第三单元第一课 生命之间

1 / 10 第三单元第一课 生命之间 第三单元第一课生命之间 教学目标： 1、认识地球上的生命：理解人与动物，植物和其他微生物之间的关系，保护地球上的其他有生命。 2、认识我们的家园地球现在的处境 环境问题特别严重，第一声叹息，植被破坏；第二声叹息，大气污染严重；第三声叹息，水污染严重 3、中华民族的选择，了解中国的国情：环境问题、资源、人口。及解决的策略：坚持可持续发展战略 教学重点： 1、人与自然之间的关系； 2、地球的叹息 3、可持续发展战略 教学难点： 1、生命间的关系 2、可持续发展战略 教学方法：讨论式演讲会辩论式小品表演等 课时安排： 12 课时 课题：神奇的生命世界 教学目标：了解自然界生命之间关系 教学重点：自然界生命之间关系 2 / 10 教学难点：生命之间存在既竞争又依存的关系 教学过程： 导入新课：我和狼的故事 那年春天我去阿拉斯加淘金。一天早上，我沿着科霍湾寻找矿脉。穿过一片云杉林的时候，我突然停住了脚 。前面不超过 20 步远的一片沼泽里有一匹阿拉斯加大黑狼。它被猎人老乔治的捕兽夹子夹住了。 老乔治上星期心脏病突发，死了。这匹狼碰上我真是运气。但它不知道来人是好意还是歹意，疑惧地向后退着，把兽夹的铁链拽得绷直。我发现这是一只母狼，乳房胀得鼓鼓的。附近一定有一窝嗷嗷待哺的小狼在等着它回去呢。 讲授新课：神奇的生命世界 在茫茫宇宙中 ,地球是一颗普通的行星 ,也是我们赖以生存的唯一家园 .在这个蓝色的星球上 ,生活着种类繁多 ,千奇百怪的动物和植物 .当然 ,还有我们 ,拥有高度智慧的人类 .这几百万种生命在地球上相依相伴 ,繁衍生息 ,构成了一幅和谐多姿的美景 .今天 ,就让我们到这生命的丛林里探究一番 . 课堂活动设计 1,资料展示和介绍 本课涉及的自然知识 ,生物知识比较多 ,这些也是学生比较3 / 10 感兴趣的 ,所以提前布置学生在书本 ,杂志 ,网络等处收集资料 ,并在课堂上进行介绍 . (教师一定要控制好材料展示的数量 ,并注意引导学生对材料进行总结和归纳 ,以免本课变成一堂生物课或故事会 .) 课堂活动设计 2,课本材料分析 对教材 上 南瓜 和 老人留遗产于狗 的例子进行问题设计 ,引发学生思考 . (教师要善于利用教材 ,对其中的小故事 ,美文等进行充分挖掘 .) 课堂活动设计 3,现实生活分析和探究 本课的内容和学生的生活结合也很紧密 ,如生活用品的原材料是什么 ,身边有哪些活生生的动植物 ,宠物给我们的生活带来什么等 .引导学生回忆和体味自己的日常生活 ,从而得出知识或感悟 ,可以让他们更好地理解本课主题 ,加深印象 . 课堂活动设计 4,想象练习 让学生从反面假想 如果没有 将会 , 从而更为深刻地认识到生命的可贵 ,产生对其他生命的感激和珍惜之情 . 课堂活动设计 5,创造性活动 4 / 10 为 生命 二字上色 ,用比喻表示生命之间的关系 ,对某种生物说一句友好的话 ,这都是活跃学生思维 ,激发学生创造灵感的活动 ,可以把抽象思维具体化 ,实物化 ,使学生的体验更为生动和丰富 . 授课体会 1,教学内容安排要兼顾课时 ,上下衔接 ,主题掌握等因素 ,否则将影响教学效果 . 本课如果只选择第一框题 神奇的生命世界 ,内容就显得单薄 ,也不能体现出本课主题 .因此又加 入了 我们是朋友 这部分内容 .遗憾的是这样一来 ,内容又显得略多 ,使活动开展不是很到位 ,而且和下一部分 有用才是朋友吗 割裂开来 . 授课体会 2,课不能就教材的内容而上教材的内容 ,从现象深入思考本课的主题是必须的 . 就教材的内容而言 ,课上到第三部分 ,讲明动植物对人类的帮助就够了 .但此时存在于学生头脑里的 ,还是一个个小片段 ,小故事 .因此要通过 深化思考 这一环节 ,提升学生的认识 ,使学生把以上的零星感受整合起来 ,形成完整清晰的印象 :生命之间 ,相互依存 ,要彼此珍惜爱护 . 授课 体会 3,道理不可空洞说教 ,要以学生主动参与的活动引发思考和感悟 . 5 / 10 在本课中 ,书上提问 :一提到生命你会产生什么感觉 ,学生可能会感到过于抽象 ,不知从何说起 .因此改为 为 生命 二字着色 的活动 ,显得十分形象 ,也调动了学生学生的创造性思维 . 同样 ,最后一个环节本是两个提问 ,生命之间是什么样的关系 和 我们应以什么态度对待其他生命 ,后以 比喻 和 对话 两个活动代替 ,学生就感兴趣 ,有话可说。 小结：略作业：见练习册 板书： 课题：我们的朋友有用才是朋友吗？ 教学目标：了解人与动植物的关系，动植物为人类带来物质上 ,精神上的帮助 教学重点：动植物为人类带来物质上 ,精神上的帮助 教学难点：动植物为人类带来物质上 ,精神上的帮助 教学过程： 导入新课： 课前准备 学生搜集相关资料 ,如生物的奇特习性 ,生物的共生现象 ,人类生活用品的原材料 ,动物救人的小故事等 .(以上资料 ,教6 / 10 师也要略作准备 ,以便提示或补充 .) 学生完成两幅表现生命关系的画作 讲授新课：我们的朋友 动植物是我们必不可少的朋友，它们不仅在物质上帮助我们，而且了是我们精神的慰藉和寄托。 一、为我们提供生活所需 人类生存，必须呼吸只有植物才能制造的氧气，如果没有氧气，人连几分钟都活不了，人们的吃饭穿衣也依赖于动植物。人们的衣服来自植物的纤维。四人一组讨论我们所用的各种学习用品、生活用品与动植物有什么关系？ A 、_ B 、_ c 、_ D 、_ 7 / 10 二、动物是我们精神的慰藉和寄托 人与动物几千年的交往，使我们与它们有了 “ 情 ” 缘。动物是人类精神的慰藉 和寄托。 小讨论： 四川一位老人爱人早丧，子女各在一方，他养了一只心爱的小狗，这只狗与老人朝夕相处，一次，体弱多病的老人从床上摔下来，幸亏狗报信，才使得老人得救，临终前，老人把自己的全部财产留给了与自己相依为命的狗，他的子女执行了父亲的遗嘱。你怎样看待此事？ 讨论 :_ 三、危难时刻见 “ 友谊 ” 故事会：讲述有关动物救人的故事 例： P85 信鸽 绝望中的救星 小结： 作业；练习册 板书： 8 / 10 课题：我们够朋友吗？ 教学目标：反省人类自己的行为，做到人与自然和谐共处 教学重点：有用才是朋友吗 教学难点：一切动植物都是人类的朋友 教学过程： 导入新课 :生命的跪拜 有一屠户从集市上买来一头牛，这头牛体格健壮，肚大腰圆，屠户满心欢喜地牵牛回家，提刀近前准备开宰。 这时，牛的眼睛里满含泪水，屠户 知道，牛是通人性的，它已经预感到自己的命运了。但屠户还是举起了刀子。突然，牛的两条腿扑通跪下，眼睛里泪如雨下。屠户从事屠宰业已十多年，死在他刀下的牛不计其数，牛在临死前掉泪他见的多了，但牛下跪还是头一次见到。屠户来不及多想就手起刀落，鲜红的血顿时从牛的脖子里汩汩流出，然后对牛进行剥皮开腔。 当打开牛的腹腔时，屠户一下子惊呆了，手中的刀子咣当落地 -在牛的子宫里，静静地躺着一头刚长成形的牛犊。 屠户这才知道，牛为什么双腿下跪，这是在为自己的孩子苦苦哀求啊。屠户沉思良久，破例没有把牛 拉到集市上去出卖，而是把母牛和那个还未出生的牛犊，掩埋在旷野之中。 9 / 10 讲授新课： 一、有用才是朋友吗？ 用些野生动植物在我们人类看来毫无用处，我们甚至认为它们可有可无，可以任意毁灭，是不是有用才是朋友呢？ 阅览课本 P86 页，鼠尾草对人们有直接的用处吗？你知道哪些虽然对我们没用但却必不可少的植物？ _, 二、我们够朋友吗？ 1、这 样的朋友谁敢交 人是万物之灵，是地球上惟