人教部编版四年级下册四时田园杂兴（其二十五）教学设计

人教部编版四年级下册四时田园杂兴（其二十五）教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教部编版四年级下册四时田园杂兴（其二十五）

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年4月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力，提高文学素养。

2.增强学生对中国传统文化和农村生活的了解，激发对家乡的热爱。

3.培养学生的审美情趣，提升审美能力。

4.培养学生善于观察、想象和表达的能力，提高语言文字运用水平。重点难点及解决办法重点：

1.理解诗歌意境，把握诗人情感。

2.学习诗词的表达技巧，如对仗、押韵等。

难点：

1.理解诗句中的农村生活场景和农民情感。

2.体会诗句中的意象和修辞手法。

解决办法：

1.通过图片展示和情景模拟，帮助学生理解诗句中的农村生活场景。

2.结合诗歌背景，引导学生体会诗人的情感，增强对诗句的理解。

3.通过小组讨论和师生互动，让学生分析诗句中的对仗和押韵，学习诗词的表达技巧。

4.设计练习题，让学生尝试运用所学技巧进行创作，巩固学习成果。教学资源准备1.教材：人教部编版四年级下册《四时田园杂兴（其二十五）》诗歌教材。

2.辅助材料：准备描绘田园风光的图片，相关历史背景介绍资料，以及诗歌朗读音频。

3.实验器材：无。

4.教室布置：布置教室环境，准备小组讨论桌椅，设置诗歌创作展示区域。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段描绘田园风光的短片，引导学生分享他们对田园生活的感受。

2.回顾旧知：提问学生关于previouslystudiedpoemsorrurallife,引导他们回忆已学知识。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《四时田园杂兴（其二十五）》诗歌的背景、作者及诗歌主题。

2.举例说明：通过展示诗歌中的具体诗句，如“梅子金黄杏子肥”，让学生体会诗句中的意象和修辞手法。

3.互动探究：分组讨论，让学生结合自身经验，分析诗句中的农村生活场景和农民情感。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生分组进行诗歌创作，尝试运用所学技巧表达自己的情感。

2.教师指导：巡回指导，针对学生的创作给予反馈和帮助。

四、拓展延伸（约15分钟）

1.学生展示：邀请学生展示自己的诗歌创作，分享创作心得。

2.教师总结：对本节课所学内容进行总结，强调诗歌鉴赏的重要性和农村生活的价值。

五、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，引导学生思考诗歌鉴赏的意义。

2.鼓励学生在日常生活中关注自然环境，体验田园生活。

六、作业布置（约5分钟）

1.让学生回家后阅读《四时田园杂兴》的其他篇章，感受不同季节的田园风光。

2.收集有关农村生活的图片或视频，下节课分享给大家。

七、板书设计

1.四时田园杂兴（其二十五）

2.诗歌背景

3.作者介绍

4.诗歌主题

5.意象和修辞手法

6.诗歌创作技巧教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景资料：收集与《四时田园杂兴》相关的历史背景资料，如宋代农村生活、诗人范成大的生平事迹等。

-田园风光图片集：搜集不同季节的田园风光图片，包括田野、村庄、农作物等，帮助学生直观感受诗歌中的场景。

-农村生活视频：寻找反映农村生活的纪录片或短片，让学生了解农村的生产方式、生活方式以及民俗风情。

-诗词鉴赏书籍：推荐一些适合四年级学生的诗词鉴赏书籍，如《小学生诗词鉴赏手册》等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《四时田园杂兴》全诗，了解诗歌的整体结构和情感表达。

-引导学生观察周围的自然环境，记录下自己看到的季节变化和田园风光，尝试用诗歌的形式进行创作。

-组织学生参观当地的农村，实地体验农村生活，收集关于农村的资料，用于课堂分享。

-通过网络资源或图书馆，让学生了解不同地区的农业特色和农村文化，拓宽视野。

-设计一次以“我的家乡”为主题的作文活动，让学生结合所学诗歌，描绘自己家乡的田园风光和风土人情。

-在家庭中开展“田园生活体验”活动，如种植蔬菜、养殖家禽等，让学生亲身体验农村生活的乐趣。

-邀请当地农民或农业专家来校进行讲座，让学生了解农业知识，感受农民的辛勤劳动。

-利用课余时间，组织学生参与社区服务活动，如帮助农民收割、清理田间垃圾等，培养学生的社会责任感。

-通过绘画、摄影等方式，让学生将所学诗歌中的意象转化为艺术作品，提高审美能力和创造力。课堂1.课堂评价：

1.1提问与回答：通过课堂提问，检查学生对诗歌内容的理解程度。例如，提问“这首诗描绘了怎样的季节景象？”或“诗人通过哪些意象表达了对农村生活的情感？”来评估学生对诗歌主题和情感的理解。

1.2观察学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括是否积极举手回答问题、是否认真听讲、是否能够参与到小组讨论中等，以此来评价学生的课堂表现。

1.3课堂互动：通过课堂互动，如小组讨论、角色扮演等，观察学生是否能够运用所学知识进行交流与合作。

1.4诗歌创作实践：在诗歌创作环节，评估学生的创作是否符合诗歌的基本要求，如押韵、对仗等，以及是否能够表达出个人的情感和想象。

1.5课堂测试：通过随堂小测验或课后作业，检验学生对诗歌内容、背景和技巧的掌握情况。

1.6反馈与改进：根据课堂评价的结果，及时给予学生反馈，对于表现好的学生给予表扬，对于存在问题的学生提供个别辅导，帮助其改进。

2.作业评价：

2.1作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括诗歌默写、创作、分析等，确保作业的质量。

2.2作业点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评，指出作业中的优点和需要改进的地方。

2.3及时反馈：将作业评价结果及时反馈给学生，让学生了解自己的学习进度和存在的问题。

2.4鼓励与激励：对于作业完成情况良好的学生，给予口头或书面的表扬，鼓励学生继续保持；对于作业存在问题的学生，提供针对性的建议和帮助，激励学生努力提高。

2.5定期回顾：定期回顾学生的作业情况，分析学生在学习过程中的进步和挑战，调整教学策略，确保教学效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌情景再现：在课堂上，我尝试通过图片、视频和情景模拟等方式，将诗歌中的田园景象和生活场景生动地呈现在学生面前，让他们有身临其境的感受。

2.诗歌创作体验：鼓励学生尝试自己创作诗歌，通过实践活动，让他们在创作中加深对诗歌的理解和运用。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌的背景知识了解不足：部分学生在学习诗歌时，对诗歌的历史背景和作者生平缺乏了解，这影响了他们对诗歌的理解。

2.课堂互动不够充分：在课堂讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于对诗歌内容的兴趣不足或课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于作业和测试，缺乏多元化的评价手段，难以全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强诗歌背景知识教学：在今后的教学中，我将更加注重诗歌背景知识的讲解，通过引入相关的历史资料和故事，帮助学生更好地理解诗歌。

2.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我将尝试更多样化的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，创造一个轻松、活跃的课堂氛围。

3.实施多元化评价：除了传统的作业和测试，我将引入课堂表现、小组合作、诗歌创作等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。

4.丰富教学资源：利用网络资源、图书馆等途径，收集更多与诗歌相关的教学材料，如诗歌朗诵音频、田园风光图片等，以丰富教学内容。

5.定期反思与调整：在教学过程中，我将定期对自己的教学方法进行反思和调整，以确保教学效果的最大化。板书设计①本文重点知识点：

-诗歌主题：四时田园风光的