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文档简介

1 / 5 第一册声音的产生和传播 莲山课 件 m 课题：声音的产生与传播 课时： 1 课时 知识与技能： （ 1）知道声音是由物体振动产生的 ; （ 2）知道声音需要介质传播 ,以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质； （ 3）知道声速跟介质的种类和介质的温度有关。 过程与方法： 1、运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。 2、通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力、和科学抽象能力； 使学生掌握初步的研究问题的方法。 情感态度与价值观： 1、通过教学中师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。 2、通过合作和交流，培养学生主动参与他人合作的精神。 2 / 5 教学重点： 1、声音是由物体的振动产生的。 2、声音的传播需要介质，以及声是以波的形式传播的。 3、声速与介质种类以及介质温度有关。 教学难点： 声音在介质中以声波的形式传播。 教 具： 教师：录音机和录有儿歌、瀑布声、砂轮与工件摩擦声、蛙鸣声的录音带； 音叉、用细线悬挂着的泡沫塑料球； 根据情况：电视机、影蝶机、 VcD 光盘（可视情况而定） 铜锣、盛有水的玻璃水槽； 学生：橡皮筋、小鼓、薄钢尺、其他一些能发声的物体。 课前活动： 在教室内放悠扬的音乐 创设情境 导入新课： 列举自然界中丰富多彩的声音 耳濡目染，感性认识， 实例，提出一系列一声现象有激发兴趣。 关的 问题，由此导入新课。 进行新课： 一、声音的产生： 3 / 5 1、指导看图，同时播放音像 声情并茂 2、归纳共同点引出探究内容： 培养归纳、概括能力 3、学生探究：声音是怎样产生的？（音叉、橡皮筋、桌子、 钢尺、声带、小鼓、小锣等） 明确实验的目的、实验方法， 注重实验过程中的各种现象，并能归纳表达 观察思考、讨论作答、举手发言 4、引导探究的方法： 提出问题 进行假设、猜想 探究实验 归纳结论 二、声音的传播： 1、探究：桌子传声 固体能够传声 2、空气传声：听到飞机和响声 3、 “ 真空铃 ” 演示： 实验推理： “ 假如没有空气 ” 呢？ 4、播放录像 “ 振动的音叉激起的声波传入人耳 ” 指导学生自学 “ 想想议议 ” 5、演示：液体传声 将发声的门铃放入水中，还能听到响声吗？ 生活现象：水中的鱼能被岸上人的说话和脚步声吓走。 6、几种物质的声速： 4 / 5 认识理解，记住： 15 时空气中的声速为 340m/s. 三、测评与小结： 1、小训练、小测试，反馈时采用师生共同评讲 2、请学生对所学内容小结，养成归纳知识的习惯。 四、作业： 课后动手动脑学物理 附：板书设计： 第一章声现象 第一节声音的产生与传播 一、声音的产生： 声音是由物体振动产生的。 二、声音的传播： 1、声音靠介质传播，真空不能传声。 介质：能够传播声音的物质。 2、声音在所有介质中都以声波 的形式传播。 3、声速： （ 1）声音在每秒内传播的距离叫声
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