课题申报书：技能竞赛推进护理专业人才培养有效路径研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。技能竞赛推进护理专业人才培养有效路径研究课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状在当今职业教育领域中，护理技能竞赛已成为衡量职业院校教学水平的重要标志。各中职、高职院校都积极投身于护理技能竞赛活动，在多个方面展开了积极探索。一方面，不少院校在组织架构与准备环节下功夫，例如建立辅导团队，先是成立以教学副校长任组长的参赛领导小组，负责比赛工作的领导、组织；同时成立以教务科长、基护教研组长及多位护理教师参加的参赛训练团队，负责参赛相关的协调、选手筛选以及赛前技能训练辅导等工作。而且会明确总指导教师、技能操作示范教师、负责后勤管理教师等具体分工及各自任务，确保各司其职。在挑选参赛选手上也有着较为明确的标准，像要求参赛积极性高、主动性强、有责任心、勤奋刻苦，学习成绩好、聪明悟性好、应变能力强，心理素质佳、乐观自信、遇事冷静、情绪稳定、抗压能力强，最好还有文艺或体育特长、外形佳、体能好、动作敏捷以及普通话标准、表达及沟通能力好等，通过校内竞赛、班级推选、任课老师推荐等形式初选后经多次淘汰确定最终人选。另一方面，在具体的人才培养策略方面，以护理专业技能操作培训为例，强化无菌观念，秉持“以患者为中心”的操作理念，操作过程与临床接轨，提倡边说边做，做好操作前评估和解释、操作中的指导、操作后的嘱咐等环节，注重与患者交流配合。同时，会将复杂技能操作教学过程具体化为若干个可观察、易操作、可控制的单一教学技能项目，并借助录像和电教技术手段辅助教学。然而，目前也存在一些不容忽视的问题。通过调研发现，多数院校未开发赛教融合课程，技能大赛未纳入人才培养方案的情况占比较高，培训邀请省外专家的情况虽有但仍未普及，对指导教师职称评定缺乏直接激励政策，且技能大赛训练模式大多未纳入日常教学，还缺少建设专用技能大赛培训室等，这些都反映出当前在护理技能竞赛推进人才培养方面缺乏长效机制，有待进一步完善与优化。选题意义技能竞赛对于护理专业人才培养有着多方面的重要意义。首先，对于学生而言，能够切实提升护理生的护理操作能力和综合素质，使其通过参与竞赛的过程，不仅了解自己的专业技能水平，还能提前掌握护理岗位适应能力和职业胜任力，促使学生尽早做好职业生涯规划，为毕业求职做好充分准备，增强护理专业学生的职业自信。其次，从教学角度来看，技能竞赛是对教学质量的有效检验以及对教学方式的有力反思，有助于提高护理实践教学整体水平。借助竞赛，教师可以发现教学过程中存在的问题与不足，进而有针对性地改进教学工作，与时俱进，及时更新教育教学理念，在竞赛的目标、项目、方法、评分标准的引导下，拓宽教学思路，开阔视野，改进教学方法及护理技能评价方式，不断提升自身的技能水平和综合素质，推动护理教学水平的持续提高。最后，在人才培养模式方面，技能竞赛为护理专业人才培养提供了新的思路和方法，打破了传统教学培养的部分局限，让人才培养更加贴合实际岗位需求和行业发展趋势，为培养出更具竞争力的护理专业人才创造了条件。研究价值深入研究技能竞赛推进护理专业人才培养的有效路径具有显著的价值。一是有助于提高护理专业教学质量，通过探索如何将竞赛中的优势、标准、要求等融入日常教学环节，优化课程设置、教学方法、师资配备等方面，使教学质量得到全方位提升。二是能够培养出更多高素质的护理人才，以满足社会对护理人才日益增长且不断变化的需求。随着社会发展，医疗行业对护理人员的专业素养、实践能力、应变能力等要求越来越高，借助技能竞赛的引领作用，可以打造出理论知识扎实、操作技能娴熟、综合素质过硬的护理人才队伍，更好地服务于广大患者，助力医疗健康事业的稳步发展。三是从职业院校自身发展来讲，有利于提升院校的专业竞争力和影响力，在以赛促学、以赛促教、以赛促改的过程中，不断深化护理专业建设，打造专业品牌，在同类院校中脱颖而出，吸引更多优质生源，形成良性循环，推动职业院校护理专业朝着更高水平迈进。二、研究目标、研究内容、重要观点研究目标本研究旨在探索技能竞赛推进护理专业人才培养的有效路径，期望通过深入研究与实践，切实提高护理专业学生的综合素质和职业能力。具体而言，一是助力学生将理论知识与实践操作深度融合，使其在竞赛过程中不断打磨专业技能，达到熟练掌握并能灵活运用的程度，从而在未来步入护理岗位时能够迅速适应，展现出高超的业务水平；二是增强学生的竞争意识、团队协作能力以及应对突发状况的应变能力等综合素质，塑造全面发展的护理人才，满足现代医疗环境对护理人员的多元要求；三是通过以赛促学、以赛促教的方式，推动整个护理专业教学体系的优化与完善，形成可持续发展的人才培养模式，为社会持续输送高质量的护理专业人才。研究内容分析技能竞赛对护理专业人才培养的影响因素：细致梳理技能竞赛在多个维度对护理人才培养产生的作用，涵盖竞赛的项目设置、评分标准、竞赛氛围营造等方面如何影响学生的专业知识学习热情和技能提升动力；同时，探讨竞赛对教师教学方法改进、教学资源整合等教学环节的反哺作用，以及学校层面在组织竞赛过程中，从资源投入、机制保障等因素对人才培养成效的影响等。例如，竞赛中对无菌操作的严格要求，是否促使学校加强相关教学内容和实践训练；竞赛的奖励机制是否能有效激励教师不断更新教学理念和方法等。构建技能竞赛与护理专业人才培养融合的模式：基于对影响因素的剖析，尝试搭建起二者融合的科学合理模式。从课程体系的设置上，思考如何将竞赛项目融入日常教学课程，使竞赛内容与教学内容相辅相成；在教学方法方面，探索如何借鉴竞赛培训中的高效手段，如情景模拟、案例分析等，运用到常规课堂教学中，提高教学效果；另外，从师资队伍建设角度，研究怎样通过参与竞赛指导等工作，提升教师的专业素养和实践指导能力，进而更好地服务于人才培养工作。比如，构建校内竞赛与课程考核挂钩、省级竞赛与实践教学模块紧密结合、国家级竞赛与专业综合素养提升相对应的分层融合模式等。提出技能竞赛推进护理专业人才培养的策略：结合前面的分析与模式构建，制定具有针对性和可操作性的具体策略。包括如何优化竞赛选拔机制，确保选出真正有潜力且能带动全体学生积极参与的参赛选手；怎样完善竞赛培训体系，让培训内容更贴合护理岗位实际需求和行业发展趋势；以及如何建立竞赛成果转化机制，将竞赛中获得的经验、技能标准等有效转化到日常教学和人才培养的全流程中。例如，制定面向不同年级、不同基础学生的分层培训策略，利用线上线下相结合的方式拓展培训资源等。重要观点技能竞赛与护理专业人才培养相结合，能够激发学生的竞争意识：在技能竞赛的平台上，学生们为了在比赛中取得优异成绩，会积极主动地去学习专业知识、提升操作技能，与同学们相互比拼、相互学习，形成你追我赶的良好学习氛围，从而有效激发他们内在的竞争意识，不再满足于仅仅掌握基本的护理知识和技能，而是追求更高水平的专业表现。例如，在学校组织的护理技能竞赛月活动中，许多学生为了能在比赛中脱颖而出，主动利用课余时间到实训基地反复练习各项操作，积极向老师请教问题，竞争意识明显增强。有助于提高学生的专业基础和综合素养：竞赛涉及的内容往往是护理专业核心知识与关键技能的集中体现，学生在备赛和参赛过程中，需要对专业基础知识进行深度复习和强化运用，进而夯实专业基础。同时，竞赛中的团队项目、突发状况应对等环节，又锻炼了学生的沟通协作能力、应变能力等综合素养。像在护理技能大赛中的急救项目，要求学生不仅要熟练掌握心肺复苏等操作技能，还要能在短时间内准确判断患者情况、与队友默契配合，这无疑对学生的专业基础和综合素养都有着极大的提升作用。推动人才培养更加贴合实际岗位需求和行业发展趋势：技能竞赛的标准和要求通常是参照当下临床护理工作的最新规范以及行业发展的前沿方向来制定的，将竞赛与人才培养紧密结合，能促使学校在教学过程中及时更新教学内容、改进教学方法，让培养出的学生更符合实际岗位的用人需求，更好地适应行业的动态变化。比如，随着现代医疗对护理人文关怀要求的提高，竞赛中也更加注重选手在操作过程中与模拟患者的沟通交流、对患者心理状态的关注等方面，这就引导学校在人才培养中加强人文素养教育，使培养的护理人才更契合实际岗位的需要。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本课题将以技能竞赛为切入点，深入分析其在护理专业人才培养过程中所发挥的作用以及现存的各类问题，进而提出具有针对性的改进措施与合理建议。首先，通过收集、整理不同级别、不同形式的护理技能竞赛案例资料，梳理出竞赛在提升学生专业技能、培养职业素养等方面所展现出的积极作用，例如观察学生在竞赛前后专业知识掌握程度、操作熟练度以及团队协作能力等方面的变化情况。同时，深入调研竞赛对教师教学方法改进、教学资源整合等教学环节产生的反哺作用，像教师是否会因竞赛要求而更新教学理念、调整教学内容重点等。此外，关注学校层面在组织竞赛过程中，从资源投入、机制保障等因素对人才培养成效的影响，比如学校是否为竞赛配备了专用的实训场地、是否建立了完善的竞赛选拔和培训机制等。对于存在的问题，将从多个角度进行剖析，包括竞赛内容与实际临床工作需求的契合度、竞赛对全体学生的覆盖程度以及竞赛成果能否有效转化到日常教学等方面。基于这些分析，参考国内外先进的教育理念和成功的实践经验，结合我国护理专业人才培养的实际需求和发展目标，提出切实可行的改进措施与建议，力求构建起技能竞赛与护理专业人才培养深度融合、相互促进的有效路径，全面提升护理专业人才培养的质量和水平。研究方法文献调研法：广泛检索国内外相关文献资料，通过中国知网、万方数据库、维普等学术平台，以及教育部、卫生部、护理专业相关网站、开办护理专业的高等院校网站等，获取与护理技能竞赛、护理专业人才培养相关的各类信息。收集不同学者在该领域的研究成果、实践案例、数据分析等内容，对技能竞赛的发展历程、现状、存在的问题以及对人才培养的影响等方面进行系统梳理，为课题研究提供坚实的理论基础和丰富的参考依据。问卷调查法：设计科学合理的调查问卷，针对护理技能大赛的指导教师和参与学生展开全面调查。问卷内容涵盖对竞赛内容与标准的看法、竞赛对教学和学习的影响、在竞赛培训过程中的收获与遇到的困难、对竞赛与人才培养融合的建议等多个维度。通过线上线下相结合的方式，向不同地区、不同层次的院校发放问卷，收集大量一手数据，运用统计学方法对数据进行整理、分析，以了解他们对技能竞赛在护理专业人才培养中作用的真实看法和切实建议，为研究提供有力的数据支撑。个人访谈法：选取部分具有代表性的护理技能大赛指导教师和学生作为访谈对象，这些对象将覆盖不同类型院校（公办、民办）、不同年级层次以及不同竞赛成绩水平等。通过面对面的深度访谈，进一步了解技能竞赛对护理专业人才培养的深层次影响，比如竞赛对学生职业规划的引导作用、对教师专业成长的具体推动作用等。访谈过程中注重引导被访谈者分享真实的经历、感受和想法，同时做好详细记录，以便后续对访谈内容进行归纳、提炼，挖掘出有价值的信息，补充和完善研究内容。创新之处模式创新：本研究致力于将技能竞赛与护理专业人才培养紧密结合，探索全新的人才培养模式和方法。传统的护理专业人才培养模式多侧重于课堂教学和临床实习，而本课题将充分发挥技能竞赛在激发学生学习兴趣、提升实践能力、培养综合素质等方面的独特优势，尝试构建一种以竞赛为引领，贯穿于课程体系设置、教学方法运用、师资队伍建设等人才培养全流程的新型模式。例如，构建校内竞赛与课程考核挂钩、省级竞赛与实践教学模块紧密结合、国家级竞赛与专业综合素养提升相对应的分层融合模式，使竞赛与教学相辅相成、相互促进，让人才培养更加贴合实际岗位需求和行业发展趋势。视角创新：以往对于护理专业人才培养的研究，往往聚焦于某一个或几个方面，如教学方法改革、课程体系优化等。本课题则站在技能竞赛这一独特视角，全面审视其对人才培养各个环节的影响，并以此为突破口，深入挖掘如何通过竞赛来带动和促进整个护理专业人才培养体系的创新与完善。通过分析竞赛中的项目设置、评分标准、竞赛氛围营造等因素如何影响学生的专业知识学习热情和技能提升动力，以及如何反哺教师教学和学校人才培养机制，为护理专业人才培养提供新的思路和方向，拓宽研究视野，填补相关研究在这一视角上的不足。四、研究基础、条件保障、研究步骤研究基础在前期准备过程中，已积累了一定的研究基础，为本次课题的顺利开展提供有力支撑。一方面，已有诸多相关研究成果，众多学者在护理技能竞赛对人才培养的影响、竞赛与教学融合模式等方面进行了探索，这些成果为本次研究提供了坚实的理论支持与参考，帮助我们站在已有研究的基础上，进一步深入挖掘和拓展。例如，有的研究聚焦于竞赛对学生专业技能提升的具体作用，通过数据对比分析学生参与竞赛前后操作熟练度等方面的变化；还有的研究针对竞赛与课程体系融合提出了一些建设性思路，这些都能启发我们在构建有效路径时的思考方向。另一方面，各院校在护理技能竞赛方面经过长期实践，已然积累了相当的经验。不少院校在组织学生参与竞赛过程中，从参赛团队组建、选手选拔、赛前培训等环节都形成了一套自己的做法。比如在选手选拔上，确立了包含学习成绩、心理素质、沟通能力等多维度的选拔标准，并通过校内竞赛、班级推选等多样化形式初选后再进行淘汰筛选；在培训环节，有的院校会制定详细的培训方案，明确不同阶段的培训重点以及相应的指导教师分工等。这些实践经验都能为我们研究技能竞赛推进护理专业人才培养的有效路径提供实际案例参考，有助于我们总结提炼出具有普适性和推广价值的方法与策略。条件保障为确保本课题研究能够按计划有序推进并取得预期成果，具备多方面的条件保障。首先，在文献资料方面，如今信息获取渠道丰富，我们可以通过诸如中国知网、万方数据库、维普等学术平台，以及教育部、卫生部、护理专业相关网站、开办护理专业的高等院校网站等，广泛收集国内外与护理技能竞赛、护理专业人才培养相关的各类资料。这些海量的文献资料涵盖了不同学者在该领域的研究成果、实践案例、数据分析等内容，能够帮助我们全面系统地了解该领域的发展历程、现状、存在的问题以及对人才培养的影响等情况，为课题研究奠定坚实的理论基础，也便于我们在研究过程中参考借鉴前人的经验与思路，避免重复研究，少走弯路。其次，在调查对象上，护理技能大赛的指导教师和参与学生群体庞大，分布于不同地区、不同层次的院校中，这为我们开展调查研究提供了充足的样本资源。我们可以针对这两类核心群体设计科学合理的调查问卷和访谈提纲，通过线上线下相结合的方式，全面深入地了解他们对技能竞赛在护理专业人才培养中作用的真实看法、在竞赛过程中的收获与遇到的困难，以及对竞赛与人才培养融合的建议等，从而获取大量一手数据，为研究提供有力的数据支撑。最后，在研究团队方面，我们汇聚了一批具备扎实专业知识、丰富教学经验以及严谨科研态度的成员，他们来自不同的学科背景，涵盖护理专业教学一线教师、教育领域专家等，团队成员在护理教育、教育方法、数据分析等方面各有所长，能够在课题研究中从多个角度进行分析探讨，协同合作完成各项研究任务，保障研究工作的高质量开展。研究步骤整个研究过程将按照以下四个阶段有序推进：第一阶段：查阅文献，确定研究课题和方法：通过广泛检索国内外相关文献资料，对护理技能竞赛和护理专业人才培养的相关研究进行系统梳理，掌握该领域的前沿动态、现有成果以及存在的争议点等情况。在此基础上，结合实际调研需求，确定本课题的具体研究内容、研究目标以及拟采用的研究方法，确保研究方向的科学性和可行性，为后续深入研究做好充分的理论铺垫。第二阶段：进行问卷调查和个人访谈，收集数据：依据研究目的和内容，精心设计调查问卷，针对不同地区、不同层次院校的护理技能大赛指导教师和参与学生展开全面调查，同时选取部分具有代表性的指导教师和学生进行面对面的个人访谈。线上线下相结合地收集大量一手数据，运用统计学方法对调查问卷的数据进行整理、分析，对访谈内容进行归纳、提炼，深入挖掘有价值的信息，全方位了解技能竞赛在护理专业人才培养各环节中的实际影响以及存在的问题，为后续提出针对性的有效路径提供有力的数据依据。第三阶段：分析数据，提出技能竞赛推进护理专业人才培养的有效路径：基于前一阶段收集到的丰富数据，运用专业的数据分析方法和教育理论，深入剖析技能竞赛对护理专业人才培养的影响因素，包括竞赛本身的项目设置、评分标准等因素如何影响学生和教师，以及学校层面的资源投入、机制保障等如何作用于人才培养成效等。同时，参考国内外先进的教育理念和成功实践经验，结合我国护理专业人才培养的实际需求和发展目标，构建技能竞赛与护理专业人才培养融合的模式，并提出切实可行的具体策略，如优化竞赛选拔机制、完善竞赛培训体系、建立竞赛成果转化机制等，力求探索出能够全面提升护理专业人才培养质量和水平的有效路径。第四阶段：撰写研究报告，总结研究成果：将整个研究过程中所涉及的研究背景、研究目标、研究方法、数据分析结果、提出的有效路径以及研究过程中的思考与感悟等内容进行系统梳理和整合，按照规