长春版一年级语文下册第七单元教案

1 / 22长春版一年级语文下册第七单元教案莲山课件m 第七单元故事里的智慧乌鸦喝水学习目标1.识记 8 个要求会写的字，11 个要求会认的字，掌握“心字底”2.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2.懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。课前准备贴图，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。第一课时（7-7）激趣导入小朋友，认识这种鸟吗？（贴出乌鸦图）看看乌鸦是什么样子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我们就来学一个乌鸦的故事。 （板书课题：乌鸦喝水）2 / 22初步感知课文内容1.乌鸦喝水是怎么回事呢？请认真听老师讲故事，听了以后说说你都知道了什么。 （生自由说）2.学生自读课文。要求读准字音，读通课文。学习生字1.出示“乌” “鸦”等 9 个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢？喝渴（口“渴”需要水三点水；“喝”水要用嘴口字旁）比一比：乌鸟鸦鸭石右2.全班交流认记生字的方法。学习书写“可” “石”等六个汉字观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。重点指导“可” “办”两个字。1.“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。2.“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。3.生练写。先描红，再练写。3 / 22老师巡视检查，发现问题及时纠正。第二课时（7-8）猜谜语引入，朗读课文1.大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟知道是什么鸟吗？为什么？2.对，谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。 （课件展示配音的动画故事或朗读全文）引导理解1.把教材的第一幅插图（教学挂图）挂在黑板上。课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读读。说说你知道了什么。2.大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受!）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。板书：遇到困难4 / 22乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。 （指名读句）这时乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会。3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该（板书：想办法）乌鸦想出什么办法来了？大家读读课文。4.现在我们按照乌鸦的办法来做个实验，请仔细观察，看看你发现了什么。 （发现瓶子里的水渐渐升高了）想想在生活中还有什么可以说“渐渐” ，比如：天气渐渐热起来了；我们渐渐长大了。5.你看，乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了!心里多高兴啊!（贴图并板书：解决困难）让我们也来分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段。6.乌鸦喝水这个故事多有意思啊!让我们把它背下来好吗？提示方法：a.想想乌鸦先遇到了什么困难，接着它想出了什么办法，最后怎么样。b.把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。c.用自己喜欢的方法背。（学生练习背诵，全班试背）5 / 22启发想象，鼓励创新1.如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？看谁想出的办法最好。2.学生思考。3.引导学生对想出的各种办法进行评议。学生谈体会，教师总结教学反思：通过学习，学生识记了 8 个要求会写的字，11 个要求会认的字，掌握了“心字底”,.能正确、流利、有感情地朗读课文乌鸦喝水测试题（8-1）一、读拼音写词语bnfkyxdushtouzhodo()()()()()二、比一比，组词语找()为()石()许()我()办()时()午()三、选择正确的字，把序号填入括号中6 / 22喝渴我最喜欢()牛奶。小乌鸦口()了，到处找水()。升生国旗()起来了。小草从地里()长出来了。进近我家离学校很()。老师走()了教室。四、照样子写一写瓶子里的水渐渐升高了。()渐渐()。乌鸦把小石子一个一个衔来。()一个一个()。司马光砸缸学习目标1 识记 7 个要求会写的字，认识 14 个要求会认的字，掌握两个部首7 / 222.朗读课文，背诵课文。3.了解司马光的沉着、机智。4.想出新办法，发展创新思维。课前准备教师：教学挂图或多媒体，生字卡片，小黑板。学生：读课文，标注生字、自然段；收集关于司马光的资料。第一课时（8-2）谈话引入，揭题激趣1.今天我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？（板书：司马光）2.认读生字“司” 。齐读课题。3.简介司马光。整体感知，认识生字1.老师范读，学生边听边看插图或多媒体课件，整体感知课文内容。2.学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。3.小黑板出示带有生字的词语。学生自由读，抽读检查。8 / 224.出示生字卡片，认读生字。 （指名读，齐读，开火车读）图文结合，朗读感悟1.学生自读课文，思考：司马光在花园里遇到了什么事？2.指导朗读 2、3 自然段。a.引导看图（或用多媒体演示当时的情形） 。b.自由朗读，体会课文中小朋友的心情。c.指名读第 3 自然段，感受情况的紧急。3.小伙伴们是怎么做的？司马光又是怎么做的？（学生自读课文，画出有关句子）4.大家试着做做司马光的动作，体会“举” “砸” 。指导朗读。比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现，边读边体会。老师引读：有个小朋友掉进了大水缸。别的小伙伴司马光又是怎么做的呢？最后。课后思考，拓展思维如果你遇到这种情况，会怎么办？第二课时（8-3）9 / 22讨论交流司马光沉着机智，救出了小伙伴。你能想出别的办法救出那个小朋友吗？比一比，看谁的办法最好。1.学生自己想办法。2.分组交流，推选出好的办法到全班交流。3.全班交流。 （引导学生适时评议办法的优点和不足。也可以与司马光的办法比一比，引导学生通过比较，了解在当时的情况下，什么办法是最好的）4.再次朗读课文，并说说司马光给你什么样的印象。识记生字，积累词汇1.复习生字读音。 （出示卡片，认读生字）2.鼓励学生用生字组成词语， （积累词汇，巩固识字）教师给予肯定或指正。3.采取小组竞赛、词语接龙等形式，完成“读读说说”的练习。朗读背诵，积累巩固1.自由朗读课文，练习背诵。2.根据故事发展的顺序，教师引导背诵。指导生字书写1.认读“别” “到”等 6 个字。2.引导观察这六个字，都是左右结构，要注意口字旁、立刀旁、双耳的书写位置。10 / 223.学生描红，书写生字。4.展示学生作品，进行评议。教学反思：识记了 7 个要求会写的字，认识 14 个要求会认的字，掌握两个部首能朗读课文，理解课文内容。曹冲称象学习目标1.识记 8 个要求会写的字，认识 14 个要求会认的字，掌握两个部首2.能正确、流利地读课文。愿意把称象的故事讲给别人听。3.能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习惯。课前准备1.实验演示准备：自制船，大象或用小件重物代替“大象” ，小碎石若干，面盆。生字卡片（包括本课形近字的卡片） 。11 / 222.课件准备：多媒体演示材料。3.收集中外名人动脑筋的故事。第一课时（8-5）课题引入板书题目。生齐读：称象。过渡：象这么大，能称吗？读读课文你就知道了。通读课文，自主识字1.学生读课文，留意本课生字，注意读准字音。2.出示生字，抽读，齐读。鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字。3.小组交流，介绍自己记住生字的窍门。教师注意引导：“称” “秤”和“沉”字音的区别；“艘”是平舌音；“柱” “址”是翘舌音。4.识字的巩固。a.抽字块认字。在硬纸块上面分别写上本课的 13 个生字。学生自由抽字块认字，全部读得准的给予表扬。b.在学生读正确的基础上，教师把容易与本课生字混淆的生字块混入 13 个字块中，再让学生抽读。自读感悟12 / 221.生自由读课文，看还有不认识的字吗？2.教师示范朗读。3.自读感悟：课文里介绍称象有几种办法？哪种办法好呢？在小组里说说你对这些办法的看法。4.实验演示，突破难点。教师可用多媒体或模型演示“大象”如何上船，使船身压低的位置，再演示装“石块” ，使船身压得与大象等高，从而称出石块重量而知道大象的过程。鼓励学生提出自己的疑问，通过演示，再读课文，感悟文字。5.老师小结，启发创新。曹冲称象的办法比其他两种办法都好，这种办法，既不需要造称象的大秤，也不必把大象宰了，他很有创造性。曹冲的办法实际上利用了水的浮力原理。启发学生动脑筋想一想：你还有没有比这更好的称象办法？6.读后表达。（重点读第四自然段，说一说曹冲称象的四个步骤）生字写“再” “象”等 6 个字，要求一“看” （看清楚字形结构） ；二“描” （在书上描红） ；三“写” （独立书写，不要看一笔写一笔） 。注意指导关键笔画。 “点” “照”二字重点指导四点底；13 / 22“象” “像”二字重点指导“象”字（写好“象”字的关键是把下面的弯钩写正起笔和收笔处都在竖中线上） ；“再”字要把下横写长，注意第四笔是“丨” 。课外实践1.回家把故事讲给爸爸妈妈听。2.收集爱动脑筋的故事。第二课时（8-6）我会认生字检测巩固。同桌互相检测，统计全对的同学，再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。我会说小组中练习用“一边一边”说话。说得好的，推荐到班上说。例：官员们一边看一边议论。我们一边唱歌一边跳舞。我会读同桌互读课文，互相评议。我会讲讲一讲自己课外收集的动脑筋故事，评“最佳故事员” 。14 / 22我会讲选择你愿意写的几个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。我会填在再我（）家里看电视。放学了，我们和老师说“（）见” 。田方（）跑步比赛中获得了第一名。我回家先看书， （）写字。自我评价自己评一评，能得多少，就画多少，并涂上自己喜欢的颜色。 （最多画教学反思：识记 8 个要求会写的字，认识 14 个要求会认的字，掌握两个部首，能正确、流利地读课文。能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习惯。比力气15 / 22教学目标：1、感受阿凡提的智慧，学会动脑筋想办法来解决问题。2、认识 14 个生字，进一步培养识字能力。3、有感情地朗读课文。教学重点：1、认识 14 个生字。2、有感情地朗读课文。教具：识字卡片、幻灯片或挂图第一课时（8-7）一、激趣引题师：同学们，上课之前咱们先来一场比赛，你们谁愿意跟老师比“掰手腕？” ，比赛之前你们先猜猜谁会赢？生：老师。师：谁知道老师为什么会赢？生：老师力气大。生：老师是大人。师：是不是只要力气大，所有比赛就一定能赢呢？生：是。师：到底你们猜的对不对，学了今天的课文你就知道了。（板书课题比力气 ）二、初读课文，自学生字16 / 221、师：下面请听老师读课文，然后告诉老师你知道了什么？生 1：我知道了阿凡提和大力士比力气。 （板书：阿凡提大力士）生 2：我知道阿凡提赢了。生 3：2、师：同学们读一读课文，注意要看好每一个字，读准字音，并用你喜欢的符号画出生字新词。3、师：现在小组合作，组长带领小组同学，完成这样几项任务。（1）朗读课文，注意你画出的生字的读音。（2）小组同学一起把你画出的生字、生词多读几遍。（3）互相考一考，看谁认的字多，不认识的字问问小组同学或请教老师。4、师：请各组小组长向老师汇报你们小组谁字都认下来了？谁认识的字最少？5、师：下面我们一起做一个游戏。 （出示没有叶子的树）你们看这棵小树没有人爱护它，都快枯死了，让我们重新给他们添上绿叶好吗？生：好。17 / 22师：老师这有许多绿叶，每片叶子上都有一个生字，请你找出你认识的生字读给大家听，并用这个字组一个词，然后把绍送给小树。 （生游戏开始，师及时纠正可能出现的问题）师：同学们你们看，在大家的关心和爱护下，小树又变得枝繁叶茂了，希望你们每一个人都能做一个关心自然，热爱自然的好孩子。三、朗读课文，感悟文章1、师：请同学们读课文，你想怎么读就怎么读，但别忘了标出自然段的序号。2、师：告诉老师，你喜欢哪个自然段？读的时候应注意什么？读给大家听一听。生 1：我喜欢第 5 自然段，读的时候要读出大力士的好奇。生 2：我喜欢第 2 自然段，要读出疑问的语气。师：你觉得他读得怎么样？优点是什么？不足的地方在哪里？怎样读会更好？生 3、生 4师：谁能根据刚才大家说的读时注意的问题，把课文完整的读一遍？3、师：谁愿意与老师合作，分角色读课文？（师与 2 名学生合作分角色读）18 / 224、师：你想和谁合作分角色读课文？下面就自己找合作伙伴分角色读课文。（生自主选择合作伙伴练读）5、师：如果我们把课文内容演一演，你们能演好吗？生：能。（生演课本剧，师相机指导）6、师：通过我们的朗读和表演，相信你一定知道了阿凡提为什么能战胜大力士，快点跟老师说一说。生 1：因为手帕轻，扔不远。生 2：因为阿凡提聪明。生 3：包上石头就重了，所以能扔远。生 4：四、扩展练习（1）师：如果让你当比赛设计师，请你设计两场不同的比赛，一场让大力士赢，一场让阿凡提赢，说说你怎样设计？（生自由回答）（2）搜集阿凡提的故事，下节展示给大家。第二课时（8-8）19 / 22教学目标：1、正确书写 5 个要求会写的字2、巩固要求会认的字3、做课后练习教学重点：正确书写要求会写的字教学过程：一、复习，认读生字卡片二、知道书写咱：左右结构，注意左边的“口字旁”的位置答：上下结构之：独体字，注意笔画所在的位置灰：半包围结构三、完成课后练习1、 “读一读” ，要读准要求会写的字的读音。听写：提前、之后、扔东西、公斤、灰心2、 “填一填” ，考察学生生字的运用的能力四、活动1、读词语（书上 63 页）自由读、指名度、比赛度2、游戏“送桃子”3、讨论：生活中的智慧20 / 22五、作业书写生字教学反思：认识 14 个生字，进一步培养了学生的识字能力。能有感情地朗读课文。表达故事会教学目标：1、喜欢故事、学会讲故事2、采用多种办