物理人教版八年级下册深度学习重点.doc

杠杆重难点突破杠杆知识是前面几章力学知识的延续，也是学习滑轮和轮轴等简单机械的基础。本节内容由“杠杆”“杠杆的平衡条件”“生活中的杠杆”三部分构成。教学的重点是探究杠杆的平衡条件。突出教学重点的关键是要引导学生完成好探究杠杆的平衡条件实验，在设计实验、进行实验和数据处理等方面给学生创设参与的机会，使他们加深体验。本节的教学难点是画杠杆的力臂。为了使学生能较准确地画力臂，教师有必要讲清力臂的概念，但课堂上不宜花费过多的时间训练，否则会影响本节重点的教学。从学科的角度而言，杠杆是一种简单机械。从认知的角度而言，杠杆是一种模型。可以结合生活实例，学会画示意图描述实例中杠杆的特征。通过观察、分析、总结这些工具的共同特征。通过对表象的归纳建立认知图式，建构杠杆模型。杠杆平衡条件的探究是“认识杠杆”的一个延伸，杠杆的平衡条件也是解决杠杆问题的关键，贯穿全章，起到了统领全章的作用，因而“杠杆平衡”是学好本章的基础和前提。本节课在设计时利用生活中杠杆的应用实例，引入杠杆平衡条件研究的必要性，在此基础上组织学生进行杠杆平衡条件的研究并得出杠杆平衡条件。最后结合杠杆平衡条件探讨杠杆的分类及科学使用问题。1杠杆突破建议：可以结合生活实例，如用筷子夹菜、用剪刀剪纸、用开瓶扳手打开瓶盖等为学生创设一个熟悉的学习情景，引导学生结合生活实例，学会画示意图描述实例中杠杆的特征。通过观察、分析、总结这些工具的共同特征，即杠杆的本质特征包括：（支点）杠杆绕着转动的点，（动力）使杠杆转动的力，（阻力）阻碍杠杆转动的力，（动力臂）从支点到动力作用线的距离，（阻力臂）从支点到阻力作用线的距离。让学生经历用示意图描述实例中杠杆特征的过程，使研究变得简单、明了，有利于抽象、概括。从一些较复杂的实例中抽象出杠杆的物理模型，这对于学生学习物理知识，领悟物理学解决问题的方法是至关重要的。上述教学活动，从筷子、剪刀、开瓶器等工具的使用，寻找共同点，建立杠杆模型。最后教师介绍并用作图法表示杠杆的五要素。这一环节的设计体现了物理课程标准“从生活走向物理”的理念；从认识论的角度看，实现了“从感性认识到理性认识的飞跃”；从方法论的角度看，采用了不完全归纳法，将有限的现实生活中的物品进行比较、归纳，寻找共性，建立了物理模型，在物理学中把这一过程称为建模法。关于“力臂”，根据动力臂、阻力臂的概念可知，力臂实质上表示的是“点到直线的距离”，将数学知识及作图能力迁移到物理学习中来，再结合实例多示范、多练习。关于“阻力方向的确定”，可以从力的作用效果来分析，结合实例说明阻力和动力使杠杆转动的方向相反。2探究杠杆的平衡条件突破建议：探究杠杆的平衡条件实验是课标中规定的学生必做实验，是本节教学的重点。学生常常认为，杠杆只有在水平位置才是平衡状态，实际上杠杆只要静止或匀速转动都是平衡状态。在探究杠杆的平衡条件实验中，要求杠杆静止时处于水平位置，这是因为动力和阻力的方向都是竖直向下的，杠杆静止时处于水平位置，两个力的力臂都在杠杆上，这样便于从杠杆上直接读出力臂的大小。实际上杠杆处于倾斜位置，只要能保持静止，也是平衡状态。教师在课堂上要营造研究的氛围，引导学生通过实验得出杠杆的平衡条件。在此之前，要先让学生完成对杠杆平衡、力臂两个概念的认识。要结合实例让学生理解杠杆平衡是与二力平衡不同的概念，影响杠杆平衡的因素不仅与力的大小、方向有关，还与力在杠杆上作用的位置密切相关。从能力的角度看，通过一年的物理学习和实验，学生们已经具备了一定的实验技能，能够正确熟练的使用刻度尺、测力计等工具来测量物理量。所以，本节课可以采取由学生自主实验的方式来进行探究活动。通过定量测量探究物理规律的实验，设计实验方案进行实验，获取和分析数据得出杠杆的平衡条件。在学生动手实验之前，应该让学生明确实验目的、方法和注意事项。有些学生仅仅做出一组实验数据就急于得出杠杆的平衡条件，甚至会得出“动力加动力臂等于阻力加阻力臂”的错误结论。这时教师要耐心引导，让学生改变力或力臂后，再多做几次实验，找出普遍规律。在得出杠杆平衡条件后，可结合平衡条件的获得进行科学研究方法的教育。本节实验中寻找不变量的方法是发现规律的一条重要途径，这种关系往往可通过对大量实验数据的数学处理和抽象概括得到。最后结合例题的作图计算加深对动力、阻力、力臂以及杠杆平衡条件的理解。同时，注意强调运用公式计算中的规范训练要求。3生活中的杠杆突破建议：可以先引导学生运用数学知识，将杠杆平衡条件的乘积形式变换为比例形式，并以此为依据将杠杆分为三类，认识三类杠杆在生活与生产中各有哪些实际应用。鼓励学生广泛联系实际开展讨论、比较，进一步掌握杠杆的特点和适用条件。在对学生进行杠杆分类的教学过程中，对于省力杠杆学生们都能够很好的理解其作用，但是对于费力杠杆的特点和作用，很多学生不容易注意到，所以在授课时要多出示一些费力杠杆的实例，帮助学生理解。由于学生的生活体验比较少，实际生活中的杠杆形式多种多样，也比较复杂，所以本节课在分析力臂对杠杆进行分类时，学生们还是存在着一定的困难，那么在课堂教学中要加适量的练习帮助学生巩固理解。杠杆杠杆定义：一根硬棒在力的作用下绕某一固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。杠杆五要素：支点、动力、阻力、动力臂：从支点到动力作用线的距离；阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。杠杆平衡的条件是：动力动力臂=阻力阻力臂，即F1L1=F2L2。杠杆的分类：1、省立杠杆：动力臂大于阻力臂，平衡时动力F1小于阻力F2（撬棒、开瓶器、侧刀、动滑轮等） 2、费力杠杆：动力臂小于阻力臂，平衡时动力F1大于阻力F2（铁锹、扫把、船桨、鱼竿等）3、等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，平衡时动力F1等于阻力F2（天平、定滑轮等）杠杆类题目的解题步骤：1、确定杠杆的支点2、分析杠杆受到几个力，分清动力和阻力，明确大小和方向3、确定每个力的力臂4、根据杠杆平衡条件列出关系式1、如下图所示，画出各力的力臂：2、如图所示，灯重30 N，灯挂在水平横杆的C端，O为杠杆的支点，水平杆OC长2m，杆重不计，BC长0.5 m，绳子BD作用在横杆上的拉力是多少？（DBO= 30）3、 如图5所示，是某人在撬石头时的情景，请你画出力F的力臂L。4、 如图所示，不计重力的杠杆OB可绕O点转动，重为6N的物体P悬挂在杠杆的中点A处，拉力F1与杠杆成30角，杠杆在水平位置保持平衡。请在图中画出拉力F1的力臂，并求出此状态下拉力F1=_N。5、如图8所示，O点为杠杆的支点，画出力F的力臂，并用字母L表示。6、渔夫用绳子通过竹杠拉起渔网，如图14所示请在图上画出（1）绳子AB对杆拉力F1的力臂L1（2）渔网对杆的拉力F2的示意图及该力的力臂L27、筷子是我国传统的用餐工具，它应用了杠杆的原理，如图所示，请你在右图中标出这根筷子使用时的支点O，并画出动力F1和阻力臂L2。8、画出图中各力的力臂9、为使杠杆ON在图乙位置能保持静止，需在M点施加一个力F画出物体A对杆的拉力的力臂和在M点对杆的最小拉力F的示意图；10、图是吊车吊起重物的情景，点O是起重臂OB的支点。请在图中作出F1、F2的力臂L 1、L2。11、请在图中画出动力F1的力臂L1。12、如图所示，曲杠杆AOBC自重不计，O为支点，要使杠杆在图示位置平衡，请作出作用在C点最小的力F的示意图及其力臂L113、如图所示，画出使杠杆平衡的最小力的示意图（要求保留作图痕迹）14、如图所示的轻质杠杆OA上悬挂着一重物G，O为支点，在A端用力使杠杆平衡。下列叙述正确的是 （ ）A此杠杆一定是省力杠杆 B沿竖直向上方向用力最小C此杠杆可能是省力杠杆，也可能是费力杠杆D沿杠杆OA方向用力也可以使杠杆平衡15、如图所示，O为杠杆的支点，第一次杠杆在重物G和力F1的作用下处于水平位置平衡。如果第二次杠杆在重物G和力F2的作用下仍在图中位置保持平衡，下面关系中正确的是（ ）题1718 AF1F2 BF1F2 CF1F2 G DF2F1 G16、下列事例属于省力杠杆的是 （ ）A. 用镊子换药 B用筷子夹菜 C. 用大扫扫帚扫地 D. 用钳子截断铁丝17、如图所示，在“研究杠杆的平衡条件”的实验中，若实验时在杠杆的左端悬挂一个物体，右端用弹簧秤拉着，使杠杆在水平位置保持平衡，今握着弹簧秤缓慢地沿图中虚线的位置1移动到2(杠杆始终在水平位置保持平衡)，则弹簧秤的示数A不断增大B先增大，后减小 C不断减小D先减小，后增大18、密度均匀的直尺放在水平桌面上，尺子伸出桌面部分OB是全尺长的1/3，当B端挂上10N的物体时，直尺的A端刚好开始翘起。如图18所示，则此直尺受到的重力是（ ）A.20N B.5N C .10N D. 无法确定。19、如图所示，使用中属于费力杠杆的工具是 A剪刀 B起子 C镊子 D钢丝钳20、重为G的均匀硬棒悬于O点成竖直，现在下端施一水平拉力让棒缓慢转过角，在棒转动的过程中:（ ）A动力臂逐渐变大; B阻力臂逐渐变小;C动力逐渐变大; D动力逐渐减小21、(多选)如图所示，O为杠杆的支点，现在B端挂一质量为m的物体，在杆的中点A施加一适当大小和方向的力，可使杠杆OB在水平位置平衡，那么能使杠杆平衡的力是（不计杠杆自重）（ ）A. B. C. D. 22、某工地在冬季水利建设中设计了一个提起重物的机械，如图是这个机械一个组成部分的示意图OA是个钢管，每米长受重力为30牛顿；0是转动轴；重物的质量m为150千克，挂在B处，0B=1米；拉力F加在A点，竖直向上取g=1 0牛千克为维持平衡，钢管OA为多长时所用的拉力最小?这个最小拉力是多少?23、小华用一根长6米、半径7.5厘米的均匀粗木棒为爸爸设计了一架能搬运柴草的简易起重机（如图所示）。他把支架安在木棒的长处，每捆柴草重1000牛，为了使木棒平衡以达到省力的目的，他又在另一端吊一块配重的石头,请你算出这块配重的石头应有多重？（木棒密度0.8103千克/米3，g取10牛顿/千克。）24、为保证市场的公平交易，我国已有不少地区禁止在市场中使用杆秤。杆秤确实容易为不法商贩坑骗顾客提供可乘之机。请看下例。秤砣质量为1千克，秤杆和秤盘总质量为0.5千克，定盘星到提纽的距离为2厘米，秤盘到提纽的距离为10厘米（图9）。若有人换了一个质量为0.8千克的秤驼，售出2.5千克的物品，物品的实际质量是多少？25、如图所示，一轻质杠杆OA可绕O点无摩擦转动，A端用绳子系在竖直墙壁的B点，在杠杆的C点悬挂一重为20N的物体，杠杆处于水平静止状态已知OA长为50cm，OC长为30cm，OAB=30 (1)请在图中画出绳子对杠杆拉力F的力臂(2)拉力F的大小是多少? 26、一把杆秤不计自重，提纽到秤钩距离是4cm，秤砣质量250g用来称质量是2kg的物体，秤砣应离提纽多远，秤杆才平衡？若秤杆长60cm，则这把秤最大能称量多少kg的物体？（如图所示） 、27、直角轻棒ABO，可绕O点自由转动，AB=3