第9课《纪念白求恩》教案

1 / 6 第 9 课纪念白求恩教案 第 9 课纪念白求恩教案 教学目标 1全面感知，总体把握课文内容。 2理解写作的层次及叙议的写法。 3学习白求恩先生的国际主义精神。 教学重点、难点 全面感知，总体把握课文内容，理解写作的层次及叙议的写法。 教学准备 课件、小黑板、卡片等。 设计思路 学习本课要以学生自学讨论为主，教师适当点拨。对有些语文知识的学习，可通过赏析重点段落来完成，不要肢解课文。 教学时数 安排一课时。 教学过程 一、导入新课 教师导人：简介白求恩生平事迹。白求恩同 志的死使人们无比悲痛，毛泽东同志于 1939 年 12 月 21 日写下了这篇纪念白求恩的文章。白求恩大夫的感人之处表现在哪些方面 ?下面我们一起学习毛泽东的文章纪念白求恩。 (板书课题及2 / 6 作者。 ) 二、自主学习 师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。 (出示课件 1。 ) 1自读课文，找出并掌握文中出现的生字词。画出你认为好的句子。 2找出各段的重点句，归纳各段要点。 3本文概述了白求恩同志的哪些主要事迹 ? 4白求恩同志的这些表现分别是什么精神 ?概括地讲，这些是一种什么精神 ? 5在第二、三段中 作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法 ?这样写有什么作用 ? 6作者为什么先举 “ 前线回来的人 ” 的例子，再举 “ 晋察冀边区军民 ” 的例子 ? 7找出文中的记叙语句，分析一下，记叙文和议论文中的记叙有什么不同 ? 8找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。 三、合作学习 1先以小组为单位相互解答疑难问题。 2在班上讨论研究小组解决不了的问题。 四、反馈交流 1解释下列词语。 3 / 6 漠不关心麻木不仁见异思迁拈轻怕重精益求精 明确： (让一位同学解释，如有错误让其他同学纠正。 ) 要求 ： (记住重点字词。 ) 2找出各段的重点句，归纳各段要点。 明确： (不要求答案统一，只要有理即可，目的只在于检查学生的思考情况。 ) (参考答案：第一段：我们要学习白求恩同志的国际主义精神、共产主义精神。第二段：学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第三段：学习他对技术精益求精的精神。第四段：我们大家要学匀他毫无自私自利之心的精神。 ) 3本文概述了白求恩同志的哪些主要事迹 ? 明确： (不远万里来到中国；对工作极端负责，对同志满腔热忱；对技术精益求精。 ) 4白求恩同志的这些表现分别是什么精神 ?概括 地讲，这些是一种什么精神 ? 明确： (国际主义精神；毫不利己专门利人的精神；精益求精的精神。概括地讲，这些都是共产主义精神。 ) 5在第二、三段中作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法 ?这样写有什么作用 ? 明确： (用了对比论证，将白求恩同志与 “ 不少的人 ” 的情况相比较。从对工作、对人民两个角度进行比较。 ) (这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，4 / 6 白求恩的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。 ) 6作者为什么先举 “ 前线回来的人 ” 的例子，再举晋察冀边区军民的例子 ? 明确： (此题让学生自由发言。 ) (参考：从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映证明自己的论断，证明第二部分中 “ 二极端 ” 的判断是准确无疑的。 ) 7找出文中的记叙语句，分析一下，记叙文和议论文中的记叙有什么不伺 ? 明确： (记叙文中的 “ 叙 ” 要生动、具体、细致；议论文中的 “ 叙 ” 是为了证明论点提出事实根据， “ 叙 ” 要扣住论点， “ 叙 ” 要简明概括。 ) 8研读赏析课文第一段。 (1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目。 (出示课件或小黑板 2。 ) 为本段划分层 次。 这一段中先叙事，后发议论，把记叙与议论的分界处标出(画两道竖线 )。然后细读议论的内容，想想记叙的事跟议论的内容有什么关系。 文章开头为什么要对白求恩作一简单的介绍呢 ?(自圆其说即可。 ) 5 / 6 (2)小组代表交流发言。 明确： ( 划分层次可分三层：第一层：从开头至 “ 不幸以身殉职 ” 。高度概括白求恩同志的主要事迹。第二层：从 “ 一个外国人 ” 至 “ 每一个中国共产党员都要学习这种精神 ” 。高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。第三层：从 “ 列宁主义认为 ” 至结束。引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大 的国际主义精神。 不幸以身殉职。 II 一个外国人 这段记叙是为后面的议论服务的，记叙简明扼要，却突出其国际主义精神和共产主义精神。 先概括白求恩同志的简历，是对逝世者深怀敬意的追忆。扣住国际主义的原则作简述，是论述白求恩具有伟大国际主义精神的事实依据，成为全文论述的基础。从阅读角度说，让读者先产生 “ 情 ” ，再认识 “ 理 ” ，情与理相结合，议论的逻辑说服力就会大大增强了。 )五、梳理巩固 学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。 (不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。 ) 六、拓展训练 (如果有时间可在课堂上进行，如无时间可不进行。 ) 做新课标作业设计中的 “ 积累运用 ” 部分。 6 / 6 七、布置作业