长方形和正方形.doc

课 题长方形和正方形教学内容小学数学（苏教版）三年级（上册）课本3638页的例题和“想想做做”的部分练习。教学目标知识与技能：初步感知和整理长方形和正方形的基本特征，知道长方形长、宽以及正方形边长的含义，初步体会长方形与正方形的联系和区别，能判断一个图形是不是长方形或正方形。过程与方法：让学生在观察、操作等活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念。情感、态度与价值观：使学生在学习活动中体会图形与现实生活的联系，感受学习平面图形的价值，增强对数学学习的兴趣，提高合作探究的能力。教学重、难点与关键重点：观察探究长方形、正方形的特征。难点：沟通长方形与正方形的联系，比较异同点。关键：教学过程中通过让学生自主观察，找出正方形和长方形的特征，发挥学生的主体地位，提高学生的探究能力。教、学具准备教具：一体机，长方形、正方形纸等。学具：三角板一副，长方形、正方形纸等。教学过程：1、 创设情境、引入新课 1、分别出示一张长方形纸和正方形，提问，这是什么图形？ 2、请学生观察生活中的物体，找出哪些物体的面是长方形？然后再找出哪些物体的面是正方形？（教师出示课题）设计意图：本环节设计由实物图 实物 平面图形，由直观 表象 抽象，知道长方形和正方形的形状，同时设疑引出新课。二、自主探究、发现特征（一）认识长方形特征1、观察教师出示一张长方形纸，请学生也拿出自己的长方形纸，观察后说说长方形有什么特点？（四条边、四个角）教师板书，贴出长方形。师：你认为这个长方形的四条边有什么关系？四个角又有什么关系呢？2、操作、验证（1）请学生拿出长方形的纸折一折，用三角板量一量，再比一比，看看长方形的边和角各有什么特点？（2）同位交流，把你的发现和同位说一说。3、长方形大小各不相同，但你们发现它们的边和角都有什么特点呢？4、请学生展示并说明自己的方法。5、师生共同小结长方形特征，教师板书： 四条边、四个角 长方形 对边相等 四个角都是直角 设计意图：本环节学生通过观察、操作、测量、比较等活动，在充分感知的基础上探索发现并归纳长方形的基本特征，这样安排符合学生的认知规律。（二）探究正方形特征1、过渡：刚才大家通过观察、操作验证和交流，认识了长方形的特征，下面我们还利用这样的方法来研究正方形的特征。（教师贴出正方形）2、教师出示探究步骤。（1）观察思考，同桌之间相互说一说。（2）折一折、量一量、比一比。（3）在小组内说一说你的发现。3、全班交流，归纳总结正方形的特征，教师板书。 四条边、四个角 正方形 每条边都相等 四个角都是直角设计意图：本环节放手让学生按照发现长方形特征的方法自主探索正方形的特征，体现了由扶到放，充分发挥学生的主体地位。（三）比较长方形和正方形的特征1、刚才我们已经发现了长方形和正方形的特征，那么长方形、正方形有什么相同点和不同点？2、同位讨论3、交流总结4、完成幻灯片上的判断题并说明理由。设计意图：本环节通过学生对长方形和正方形特征的对比，进一步发现两者的区别和联系，这样安排可以进一步加深学生对长方形、正方形特征的理解，为以后学习长方形、正方形的相关知识作好铺垫。（四）自学长方形和正方形的名称 1、请学生自学课本37页长方形、正方形各部分名称后交流反馈，教师板书 2、请学生说出长方形有几个长，几个宽？3、请学生指出自己课桌面、书本面各边的名称。 设计意图：本环节体现了学生自己能学会的自己学，培养了学生的自学能力，充分发挥学生的主观能动性。三、巩固练习、拓展应用（一）巩固长方形和正方形名称1、完成“想想做做”第4题。请学生量一量、填一填。（2） 巩固长方形和正方形的特征 1、 完成“想想做做”的第6题。 2、请学生说说开始自己画的是不是长方形和正方形。（三）游戏完成“想想做做”的第2题。设计意图：练习中从不同侧面深化对长方形、正方形特征的认识，采取多种形式给学生提供了自我表达、自我验证的机会，为每个学生提供了一个宽松、和谐、愉快的学习天地。四、全课总结同学们，今天你们有什么新的收获？你用什么方法学会的？板书设计：长方形和正方形 四条边、四个角 四条边、四个角 宽 长方形