品与社会德《学会合作》说课稿郑燕.doc

学会合作说课稿东津镇大埠小学：郑 燕各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是学会合作是义务教育课程标准实验教科书（湖北教育出版社）第一单元在集体生活中的一篇课文。1、 说教学目标： 知识目标：认识合作，懂得合作的力量大，培养合作精神。能力目标：学会合作，使学生明白怎样才能很好地合作，合作中应该怎么做。情感目标：体验合作，让学生充分体验合作过程中的快乐，从情感上认同合作，养成合作的习惯。二、说教学内容：学会合作是湖北教育出版社第一单元在集体生活中的一篇课文。这一主题涉及“生活中处处有合作”、“合作才能成功”、“做集体中的合作者”三大板块内容。生活中处处有合作，主要是讲社会生活中一些具有代表性的合作场面（有学习中，工作中，生产中，运动场上，国际事务中的合作）呈现给学生，首先从感官上给学生一种强有力的刺激：生活中处处有合作，这也正是这节课所要反映的活动主题。教科书中的提示语主要是对合作的含义作一个简要的解释。帮助学生树立一个概念，主要人物的提问主要是点出活动的要求，即大家来举例说说生活中涉及合作的情况。三、说教法学法： 在活动方法上，我以“活动和游戏”为主线，采用活动体验法、交流汇报法等进行教学。四、说教学过程： 为了达到以上活动目标，我设计了活动过程四部曲：1、情境导入，感受合作2、游戏引领，学会合作3、回归生活，体验合作4、实际行动，真诚合作下面，我具体说说我是怎样教学这一课的。 一、情境导入，感受合作 （一）导入新课，初步感受合作一开始上课，我就播放MTV三个和尚动画版，（课件出示）诙谐有趣的动画，轻快活泼的旋律，加上通俗易懂的歌词，一下子吸引了所有学生的注意力，他们对三和尚的做法十分不瞒，私底下都纷纷议论起来了，于是我提问：为什么人多了反而没有水喝了呢？围绕这个问题，小朋友们展开了讨论，他们很快地明白三个和尚没有水喝的原因：有的说和尚们自私自利；有的说和尚们不团结一致；有的说和尚们斤斤计较我适时引出课题：合作.设计理念：由反面例子让学生在思辨中体会不团结合作的害处，让学生对合作的概念得以感性认识，帮助学生认识到合作才能成。（二）游戏激趣，感受合作的力量我告诉学生，要和他们一起做个“折筷子”的游戏，他们个个兴高采烈，争着上台折筷子，班上力气最大的学生都没能折断十根筷子，这回只能灰溜溜的逃到了座位上。（课件出示）我适时提问：一根筷子很容易被折断，而十根筷子则很难，从这里我们可以想到什么？ 设计理念：联系生活启发学生，个人的力量是很弱小，而众人、集体的力量是强大的，让小朋友们明白合作的力量是巨大的。二、游戏引领，学会合作这是本节课的高潮部分。在这个环节中我主要让孩子们参与两个游戏，领会合作过程中的技巧。我首先出示情景：“火海逃生”（课件出示），观看完短片录相，孩子们被紧张的气氛吸引住了，因此，当我提出模拟情景表演时，他们早已跃跃欲试了，课堂气氛也异常热烈。我将事先准备好的蒙眼布两块，分别将两个孩子的眼睛蒙住，让他们分别背上另外两个孩子。两人一组，蒙着眼睛的孩子在背上同学的指点下，通过一条有障碍物的过道，最快完成任务者胜。（课件出示）（可多几轮比赛）我分别采访获胜队和失利队，他们一致认为：只有各自发挥优势，密切配合才能获胜。然后，我出示游戏二“穿针引线”，刚才没有参与游戏的孩子们踊跃报名，一只只陌生的左手和右手合作着，有的灵活地穿着线，有的笨拙地移来移去，好久找不准针眼（课件出示）游戏结束，我采访获胜队合作成功的秘诀是什么？设计理念：小小的游戏只是让学生意识到合作是必须的，引导他们发现合作中需要技巧，让他们进一步懂得生活中的很多事，只要大家密切合作，灵活处理，一定会做得更好。所以本环节不注重活动的结果，更重要的是全班参与游戏，在玩的过程中去体验合作的重要性，深化了教学目标.三、回归生活，体验合作在这个环节中,我设计了游戏：渡船 1讲清要求：老师这儿有一张报纸，我把它铺在地上。这张报纸就是一条小船，报纸外边就是河水。老师请一组同学到前面来，你们要一起站在这条“小船”上，谁也不要落水。 哪个组愿意试一试? 2请一组同学到前面来。 (学生靠在一起，比较轻松地就站在了这条“小船”上。) 师：你们为什么要靠在一起呢? 生：因为船不大，我们靠在一起才能保证大家都站在船上。 师：你们合作得很好。 3老师把报纸折去三分之一，使得“小船”变得更小了。 师：“小船”现在更小了，你们还能有办法一齐站到“小船”上，一个也不掉下来吗? 4一组同学上来试一试。 (学生们你拽着我，我拉着你，搂在一起。) 师：你们为什么相互拉着、拽着呢? 生：因为船比刚才小了，我们互相搂在一起，占地儿就小了，这样才能站下。 师：你们真会想办法，互相搂着，可以节省空间，才能在这么小的船上站稳。你们合作得真不错! 5老师把报纸折去二分之一，“小船”变得更小了。 师：现在“小船”就更小了，你们还能有办法吗? 6一组同学上来试一试。 (几个孩子互相搂着、拉着、拽着，还是不能把八只脚都站在“小船”上。他们商量了一下，每个人都抬起了一只脚，只用另一只脚站在“小船”上，相互搂在一起，终于成功地站在了“小船”上。) 师：老师看到你们刚才在一起商量着什么，这是为什么? 生：我们怎么也站不上去了，就商量一下怎么才能站上去 师：你们又为什么都一只脚站着呢? 生：同学说，用一只脚站在上面，用的地方就小，我们就按照他说的做了。 师：那你们为什么还要紧紧地拉着、靠着呢? 生：这样就站得稳了，就不会有同学“落水”了。 师：遇到了困难，你们能一起商量，团结合作，共同克服困难，同学们，让我们向他们表示祝贺。(鼓掌!) 7小结：做了这个小游戏，你有什么感想? (在大家的共同合作下，再大的困难，也能被克服，合作才有力量!) 设计理念：课堂上，选择了学生感兴趣并且能体现出合作重要性的游戏活动，穿插其中。游戏由易到难，逐步深入，有点挑战性。通过“活动”这个载体,让学生在游戏中认识合作、了解合作、学会合作。四、实际行动，真诚合作在这节课的最后一个环节中，我安排的是：实际行动，真诚合作。“众人拾柴火焰高”、“团结就是力量”、“一根筷子易折断，十双筷子抱成团，人心齐，泰山移”于是我启发小朋友们联系自己的生活实际，举例子说说在今后的学习上、生活中如何与父母、伙伴、老师和同学愉快地合作？思维一打开，孩子们马上联想了很多，有的想回家做妈妈的小帮手，帮妈妈分担家务，让她轻松快乐；有的想与隔壁的小伙伴和好如初，继续完成他们的泥塑大作；有的想向某同学道歉，因以前他俩对一道数学难题意见分歧，还一直别扭着呢，他打算与“对头”继续争论下去。这时，有个孩子悄悄地举起了手说：老师，我想做班级的小小劝说员，劝说有矛盾的同学化干戈为玉帛；劝说不爱学习的同学努力读书；劝说心情不好的同学，做快乐的主人让您少操点心。（课件出示）多可爱的一群孩子啊！我当即竖起大拇指表扬了他们，并要求他们把这些想法付诸行动。然后以众人划桨开大船这首歌结束本节课。最后，我简单地说一下这节课的活动反思：1、活用教材，体现开放性本活动不拘泥于教材的格式，而是根据学生的心理特点和认识水平，灵活安排了游戏：智慧屋里作客。目的是让学生在日常生活中学会与他人合作，感受合作的快乐和幸福，让学生从情感上认同合作。2、游戏活动，体现自主性游戏的目的就是让学生在玩中学，学中玩。因此，我设计了游戏活动：火海逃生、穿针引线。让学生在游戏活动中学到合作的好方法，亲身感受合作的力量，感受合作过程中的快乐。通过这节课我也认识到了自己的缺憾：1、未能很好地安排调控好各环节所用时间，导致整堂课前松后紧，以致于