李启秀浅谈师生关系的转变.doc

浅淡师生关系转变姓名：李启秀单位：海晏县民族寄宿制小学小学生心目中的教师是完美的,至高无上的,无人可替代的。学生对老师也是恭恭敬敬的，一切按照老师的要求去做，这样的师生关系，只是“讲授”与“接受”的关系。师生之间缺乏亲密的交流，彼此的心灵是封闭的，感情是隔阂的，在素质教育的今天，师生关系有了新的定位。新型的师生关系，应建立在互相尊重，互相信任的基础上，师生之间的交往应该是平等的，师生间彼此接纳，彼此沟通，互相激励，共同提高，教师对待学生是热情的鼓励，中肯的提醒，有效的点拨学生喜欢教师，乐于向教师诉说生活或学习上的喜和忧，乐于与老师共同努力，争取成功，良好的师生关系是有巨大的教育力量的。那么我们该怎样处理好师生关系呢？一、课堂上师生平等对话“ 对话”要创设民主的教学氛围，教师首先要放下“教师”架子，以真实又真诚的态度与学生交流，消除学生的疑虑，让他们敢与老师讲真话，乐于和老师讲心里话。老师偶尔在教学的过程中把个别音读错了，个别机灵的孩子发现了，立刻指了出来，这种情况相信不少老师都曾经遇过。身为老师的我们应不用掩饰，直接虚心接受孩子们的教育。另外，也要让学生在课堂上感受“我能行”。教师应积极支持并参与学生引发问题的讨论，满足学生被尊重的需要，用积极性的评价，使学生感受到“我能行”，消除自卑，树立自信。例如：我班有一位复读生叫牛维忠，成绩较差，对学习没有兴趣，班上的同学有偏见，不愿与他玩耍。为此，我常关注他，鼓励他不用担心发言会出丑，并告诉他，发言一定要响亮清晰，老师才了解你的缺点，才会针对这点来纠正你。同时，总是先让大胆的孩子上去示范，从而带动他，结果效果很好。现在他的学习积极性很高，能主动完成作业，各方面都有进步。我让大家记住：“别怕出丑、相信自己！”由于有同学开了一个好头，接下来的学生表现得很好，满足了学生情感的需要，让他们成功地展现自己，同时也带来了好的教育教学效果。由此，我更加感受到真爱是人类最美好的语言。二.努力和学生成为知心朋友在工作中，用看、聊、访的方法去了解学生。为了调动学生学习的兴趣，多与孩子们交流，利用晚自习多与住宿学生拉家常，诉说心里话。对同校生早上说：“今天你真漂亮。”这些都有助于融洽师生关系。我在上课中，用一些幽默的话或动作去讲解难理解的词句。一边参与活动一边像朋友一样和学生一起探讨活动乐趣，把自己“下放”到学生中去和他们一起学习。听他们议论，注意观察分析，始终保持一颗纯真的童心，与学生沟通心灵，经过我用心辅导的白元景同学，原来只考三十几分，在期中考试中，考得了86分的好成绩。现在学生们把教师当作他们的朋友，有了高兴的事就忍不住要告诉教师，有了小烦恼也会向教师倾诉。当学生开始做作业时，老师也可一边巡视，一边和学生说悄悄话，鼓励他们，如：“你看某某的写字姿势多好啊！”“你这次写的字好多了！”从而激发学生的积极性，提高书写能力。所以我们教师是父母的形象，是朋友知己的形象，在工作中把握好自己的位置对待学生。总之，建立良好的师生关系应该从教师自身做起，教师首先要提高自身的素质，用自己的身心去影响学生。教师只有热爱学生，学生才会热爱教师；师生之间关系协调，两者才会产生感情上的共鸣，从而进入教育教学的最佳境界。在良好的气氛、情绪和心境下，学生接受教育的积极性较高，感受性较灵敏，反应能力较强，思维较活跃，更易于理解知识。师生关系转变 小学生心目中的教师是完美的,至高无上的,无人可替代。学生对老师也是一恭恭敬敬的，一切按照老师的要求去做，这样的师生关系，只是“授”与“受”的关系。师生之间缺乏亲密的交流，彼此的心灵是封闭的，感情是隔阂的，在素质教育的今天，师生关系有了新的定位。新型的师生关系，应建立在互相尊重，互相信任的基础上，师生之间的交往应该是平等的，师生间彼此接纳，彼此沟通，互相激励，共同提高，教师对待学生是热情的鼓励，中肯的提醒，有效的点拨学生喜欢教师，乐于向教师诉生活或学习上的喜和忧，乐于与老师共同努力，争取成功良好的师生关系是有巨大的教育力量的。教学实践表明，学生热爱一位教师，同时也热爱这位教师所教的课程，因为“亲其师”才能“信其道”。情感有迁移的功能，学生对教师的感情迁移到学习上，可以产生巨大的学习动机。教师看到的将是学生学习积极性的高涨，教育工作会事半功倍。那怎样才能建立起这种新型的师生关系呢？师生之间应进行心灵的沟通，这样连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可让老师少走弯路，让学生健康发展。下面就师生间如何“沟通”，谈一些个人的观点与做法。一、热爱学生，尊重学生教师从心底热爱学生，尊重学生，对学生报有期望，自然会从一举一动中流露出来，对一学生产生积极的影响，学生自然会“抱之以李”，这种互动规律已被教育理论与实践所证实，我国著名儿童心理学家陈鹤琴先前说过，“我爱儿童，儿童爱我”，就说明了这个道理。我曾经遇到过这样一件事，我班有一位复读生，成绩较差，因此，班里的同学或多或少的对他有点偏见，班里的孩子都不愿与他同座，于是我便课堂上多提问，叫他当小老师，慢慢的有了进步，其他孩子都能和他交往了，改变了对这个孩子的敌对心理。从此，上课他也能够认真听讲，作业也能在老师的督促下，完成了。也愿意和老师接近了，学习成绩有所提高。由此，我更加感受到，爱真是人类最美好的语言，能融化冰封的心灵，得到美好，纯洁，和谐的人际关系。二、师生心灵的对话在课外作为一名教师，只有走进学生的生活世界，多与学生进行轻松、自然的心灵对话，才能成为学生信赖的大朋友。早上见学生背着书包高高兴兴来到学校，不失时机地对学生说：“嗯，你今天穿得真漂亮。”“今天比昨天看起来，精神了很多，上课一定会更加认真的。”等等，让学生在老师可亲可敬的态度下开心地开始新的一天。当学生开始做作业时，老师也可一边巡视，一边和学生悄悄话，鼓励他们，如：“你看某某的写字姿势多好啊！”“你这次写的字好多了！”从而激发学生的积极性，提高书写质量。三、改变一下角色。教师的职业特殊，以身作则尤为重要。在我们给学生提要求时，想想自己能做到吗？可能提出的要求就会更合理一些。我做不到四十分钟坐的笔挺，我做不到把看到的、听到的都记住，说实话，我大部分都记不住，我做不到对领导的话句句遵行，我做不到遇到不爱听的还得装出全神贯注的样子，我做不到每天像学生一样写两三个小时，甚至更长时间的作业如果列举,还有不知多少个做不到呢!所以,常设身处地的为孩子们想想,我们就会更加理智,会更加善良!四、善于发现孩子身上的闪光点。教师与学生沟通，首先要决心克服自己可能固有的居高临下的心理定势与教学态度，不封闭自我，不矫揉造作，不自以为事。苏霍姆林斯基说：和谐的教育这就是发现深藏在每一个人内心的财富，使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。 而积极的心理状态和愉快的情绪不仅能使人在学习和生活中获得无穷的快乐，而且还能增进人的身心健康，有益于学生健全人格的发展，所以教师要千方百计地让学生学会自我欣赏，争取使每个学生都能够正确的看待自己，进而拥有积极健康的心理和愉快的情绪。给学生一份快乐，让学生在自信快乐中成长，作为教师，同样会感到很幸福！五、拓展沟通渠道。拓展师生沟通的渠道，增加师生交流的机会，在活动中密切师生关系，与学生在一起做做游戏，跳跳绳，踢踢毽子，多与孩子交流，这些都有助于融洽师生关系。从教师承担的角色来分析，教师承担着权威者，如传授知识、管理纪律等的形象，同时，教师也可以是父母的形象，心理学家的形象，以及朋友与知己等多种形象，教师应在多种角色的统合中去把握