《生命 生命》 教学设计.doc

生命 生命教学设计唐庄乡第五小学 李博 2011-4-7教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重难点：理解三个事例中蕴含的道理，理解含义深刻的句子。教学过程：一、情景导入 ，直奔重点。1、同学们，你见过从石头下长出的小草吗？见过生长在岩石缝中的树木吗？这节课我们再次走进台湾著名女作家杏林子的文章生命 生命。2、你觉得生命是什么呢？（学生自由说）作者在文章的最后一自然段有一句话概括地说出了生命的意义，你能找出来吗？请圈出这句话中的一对反义词。3、师小结：为了让我们更好地理解有限的生命能够体现无限的价值，作者列举了几件事例呢？ （自由读书）二、默读事例，整体感知。1、默读这三件事例，再勾出你感受最深的句子。2、大教育家孔子说过：“学而不思则罔。”这是告诉我们要带着思考去读书。有感情地读读你勾出的句子，思考你从中体会到了什么？再把你的体会和同桌说一说。三、品读交流，感悟生命。（一）交流 “飞蛾求生”的事例中有哪些让你感受深刻的语句。1：“只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。”你体会到什么？（生命脆弱）你能读出生命的脆弱吗？（“稍一用力”该读重点还是读轻点呢？）2：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”（1）你从中体会到了什么？（强烈的求生欲望）从哪些词体会到的呢？（挣扎、极力）（圈出这两个词，师评价：你能抓住关键词体会句子的含义，这是一种很好的学习方法。）挣扎是什么意思呢？（反抗、抵御）极力是什么意思？（用尽全力）你能读出这种极力挣扎的感觉吗？（通过学生的朗读情况指导再读，直到读好，指导重读关键词语，通过解词使语句朗读一次比一次更加到位。）（2）指导学生读句子。（3）想象体验：伸出手来，有一只挣扎着，极力鼓动双翅的飞蛾正握在你的手中，你感觉到了什么？3：“飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它。”为什么让我震惊？孩子，此时此刻，你想对小飞蛾说点什么吗？ 小结：你知道飞蛾寿命有多长吗？平均只有9天，它的生命是短暂的，但它却为了9天的生命而极力挣扎，它最不愿放弃的就是生命 生命（二）一个弱小的动物会为了求生而极力挣扎，那一颗掉入砖缝中的小种子又会怎样呢？你从“瓜苗生长”的事例中又找到了哪些感受深刻的句子呢？ “竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”（1）说体会。你认为这是一颗什么样的种子呢？(顽强、坚强）请你带着这种顽强读一读。（个别读，齐读）（2）多么顽强勇敢的香瓜子啊！我们齐读本段，从小瓜苗身上再次感悟生命。小结：在如此恶劣环境下的小瓜苗，它却要不屈生长，这就是小瓜苗勇敢顽强的生命 生命（三）一只小小的飞蛾，一粒小小的种子，都会为了争取一寸阳光、一线生机而顽强拼搏，更何况我们人呢？你们从“静听心跳”的事例中又找到了哪些感受深刻的句子呢？1：“那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。”（1）你体会到什么？“沉稳而有规律的跳动”代表什么？（2）请你们静静地感受一下自己的心跳！孩子们，这样的心跳在你胸膛里跳动了10来年，这样的心跳在你胸膛里跳动了4亿多次，你曾经注意过它的存在吗？现在，感受着你心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，感受到了单单属于你自己的旺盛的生命，你的心情怎么样？（高兴、自豪、激动）你能带着这样的心情读读这句话吗？（抽读2人）（指导个性朗读，读出“震撼”、“单单”）“震撼”：什么是震撼？为什么震撼？（这就是我的生命，单单属于我的。）“单单”代表什么？（只有自己是生命的主人）2：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”生活中有没有糟蹋生命的事例呢？ （打架、偷东西、不认真学习、打游戏、吸毒）是呀，孩子们，我们快不快乐由谁来决定？（自己）努不努力由谁来决定？（自己）是好好使用生命，还是白白糟蹋生命，一切全由自己决定。那我们应该作何选择呢？（好好使用生命）对，我们必须对自己负责。小结：同学们，感受到自己沉稳而有规律的心跳，杏林子清楚地告诉我们应该好好使用自己的四、深情诵读，表达生命。1、那杏林子的生命又怎样呢？让我们一起来认识本文的作者吧！杏林子12岁时，就患严重的“类风湿性关节炎”，致使她腿不能行，手不能抬，头也不能随意转动。她在轮椅上度过了整整五十年，但她凭着坚强的毅力，写下了生之歌、真情是一生的承诺等四十多本著名的文学作品，被誉为 “台湾最有影响力的作家”，当选为 “台湾十大杰出女青年”。你觉得杏林子怎么样？（学生答）2、引读第5自然段。其实杏林子的生命就跟挣扎的小飞蛾和不屈生长的小瓜苗相似，虽然那样脆弱，但她却永不放弃，她用精彩的文学作品给我们留下了无限的价值。所以她对生命有了这样的感悟：（齐读第5自然段）3、是呀，生命短暂，所以是有限的，因此我们要珍惜生命；但我们可以用有限的生命来创造无限的价值，使自己活得更加光彩有力。4、用有限的生命创造出无限价值使自己活得光彩有力的人除了杏林子之外，你还知道哪些人？（还有如：雷锋助人为乐的他一直是我们学习的榜样，所以他活的光彩有力。周波、霍金、张海迪、地震灾区的救援者）5、怎样才能让我们的生命更加光彩有力呢？五、课堂小结。生命看似渺小，但它又可以无限伟大，通过这堂课的学习，我们对生命有了深刻的理解，我相信你们每个人都会对自己的生命负责，让自己的生命光彩有力。祝每位孩子都能获得成功！板书设计：生命 生