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文档简介

1 / 4酸的和甜的酸的和甜的一、教学目标：1、认识 9 个字。会写 8 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。3、懂得做事要亲自尝试的道理。二、教学重点：识字、写字、朗读课文。三、教学难点：“猴”等生字的书写；懂得做事要亲自尝试。四、教学安排：课本第-页五、教学过程：第一课时（一） 、导入揭题：1、请生品尝酸果子和糖，提示课题，齐读课题。小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧，谁能讲讲关于这几位小动物的故事？小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事，真令人羡慕！今天我们也要来读一个童话故事：酸的和甜的,小朋友读读课题。想了解这个故事吗？2、课文中讲什么是甜的还是酸的？相机认读“酸” 、 “葡”2 / 4、 “萄” 。（二） 、初读课文，自主识字。自由朗读课文，遇到不认识的请教大枫叶，多读几遍。同桌互读，互帮互助。学习故事中的生字并组词。做生字对对碰游戏。（三） 、朗读感悟1、围绕“课文里的葡萄是酸的吗”这个问题，进行朗读感悟。要求：带着问题读一读、找一找、画一画。找出课文中的有关句子读一读。谁能读出葡萄的甜味？谁还能读得更甜？用“迫不及待、大口大口”各说一句话。2、为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的呢？3、分角色读全文。（四）作业延伸：准备表演故事。续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐狸。 。 。 。 。第二课时一、巩固识字。1、摘葡萄，读生字。3 / 42、口头组词、运用。3、和学习伙伴自由交流词语，联系生活实际。二、我会写。1、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧！2、学生讲述，老师配合以范写。3、试听写一、两个字。三、分角色表演课文。 （展示）1、学生评委评分。2、总结颁奖。酸的和甜的听-酸吃-甜课后反思：本节课是第二课时，教学目标之一就是在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文，引导他们读出不同角色的特点，读出不同的情感体验。在这节课上，通过自由读、指名读、表演读、交流读、比赛读、分角色读等多种形式，有重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子等语言、动作的语句，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。同时，教者能抓住时机，进一步引导学生想象小狐狸和小猴子的心理活动，加4 / 4深了学生的情感体验，为学生的感情朗读做好铺垫。更值得一提的是，教学中，李老师能尊重学生个体的感受和独特的体验，鼓励学生读书有不同的感受。如指导学生读狐狸的
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