化学人教版九年级上册水的净化.doc

水的净化教学设计u 教材来源：九年级化学教科书/人民教育出版社2011年版u 内容来源：九年级化学（上册）第四组u 主题：课题2水的净化u 课时：二课时u 授课对象：九年级三班u 设 计 者：郝燕飞目标确定的依据1课程标准相关要求关于水的污染，水的净化对每个学生来说肯定都积累了很多成熟或不成熟的经验，然而说到底，这仍然是对水的污染、水的净化表面特征的认识，但该怎样从化学角度深刻认识它的本质，并且运用它来指导生活实践呢？我认为让每个学生都参与到研究中来，“显隐促成”是教学的基本任务，让学生用已有的认识基础上自己假设，自己动手去探索，就可以将各个学生的原认知显现出来，再通过教师的引导，点拨，告诉，以及师生和学生之间的交流使学生的原认知得以完善和提高。指导思想是“用课本教而不是教课本”先充分体现课堂教学的生活性，通过设计小实验。设计问题引导学生在满足好奇心的愿望中完全地参与问题的研究。2学情分析学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不太清楚水中有可溶性杂质；对于饮用水的来源有一定的了解，知道生活中用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程，比如活性炭是怎样吸附有颜色的物质及有气味的物质的。学生听说过过滤，接触过生活中的过滤，但不太清楚过滤能出去水中的难溶固体以及过滤的具体操作和注意事项；虽然初步掌握了一些简单的化学实验基本操作技能，但对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。由于本课题紧密联系学生日常生活，学生的情绪和心理应处于兴奋和好奇的状态。3教材分析水是生活中最常见的物质也是九年级化学课程标准要求学生必须掌握和了解的一种物质。生活中的水都是混合物在使用时常常需要净化。本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序的串起来，前半部分介绍不溶性杂质的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学重要的实验操作技能也是本课题重点学习的内容。目标1、通过自来水厂净化过程示意图以及小组讨论，知道自来水厂净化过程。2、通过课本预习以及教师的讲解，掌握净水的四种方法和过滤操作过程以及注意事项。3、通过本课题的学习，让学生感受到水资源的重要性，通过学生亲自动手进行水净化实验，感受化学对生活和社会的意义，激发学生学习化学的兴趣。评价任务1、 水净化的方法。2、 过滤的操作。教学过程教师活动学生活动设计意图回顾：水有哪些物理性质？观察一下讲台上的两瓶水有什么不同？同学们想不想知道如何能把浑浊的污水变成澄清透明的水啊？引入新课：自然界中的水大多是混合物，那么如何把水库和河流中的水净化为我们家里的自来水？投影讲解自来水厂净化过程，重点讲解明矾的净水原理和活性炭的吸附作用。投影沉淀：除去不溶性杂质。过滤：除去不溶性杂质。吸附：既能除去不溶杂质，也能除去可溶性杂质。取水 沉淀 过滤 吸附 消毒 配水齐答水的物理性质。回答：一瓶浑浊，一瓶澄清透明。听讲、思考。观看投影,并记录。 复习旧课，利用提问，激发学生的学习兴趣，引入新课，加深学生对自来水厂净化水的知识，引入水的过滤的实验。培养学生的社会责任感。过渡下面就让我们感受一下如何把浑浊的水变得澄清透明。【演示过滤实验】由于这个实验是大家新认识的一个综合性操作实验，请同学们先观察老师做一遍。提问：请同学们结合教师的操作看教材中的实验图，概括教师的操作步骤以及玻璃棒使用的几种作用。投影“一贴二低三靠”的具体内容。布置学生分组进行过滤实验。观察，先讨论，在教师的提示下概括出“一贴二低三靠”的操作步骤。第一次使用是引流；第二次是搅拌；第三次是防止液体飞溅。学生分组进行过滤实验。 培养学生的总结能力、合作能力和动手能力，增强学生学习化学的兴趣。提问：现在很多家庭中用的饮水机中就有净化水的装置,哪位同学仔细观察过净水装置？拓展提问：我们在野外野炊时，没有清水了，只有浑浊水，我们怎样把这些浑浊水变成清水呢？看书P56图318，自由回答。思考，讨论，回答：可用空饮料瓶、小卵石、沙、棉花等自制净水装置。 培养学生的创新思维和想象力。提问：水壶经常盛开水为什么会产生水垢？解释水壶或盛水的器具上结水垢，说明水厂净化后的水（自来水）中含有可溶性物质，不是纯水。水垢产生的原因是该地区的水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物，在水加热或长久放置时，这些化合物生成沉淀（水垢）。提问：1、什么叫硬水？2、什么叫软水？。过渡水有软硬之分，我们如何通过实验加以区分呢？【演示实验】用肥皂水可以区分软水和硬水。提问：实验现象是什么？通过现象我们可以得到什么结论？小结：硬水与软水的区别：硬水含钙、镁化合物，他们可溶，用肉眼难以分别。可用加热和肥皂水来区分。提问：硬水有什么危害？思索，看书齐回答。观察演示实验，讨论，回答：井水中的泡沫少，纯净水中泡沫多。总结：肥皂水可以区分软水和硬水。思考，回答：浪费洗涤剂；浪费燃料；使一些器具节水垢；造成安全事故等。培养学生观察能力和判断能力。学会利用化学知识解决生活问题，树立安全意识。解释硬水有很大危害，如果我们除区硬水中钙和镁的化合物，就可以使硬水转化为软水。生活中一般通过煮沸水降低水的硬度。工业上常用离子交换法和药剂法来得到软水，实验室中通常用蒸馏的方法来降低水的硬度。投影如下两幅图并介绍装置仪器名称和操作过程。 观看，蒸馏实验操作。 培养学生的合作精神。 小结本节课内容，并要求课后完成课本家庭小实验。齐答。 巩固本节知识。板书设计 课题3 水的净化 1、水的净化方法：吸附、沉淀、过滤和蒸馏。2、过滤的要决：“一贴二低三靠” 。教学反思本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中最重要的学习内容。教学时通过多媒体、实验演示和学生自己动手等教学手段，让学生充分了解自来水的净化处理过程，掌握过滤操作的步骤及注意事项，学会了检验硬水和软水的方法，认识硬水的危害和软化方法。收到较好的教学效果。让学生在课上参与实际操作、参与实践与探究，充分的调动学生的学习热情，培养学生学习化学的兴趣，提高学生的操作能力和实验技能。教学重点：了解沉淀、过滤、吸附等净化的方法。教学难点：熟练掌握过滤操作的方法和注意事项。导入：同学们，今天我们来学习第四单元课题2水的净化，在学习本节课之前，我们先来看几张图片。图片虽然播完了，但是一幕幕触目惊心的场景却在我们的脑海中挥之不去。孩子们那渴望的眼神，手捧的一碗碗掺有沙土的浑浊不堪的泥水，深深的刺痛了我们的心。什么生活的条件如此优越，我们能否为他们做些什么？我们大家知道，化学的终极目标是提高人们的生活质量，更好的服务于人们。那我们能否利用本节课所学内容帮助他们，尽我们的绵薄之力呢？现在进入本节课的学习。讲授：1、 请大家齐读学习目标，快速预习本节课内容。2、 请大家注意我手中从池塘取的一杯水，纯净物还是混合物？（学生回答混合物）里面含有哪些杂质？（泥沙、石子、木棍）最后总结水中含有不溶性杂质、可溶性杂质，还有微生物。自然界中的水大都是混合物，那么是如何经过净化处理为人们所使用的呢？我们大家观察一下自来水厂净水的过程，想一下过程有哪些？总结：自来水厂净水过程步骤：沉淀过滤（物理变化）吸附（物理变化）消毒（化学变化） 3、接下来我们学习净水的方法。第一种方法是沉淀，沉淀分为两种，第一种静置沉淀（出示图片），那么悬浮于水中的杂质该如何处理呢，我们可以加入明矾吸附沉降杂质，就是第二种方法沉降杂质。想一想：如何出去水中的沉淀呢？用过滤的方法。3、 过滤：分离液体和不溶于液体的固体的一种操作。过滤的仪器：玻璃棒、铁架台、烧杯、漏斗过滤器的制作过滤的注意事项：一贴二低三靠活动1：小组分组实验过滤操作问题1：过滤后滤液仍然浑浊的原因：1、 滤纸破损；2、 液面高于滤纸的边缘；3、 仪器不干净。过滤后滤液是纯净物还是混合物？（混合物，含有可溶性杂质）活动2、现在很多家庭中用的饮水机中就有净化水的装置,哪位同学仔细观察过净水装置？（简易净水装置）拓展提问：我们在野外野炊时，没有清水了，只