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文档简介

生命 生命 第一课时 授课人 郑 芳 教学目标 一 采用自读学习的方法 读准 骚扰 动弹 茁壮 听诊器 糟 蹋 震惊 震憾 等词语 二 正确 流利 有感情地朗读课文 围绕重点词语概括小标题 并联系文章结构梳理课文内容 三 通过故事讲解 问题回答初步学习 夹叙夹议 的写作方法 感 悟生命的重要性 教学重难点 通过朗读 理解 飞蛾求生 瓜苗生长 两个个小故事蕴含的意 思 感悟生命的强大力量 教学过程 一 谈话导入生命主题 1 同学们 你认为世界上什么最重要 生思考 自由说 是的 生命最重要 板书 生命 2 今天我们来学习一篇有关生命的课文 你们知道课题吗 生回 答 看老师写课题 19 生命 生命 特别注意命字的后两笔是横 折钩 竖 作者是谁 杏林子 齐读课题 课题两个词四个字 读起来容易 写起来也容易 但体会起来确不简单 让我们走进课 文 看看杏林子对于生命又有怎样的理解呢 二 初读课文 整体感知 1 初读课文 提出要求 师 请同学们打开课文 读好每个词 每句话 争取把课文读正 确 读通顺 遇到由生字组成的新词你就用笔把它画下来 多读两 遍 听清了吗 开始吧 2 检查字词 出示三组词语 骚扰 动弹 挣扎 欲望 竟然 不屈向上 茁壮 即使 听诊器 沉稳 震撼 糟蹋 师 这是文中生字组成的新词 谁来读读 指名读 3 师 词语都读准了 那这些词语都是在写谁的呢 静下心来再 读读课文 生自由读课文 4 反馈内容 第一行写飞蛾 第二行写小瓜苗 第三行写作者 杏林子 5 用关键词说故事 概括小故事的题目 师结 你们看 简简单单的几个词 就让我们知道了文中三个怎 样的故事 看来读书的时候抓住关键词是很重要的 那文章除了 这三个故事 还写了什么啊 快看看课文 再看看开头 结尾 有了告诉老师 开头提出了一个问题 结尾给出了答案 板书 提问 回答 师 三个故事加上这两个部分 就构成了生命生命这篇文章 那 么这三个事例师怎样引发杏林子对生命的思考和感悟的呢 下面 请同学们现在 就让我先走进飞蛾的故事 三 学习课文第 2 自然段 1 孩子们 用心默读课文的第二自然段 看看这段话作者看 到了什么 又产生了怎样的感慨 用笔把相关的词句画下来 2 学生交流 预设 夜晚 我在灯下写稿 一只飞蛾不停地在我头顶上飞来 飞去 骚扰着我 但它挣扎着 极力鼓动着双翅 3 分析文本 感受求生的欲望 师 夜晚 我在灯下写稿 一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去 飞来飞去 骚扰着我 趁他停下的时候 我一伸手 捉住了它 孩子们假如此刻你就是这只飞蛾 你已经被我捏在手里了 此刻 你最想说什么 生自由说 师 你们以为能逃走吗 只要我的手指轻轻的用一点点儿力 你 就再也不能动弹了呀 你还想说什么 此刻你们为了逃生 会干 什么 你会怎么做 师 这就是文中说的 飞蛾在干什么 挣扎着 极力鼓动双翅 是啊 明知希望渺茫 却依然拼尽全力 看到这一幕的作者 不 由得产生了怎样的感概 出示文段 我感到一股生命的力量在我手中跃动 那样强烈 那 样鲜明 师 我们一起来把作者的感概来读一读 谁来 那是一只拼尽全力挣扎的飞蛾啊 谁来 谁再来 我们一起来读 师 我忍不住放了它 作者不是很讨厌这只飞蛾嘛 不是影响她 写作嘛 此刻为什么放手了呢 就是那种强大的求生欲让作者 震惊了 板书 震惊 师 让我们再次感受飞蛾的顽强生命吧 师 飞蛾的挣扎 飞蛾的不放弃 让作者震惊 同时为自己赢得 了生存的机会 那么小小的香瓜子又给了作者怎样的生命感悟呢 接下来 她又会看到什么 产生怎样的感慨呢 默读课文第 3 段 四 学习课文第 3 自然段 1 师 谁来 作者看到了什么 墙角掉进了一粒香瓜子 过了 几天 竟然长出了一节小瓜苗 这一节小瓜苗又给作者带来了什 么样的感慨呢 不急 孩子们 再静下来读读课文 老师相信你 会写下自己的感慨 2 出示 我看到 一株小小的瓜苗 虽然它 但是 因为 3 学生根据课文内容进行填空 4 分享 5 师 老师从你们对小诗的朗读中 分明感受到了你们对小瓜 苗的一种特殊情感 她让你觉得 生回答 敬佩它 赞美它 虽 然是一株小瓜苗 但是它的生命力也可以那样顽强 孩子们 你 们的感觉跟作者是一样的 在原文当中 作者是这样说 出示 那一股足以擎天撼地的生命力 令我肃然起敬 这样一株小瓜 苗也让作者充满了敬意 让我们带着这份敬意一起去读读第二个 故事吧 6 补充作者杏林子的资料 师 是啊 绝境中奋力求生的飞蛾 砖缝里不屈向上的瓜苗 都让作者震惊着 思考着 这就是作者杏林子 出示图片 12 岁 患类风湿性关节炎 腿不能行 肩不能举 疼痛难忍 完全无药 可救 但是她的一生确有 40 多本著作 师静宜大学荣誉博士 被 誉为台湾最有影响力的作家 还创办了伊甸残障福利基金会 就 是这样一个非同一般的人 用两个普通却又生动的故事告诉我们 生命是宝贵的 因为她只有一次 连小动物 小植物 都这样

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