的成功率。 亲身体验：以“曾经获得诺贝尔奖的华人”为主题，分别用“诺贝尔奖” 、 “华人”以及“诺贝尔奖+华人”进行搜索，看看结果有什么区别？ *通过用不同搜索引擎对同一个关键词的搜索，比较哪一个效率更高更快。 3、设置浏览器主页 师：有个网站是老师经常去的，我想一启动浏览器便打开该网页，那该怎么办呢？我们可以把该网站设置为浏览器的“主页” 。 介绍浏览器主页的设置：在 ie 窗口，单击菜单栏中的“工具”“internet 选项（o）”选项，出现“internet 选项”对话框。在“internet 选项”对话框中，单击“常规”标签。在“主页”栏目中输入网址后，单击“确认”按钮。 4、访问历史记录 37 / 93有时我们访问过某些网站或网页，一段时间后我们又想再次浏览这些网页，那该怎么办？老师有个建议：我们可以使用“历史记录” 。 单击 ie 浏览器的工具栏上的“历史”按钮，在浏览器窗口左侧会弹出一个“历史记录”子窗口，该窗口中显示出最近几天（或更长时间）内浏览过的网页记录。只要在“历史记录”窗口中选择浏览过的网址就可以重新打开这些页面。 5、总结本课所学 使用搜索引擎搜索资料（“关键词”搜索） 设置浏览器主页 访问历史记录 教学反思： 本课时的重点是让学生掌握搜索引擎的使用方法，并能将有用的素材保存下来。因为学生通过上一课时的学习，已经初步掌握了利用上海热线等网站上的搜索引擎进行分类搜索，但是，学生普遍反应这种方法太繁琐，有没有更快捷的方法呢？当教师一引出 Google 等网站后，孩子38 / 93们都说，这样方便多了。学生已经有保存网页的基础，因此，把网页内容保存为文本文件并难不住他们。通过观察教师的示范操作，学生一下子就得出比较结果：只要将保存类型选择为“文本文件*.txt”就行了。对于“借助剪贴板和字处理软件来保存网页内容”这一教学内容，教师并没有演示，而是让学生通过独立思考、小组讨论、动手尝试，最后得出结论，体现了教学由扶到放、由浅入深的教学原则。学生有字处理软件的操作基础，学得扎实的学生在这里能将知识融会贯通，通过小组讨论，以点带面，激发每个成员的积极性。 在巩固练习中，教师布置了“选择搜索引擎寻找介绍浙江旅游信息的网站”和“从中选择两个你感兴趣的景点，并把介绍该景点的文字、图片保存下来” ，学生兴趣浓厚，做得很好。接着，教师乘胜追击，布置课外的扩展性习题：把保存下来的文字、图片作成电子板报，并要有自己的观点。因为是学生自己选择自己感兴趣的景点，学生也就不会觉得无话可说。但是，唯一的不足之处，是这些学生在以前没学过制作电子板报，只是在纸上出过一些专题小报，对图文混排、背景格式等处理得不是很好，但对于他们来说，已经很不容易了。 39 / 93课题 （教学内容） 第 8 课网上图书馆 总课时 第课时 教学目标 情感目标：培养学生对资料进行分类存放的良好习惯，学会对资料分类的基本方法。 技能目标：培养学生自主学习能力、动手能力、分析能力和表达能力。 知识目标：了解图书的分类方法，学会在网上查找图书资料，并能下载图书资料。 能正确的保存文件和上传至教师机。 重 点 学生学会在网上查找图书资料和下载图书资料。 难点 让学生掌握对资料的分类方法。 40 / 93教法 课前准备 板书设计 教学过程 备注 教师活动 学生活动 设计意图 一、导课：你知道什么是数字化吗？ 1、凭借已有知识回答。 2、阅读本科的阅读材料查找答案。 培养学生自主学习意识，为本课学习网上图书馆查找图书资料作铺垫。 二、新授： 今天我们来到某某图书馆，这里藏书非常丰富，一楼是我们平常所见的图书馆，这里藏有天文地理、古今中外的各种图书；二楼是配备一流的多媒体电子阅览室，只要进入网上图书馆定能让你耳目一新。 41 / 93下面就让我们自由选择任务一和任务二，你可以到一楼看书，也可到二楼畅游网上图书馆。 任务一、寻找一本安徒生童话的图书，把该书的出版社、一小段故事情节记录下来。 任务二：浏览“中国国家图书馆” ，找有关安徒生童话的书籍。并将它下载 d 盘自己的文件夹下，还要将该书的文件名重命名为“安徒生你的姓名” ，然后上传到教师机某某文件夹中。 任务三、一楼的同学你是怎样找这本图书的？ 完成任务二的同学有什么不同的寻找方法？ 比较传统图书馆与网上图书馆的不同之处？ 像我们按照图书性质来分类可分为：寓言童话、世界名著 等等。也可按作者的姓氏笔画来进行分类。 传统的图书馆和网上图书馆在图书分类的方法上是一致的，出示图（图书分类细目查找方法） 延伸任务：当然除了老师介绍的几个网上图书馆，你能告诉其他同学还有哪些网上图书馆？请你查找除课本外的网上图书馆，并将它的网址和名字记在笔记本中，下42 / 93节课告诉老师和同学。 小结：这节课你有什么收获？你了解了几种图书分类方法？你会对信息进行分类存放吗？ 学生尝试利用网上图书馆自己寻找所需的书籍。 （提示可按作者姓名、某篇故事名或故事中出现的重要人物名等方法） 43 / 93学生可能回答：先找寓言童话再找安徒生。 可按作者姓名、某篇故事名或故事中出现的重要人物名等方法。 都能查找到所需的图书，网上图书馆 了解通常的图书分类方法， 44 / 93通过具体查找某一本书的不同方法来了解图书资料的分类方法，为下一步突破难点打基础。 培养学生的分析能力、表达能力。 45 / 93让学生从已有的知识基础上了解图书馆查阅图书的一般方法。 初步了解网上图书馆的使用，并了解各类书籍的分类方法。 在此要让学生明白：获取信息的方法是多种多样的。当然网上图书馆有它很强大的检索功能，而且很方便快捷。在某些发达地区和国家，各地的图书馆可以图书相互流动，我们还可以利用网上订阅功能在家里向异地的图书馆借书。 传统的图书馆也包含大量的信息，而且有许多信息是用电子图书馆无法查找到的。 教学反思： 46 / 93课题 （教学内容） 第 9 课建立素材资料库 总课时 第课时 教学目标 知识目标：1 按素材分类建立资料库 2 将素材分类存放 3 认识素材文件类型；技能目标：1 移动、复制素材文件2 查看素材文件的属性 重 点 认识不同类型素材文件 难点 文件的复制、移动操作 47 / 93教法 课前准备 收集各种不同类型素材文件图标，在课堂上可以让学生加以区分 板书设计 教学过程 备注 一、导课 教师：通过前几节课我们知道了把下载的的内容按素材类型可以分为文字、图片网页等那么我们如何有效的快速的查找同类素材呢？ 学生： 教师：我们可以为每一类素材提供一个固定的“家”创建一个文件夹，并把它们放入这个文件夹中。下面请同学们给老师几个方案 分组讨论： 学生反馈方案： 教师提案建议：先在素材资料库中分别创建四个新“家”即创建四个新文件夹，分别取名为“文字素材” “图片素材” “网页素材” “其他素材” ，然后通过“复制” “粘48 / 93贴”这两个“工作人员”请每一类素材到相应的“家”即某个相应的文件夹中。注意千万别让它们“住”错了地方。二、新课 教师：首先给“文字素材”添加成员 学生单人操作：1 打开资源管理器，选择 d 盘下“李明”-“素材资料库”文件夹 2 按不同的素材类型创建四个新文件夹“文字素材”“图片素材” “网页素材” “其他素材” 3 打开 d 盘下“收集素材”文件夹 4 选择一个文本文件，进行“复制” “粘贴” 教师：巡视学生操作，对于未知者进行必要的指导 学生成品展示和学生演示，学生演示中教师可必要的帮助和提醒 教师：用同样的方法把其他文本文件以及其他类型的素材文件也请到“家” 学生单人操作： 学生成品展示和评价： 教师：我们给素材分类时一般只是依照自己的经验，并没有专门的验证，那么我们如何验证我们的分类是正确的呢？这里我们通过每个文件名的扩展名来验证我们分类的正确与否。 49 / 93教师给出两个文件（一个有扩展名，一个无） 教师：请一位同学读出这个文件的文件名 学生： 教师：说明文件的扩展名可以怎样？ 学生： 教师：那么我们如何使隐藏的扩展名重新出现呢？请同学们思考讨论 学生： 教师提案建议：我们可以通过“查看”-“文件夹选项”-“查看”标签 学生分组操作（2 人）：1 打开 d 盘下“收集素材”文件夹 2 菜单“查看”-“文件夹选项”-“查看” 3 去掉“隐藏已知文件类型的扩展名”前的钩 教师：巡视并给予一定的指导 学生演示操作： 教师提示帮助： 教师：请同学们仔细观看这些素材的扩展名以及相对应的图标，把相同的扩展名找出来用表格表示 学生分组讨论（4 人）： 学生结果展示（5 组）： 教师小结： 50 / 93文件类型 扩展名(对应图标略) 文字 .txt .doc 图片 .bmp .gif .jpg 动画 .swf .avi 网页 .htm .asp 其他 .zip .rar .exe 51 / 93学生结果评价： 教师：我们通过素材的扩展名了解素材的类型但素材还有大小、日期这些都是文件的属性就像我们的年龄、性别、体重等，我们如何查看素材的这些属性呢？ 教师提示：我们可以通过鼠标的右键操作来完成，请同学们试操作 学生操作，教师巡视指导： 学生演示，教师帮助：1 选择要查看属性的素材文件 2 单击鼠标右键，选择“属性” 3 查看属性 注：教你一招通过“排列图标”功能把同类素材文件排列在一起 1 打开素材文件夹 2 单击菜单“查看”-“排列图标”-“按类型” 三课堂练习 四总结本课学习 1 素材分类建立文件夹 2 按素材分类存放 3 认识素材文件类型 4 查看素材文件的属性 五课后学习：“复制”与“移动”的区别 52 / 93教学反思： 本课是学生学习快捷方式复制素材文件及认识文件拓展的知识。这中简单的认识学生都已经掌握，但是在实践操作中，还是有些许问题，尤其是在重命名文件的时候。课题 （教学内容） 第 10 课准备构建资料库 总课时 第课时 教学目标 知识目标：了解资料分类的方法，树立有序存放资料的概念。 技能目标：1、学会创建分类文件夹。 2、能根据素材内容填写分类表格。 53 / 93情感目标：培养学生养成资料有序分类的好习惯。 重 点 学会正确对资料进行分类。 难点 创建分类文件夹。 教法 课前准备 教师准备：准备好“收集素材”文件夹及里面的内容，以供“收集素材”丢失或不全的学生使用。 板书设计 教学过程 备注 一、组织教学 二、导课： 师：你们自己的衣服、袜子或者日常生活用品是谁整理的？（生回答）你们是按类进行整理，还是胡乱地推放在一起？（生回答） 54 / 93师：说说按类放置有什么好处？（生回答） 师：既然分类放置有快速、方便等好处，说明我们在平时对自己的资料放置时也应该做到分门别类。放置东西需要一个地方，那是木匠师傅帮我们完成的，今天我们自己也来做一次木匠怎么样？（生回答） 师：现在我们也来找一个做橱的地方（d 盘） 三、新授： 创建个人专用文件夹。 1、启动资源管理器。