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人教版三年级数学教案 几分之一 教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学三年级数学上册第9293页。教学目标：1知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小；培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识；2过程与方法：让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流的方法；让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数；3情感、态度与价值观：让学生在体验中获得成功感。教学重、难点：认识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念。教学用具：各类卡片图，各类折纸。教学流程：一、创设情境，导入新知：谈话：小朋友们，我们都知道在奥运赛场上有公平、公正的裁判员，在法庭上有公平、公正的大法官，在学校里老师又用公平、公正的方法来教育我们，你也想做一个公平、公正的裁判员、小法官和小老师吗？（想！）那老师就来考考你们。出示：小华、小丽两个小朋友。（1）：出示6个大苹果，怎样公平、公正来分一分。（要求学生说出“平均分成两份”，学生上去分好。）（2）：出示四罐牛奶，怎样公平、公正来分一分。（“平均分成两份”，学生分。）（3）：出示两个汉堡，又该怎样来分？（齐分，学生上去分。）（小结：我们都把它们进行了“平均分”板书。）（4）：出示一个月饼，你能公平、公正地来分一分吗？你能用我们已经学过的数来表示吗？揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做“分数”（板书）二、探究新知，不断摸索：（一）认识二分之一1、教师演示：以分月饼为例，一块月饼从中间切开（屏幕出现一条短横线）演示把两个半块月饼重合再分开，你观察这两个半块月饼大小怎样？每个同学分到几份？2、教师板书写法、读法。3、折一折：让学生用各种的纸片动手折出1/2，并用阴影表示出来。（三角形、圆形、长方形、正方形） 生活动、讨论：有几种不同的折法？ 4、从操作过程中凸现思考过程。生汇报是怎么做的？为什么这样就是二分之一？（师故意折一个不是平均分的，每一份是它的1/2吗？为什么？）明确：没有平均分就没有分数。5、 课件展示学生的几种典型折法。引导生观察，体验思维发展的过程。（1）师：同样是1/2。它所表示阴影部分的大小一样吗？ 如果我只说是1/2，你能确定我说的是哪一块阴影部分吗？ 为了避免这一现象，我们该怎么办？生释疑。师小结：说得很好，指明了是谁的几分之几，我们就不会搞错了，因此，是谁的几分之几很重要。（2）结合操作过程，生质疑：形状不同的纸都可以折出它的1/2。想一想，同一张纸折出的形状不一样，为什么都可以用1/2来表示呢？（二）认识四分之一1、 观察猜想、迁移。师：猜想一下，如果把一块月饼平均分成四份，每块是它的几分之一？2、 开展折1/4的活动师：要得到一个图形的1/4应该怎么办？用圆形纸片折一折，并用阴影部分表示出四分之一。 3、 开展折1/4的活动（1）师：要得到一个图形的1/4应该怎么办？用圆形纸片折一折，并用阴影部分表示出四分之一。 （2）汇报。一生将同样大小圆形纸片折成了8份，指出其中的两份也是它的1/4 。（3）生活动：拿出同样大的正方形纸，小组合作折出不同的1/4并涂上颜色，比比看哪组折出的方法最多？（4）小组汇报。生质疑：这些1/4的部分一样大吗？为什么？讨论、明确：整体一样大，它的1/4就一样大。 4、谈话：我们来做个游戏：拿出老师发给你三张圆片纸，比较一下，这三张圆片纸的大小怎样？ 请你折出一张纸的1/2，涂上颜色，再折出另一张纸的1/4，涂上颜色，比较这两张纸涂色部分的大小。这两张纸中的涂色部分各用什么分数表示？你能比较这两个分数的大小吗？还可以怎么说？（板书）用第三张纸折出他的1/8，涂上颜色，你能用1/8与前面的哪个分数比较吗？生：老师，我发现了平均分的份数越来越多，每一份就越来越小，是不是相应的分数就越来越小？及时评价这位同学的精彩发言。5、自己再想一个分数，把这个分数折出来，画出来。请学生同桌合作，利用折纸，折出自己想出的一个分数，用画阴影部分的方法表示好，并请画得最快的几个小朋友将自己的成果展示在黑板上，写上你所表示的分数。（教师选取部分，一起评价，并说说这个分数所表示的意思，注意学生语言的表达）三、应用迁移，巩固提高：1一口气来说一说：（出示主题图）请同学们仔细观察，游乐园的小朋友都在干什么？你发现哪里有几分之一？为什么？293页做一做四、总结反思，拓展升华：同学们，今天你