教学设计《樱花》

精品文档 1欢迎下载 樱花 教学设计 授课教师 许仲敏 学 校 麻江宣威中学 送教学校 坝芒中学 授课年级 七年级 教 材 人教版七年级 音乐 教材分析 樱花 选自人民教育出版社七年级上册音乐第五单元 环球之 旅 一 亚洲之声 第 1 课 这首歌曲是日本近现代都市化民 谣的典型代表 教材所选的歌谱为日本作曲家清水修编曲 张碧清 译配的版本 这首歌曲的旋律多为级进 词曲关系以一字一音为多 速度稍慢 节奏松弛 其音乐采用日本独具特色的 都节调式 一种包含两个半音的五声调式 整首歌曲是一个非对称性的结构 前两小节是引子 具有呼唤性 接下来的四小节是主句 然后主句 重复一遍 加强了情绪与语气 既感叹樱花之美又有一种难以言 喻的哀愁 最后四小节是尾声 材料来源于引子 使得整首曲子前 呼后应 本课主要让学生在聆听 模唱中掌握歌曲 樱花 的调式特点 在学习日本音乐文化的同时 开阔学生审美视野 激发 培养学生 尊重 了解世界多元文化的愿望和态度 学情分析 坝芒中学是一所乡镇学校 学生大多数都居住在农村 生活和 学习条件都比较落后 学生对音乐作品的感悟能力 分析能力较弱 对音乐知识和视唱曲谱的掌握也较差 可以说初中部和小学部的学 生在掌握音乐知识水平上相差无几 个别学生相继进入变声期 所 以 在这节课上 我会着重以聆听 教授为主 重难点多花时间讲 解分析 让学生多动脑动手 学会自主分析和运用音乐要素创造表 现音乐 力争在有限的 40 分钟中有效地传授知识 让学生了解他国 音乐 开阔学生审美视野 设计理念 以审美为核心 通过聆听 演唱 感受 探究等活动 让学生 精品文档 2欢迎下载 在歌唱活动中获得充分的体验 进而真实的感受音乐情绪 体会音 乐要素及表现手段在音乐中的重要作用 从歌曲的旋律 调式入手 在赏 唱 思三个方面展开授课 引导学生感受 体验音乐 从而 通过 樱花 理解都节调式的主要特征和音乐情绪 教学目标 1 知识与技能 准确演唱 樱花 了解日本都节调式 并能利用 所掌握的日本都节调式音乐特点进行简单的创编 2 过程与方法 通过 樱花 的学唱和赏析 初步感受 理解 表 现日本音乐文化风格及相关知识 最终准确表现歌曲 3 情感态度与价值观 在主动探寻中了解日本音乐文化特点 开阔 视野 学习尊重世界文化的多样性 同时见证中国文化对其深刻地 影响 激发民族自豪感 教学重点 感受日本音乐的特点 了解其音乐文化 教学难点 用自然 舒缓的声音准确演唱和表达歌曲 樱花 的旋律和意境 教学方法 引导法 讲授法 实践与体验法等 教学准备 多媒体 课件 钢琴 教学课时 1 课时 教学过程 一 导入课题导入课题 1 教师表演日本舞蹈 樱花 教师 谁知道刚才老师跳的是哪个国家的舞蹈 音乐的名字叫什么 根据学生回答揭示课题 2 板书 樱花 精品文档 3欢迎下载 二 新课教学 一 介绍日本樱花 1 请学生简单描述樱花 2 课件展示图片 教师讲授 樱花是一种蔷薇科植物 落叶乔木 全世界大概有 150 多种樱花 花期为每年的春天 主要有白 红 淡粉几种颜色 樱 花的生命十分短暂 素有 樱花七日 之说 短暂的花期正像人的 生命转瞬即逝 日本人民希望自己短暂的一生如樱花一般灿烂 樱 花是勤劳 勇敢 智慧的象征 日本是樱花的国度 樱花在日本已 有一千多年的历史 被尊为日本国花 樱花原生中国 最早是从喜 马拉雅山脉传入日本 中国栽种樱花的历史至今为两千余年历史 而日本栽种樱花的历史仅为千余年 比中国整整晚了一千年 二 简介日本文化 1 先请学生畅谈对日本文化的了解 教师补充 2 课件展示日本的文化图片 教师讲授 日本是亚洲大陆东部的群 岛国家 日本的国名含义为 日出之国 又有 樱花之国 火山 地震之邦 的称号 全国由北海道 四国 本洲和九洲四个大岛及 几千个小岛组成 富士山为全国第一高峰 樱花 和服 相扑 动 漫 艺伎 茶道等都是日本文化的象征 三 学唱 樱花 过渡语 文化的表现形式是多种多样的 音乐又是其中重要的一类 接下来就让我们通过对 樱花 这首歌曲的学习 一起了解日本音 乐的风格特点 1 欣赏歌曲 樱花 带着问题整体聆听 分成五个小组讨论 1 歌曲的速度是怎样的 稍慢 2 歌曲的旋律有什么特点 平稳舒缓 起伏不大 3 歌曲的节奏有什么特点 节奏松弛 一字一音 带领学生挥 拍熟悉节奏 并让学生朗读歌词体会 4 歌曲的情绪是怎样的 优美抒情 典雅古朴 清新明朗 5 歌曲描绘了一幅什么样的画面 阳光明媚的三月 日本人民 争相结伴观赏樱花的喜悦心情和生活情趣 2 学唱乐谱 1 请学生找出乐谱中完全相同的小节 精品文档 4欢迎下载 1 C 4 4 6 6 7 6 6 7 6 7 i 7 6 7 6 4 3 1 3 4 3 3 1 7 3 4 7 6 4 3 0 2 学生分句演唱简谱 指导学生注意 3 4 7 i 7 6 4 几处的音准 用柯尔文手势帮助演唱较难的音程 解决歌曲 难点 3 学生完整演唱歌谱 要求挥拍视唱 3 了解都节调式 1 思考 这首歌曲的旋律是由哪几个音组成的 请学生把 樱花 歌谱中的音按照从低到高的顺序排列并哼唱出来 3 4 6 7 i 2 思考 少了哪些音 3 教师带领学生唱出西洋大调音阶的 7 个音 得出答案 2 5 4 教师讲授 3 4 6 7 i 这就是日本的民族调式 叫做 都节调式 都节调式 旋律进行以级进为主 词乐关系一字对 一音为多 是形成日本民歌风格特点的重要因素 可讲授中国的五 声调式进行对比 5 教师弹奏并带领学生演唱都节调式音阶 3 4 6 7 Error Error 帮助学生初步感受 建立日本 都节调式 的调性感觉 4 完整演唱歌曲 1 教师简介歌唱气息的要求 口腔鼻腔打开 气息沉稳 吸气 的时候把气息沉到腰上 歌唱时声音洪亮 自然放松 2 教师范唱 3 学生朗读歌词 4 学生跟随教师钢琴伴奏逐句学唱 教师及时纠正指导 5 完整演唱歌曲 要求学生想象樱花盛开 漫天飞舞的美景 能有感情地演唱 三 实践创编三 实践创编 运用都节调式特点进行 4 小节的旋律创编 可参照 樱花 最后四 个小节的节奏 1 仔细检查学生创编的旋律 及时更正书写错误等 精品文档 5欢迎下载 2 将学生创编成果中比较优秀的全体来视唱 并且可以当成 樱花 的前奏或间奏 四 课堂总结 四 课堂总结 通过这节课的学习 我们不仅学会了演唱 樱花 还