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沁园春*长沙教案基本信息年级高一备课组语文主备人授课人课题沁园春*长沙教学目标1、有感情地朗读课文，进而背诵、默写，并领会作者表达的思想感情。 2、抓住诗歌中的意象，体会诗人表达的感情情景交融的艺术手法。3、品味精当、形象、极富表现力的语言。 4、培养学生以“天下为己任”的责任感。教学重难点分析意象，品味语言教学方法、知识准备1、教学模式：“目标定向、知人论世诵读文本、整体感悟涵咏品读、揣摩探究鉴赏交流、展示成果用心动情、熟读成诵链接相关、触类旁通”六步教学法 2、多媒体3、二课时教学过程（情景设疑、设计探究、知识应用等）旁批第一课时一、 目标定向、知人论世1、导入“沁园春”想到什么？沁园春 雪谁能背诵？内容： 上片描写北国雪景，抒发作者对祖国山河的赞美，下片由祖国山河引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人伟大的抱负。“俱往矣，数风流人物，还看今朝”坚信中国无产阶级革命一定会成功，文武双全的共产党人一定会建立不朽的功勋。毛主席：自信、霸气、有抱负毛泽东年轻时的理想抱负。“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！”小时候的一首立志诗可见他抱负远大。毛泽东年轻时求学长沙，后再经过长沙，故地重游，回忆往事，以“沁园春”为词牌，作下了今天我们要学习的集中体现了毛泽东年轻时理想与抱负的诗作沁园春长沙。 2、出示目标有感情地朗读课文，进而背诵、默写，并领会作者表达的思想感情。3、背景人物介绍学生参看学案【方法点拨】1、基本要求：重点把握情感和意象、品位语言和表达技巧。2、基本方法：（1）诵读：整体感知,熟读成诵（2）解读：知人论世，把握意象和意境意象：意：作者的思想感情；象：作品中的客观物象。诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境：这里的“意”，是作者的主观感受（情）；“境”是指客观世界（景），两者融为一体便成为意境。因此，诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界（3）品读：感受韵律，品味语言和写作技巧二、诵读文本、整体感悟（一）、读课文（目标：让学生初步感知诗歌） （二）、试读范读听读齐读 个读（三）、完成学案预习作业（教师巡回督促检查）1、这首词上片描绘了什么图景？上片描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。2、这首词下片叙述了什么事情？下片回忆往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧世界的革命青年。3、抓住哪些典型景物(意象),描绘秋景的？意象:秋,湘江,万山 ,层林 ,百舸,鹰 ,鱼 ,长空 ,万类 等.4、这些意象是按照怎样的顺序来描绘画面的？又表现了作者怎样的感情？作者按照空间转换的顺序写景：远望群山，重重叠叠的树林点染如画，近观江中，满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶，仰视长空，雄鹰展翅高飞，俯视水底，鱼儿轻快的畅游。这几组景物远近相间，动静结合，对照鲜明。表达了作者对祖国山河的热爱，对国家命运的关注，对当时革命形势的深切感受。万山红遍，层林尽染既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明，万山红遍正是作者星火燎原思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由，则是作者对自由解放的向往与追求。（四）、尝试背诵第二课时三、涵咏品读、揣摩探究1、导入2、检查背诵（随机抽查）3、出示目标（1）、抓住诗歌中的意象，体会诗人表达的感情情景交融的艺术手法。（2）、品味精当、形象、极富表现力的语言。四、鉴赏交流、展示成果1、学生完成学案讨论探究相关练习题1、试在上片找出有表现力的词并加以体会分析。“万”“遍” “层”“尽”“漫”“百”表明数量之多，范围之广，体现江面千帆竞发的热闹场面。 染写出岳麓山一带的枫林红遍，仿佛染成一样。染字,活画出山上层层的枫林仿佛人工染成的一样,景色十分壮美,很容易让人想到山行中的诗句停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花.透表现江水碧绿清澈。 争活现出千帆竞发，争先恐后的热烈场面。 击击字准确地形容了雄鹰展翅,迅猛有力的矫健雄姿。 翔写出游鱼的从容自如。翔字用得也相当精妙。漫江碧透一句突出可湘江的清澈。鱼翔浅底可理解为:天空中的景象影射在清澈的湘江水中,水天一色,相映成趣。鱼儿游在水中，也是游在空中，故一个翔字，便写活了这一景象，开拓出一种新的审美想象空间，鱼儿既是在水中游，又是在空中翔，翔字不仅仅的用词的生动，更是一种意境的拓展.，词语极富表现力2、毛泽东年轻时求学长沙，与蔡和森、向警予、杨开慧等一大批有志青年进行了大量的革命活动。这是一群怎样的青年？从词中哪些词句可以看出他们怎样的品格？ 恰：同学少年，风华正茂； 年轻有才华 书生意气，挥斥方遒。 奔放热情强劲有力 指点江山， 关心国家命运 激扬文字， 敢于斗争 粪土当年万户侯。 蔑视反动军阀3、下片中的这些词有什么作用？ “携”、“侣”“同学”表明人物关系亲密团结。 “峥嵘”、“稠”表明时代特点，艰难时世反衬人物的奋发有为。 “恰”引起的铺叙表明人物的气质禀赋、精神状态和战斗行动。 “粪土”形象不美，表现对军阀官僚的蔑视恰到好处。 “中流击水”写尽豪情壮志，意味深长，令人联想到“中流砥柱”。2、随机抽调学生上黑板展示五、用心动情、熟读成诵配乐诗朗诵六、链接相关、触类旁通1、根据你的了解，你是如何看待伟人毛泽东青年时期的志向的？2、读下面这首词，完成后面习题。忆秦娥娄山关1935年2月 毛泽东西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。判断下列说法正误，在括号后打“”或“”（1）从“西风”“雁”“霜”这些意象的使用上，我们可以推断出这是在秋季。 （ ）（2）“西风烈，长空雁叫霜晨月”意思是清晨时分，西风凛冽，雁声穿空，霜华铺地，残月在天。 （ ）（3）上阕前两句作者通过感觉、听觉、视觉勾勒出一幅铁铸似的清晨凄清的画面，其用词造境，呈现出一种暗淡冰冷的色调。 （ ）（4）“马蹄声碎”中“碎”的意思是“凌乱”，生动地刻画出撤退时急行军的景象；“喇叭声咽”中的“咽”字意思是发不出声，写出了当时物质条件的恶劣。 （ ） （5）“漫道”，意思是道路漫长，“真如铁”的意思是真的像铁一样坚固。作者用这两个词来说明前行之路漫长而艰难。 （ ）（6）“雄关”点出了娄山关的艰险，“从头”一词，可见作者已经是再过此隘了。（ ）答案（1）（2）（3）（4）（5）（6）1、沁园春词牌来历：创始于初唐。调名源于汉朝窦宪倚势变相强夺沁水公主田园之典故。据史料记载：东汉永平三年(公元60年)，汉明帝刘庄为其女儿沁水公主刘致在封地沁水县(属河内郡沁河北岸)兴建了一座园林，史称沁水公主园，简称沁园。到了汉明帝的儿子汉章帝年间，大将窦宪的妹妹被册封为皇后。窦宪倚仗自己是当朝国舅，横行不法，大肆兼并土地，并且看中了风景幽雅的沁园。于是，出低价强买沁园。沁水公主慑于窦氏的威势，不敢计较，于是窦宪便将沁园占为己有。后来汉章帝出行，路过沁园，指着沁园问窦宪，窦宪支支吾吾地不敢应答。后来章帝知道了窦宪夺园的事情后，极为震怒，召来窦宪严厉斥责说：“现在连尊贵的公主的田园尚且被你兼并，一般小民的田产就更不用说了!现在国家诛弃你窦宪，只不过像除去一只孤单的雏鸟和一只腐死的老鼠罢了。”章帝要治窦宪的罪，窦宪非常恐惧，后来靠他当皇后的妹妹百般求情，才得以幸免。章帝勒令窦宪将沁园归还了沁水公主。虽然这次因为皇后的缘故，没有治窦宪的罪，但从此章帝不再重用窦宪。后来有人作诗讽咏这件事，乐工创制成沁园春曲调，这便是词牌“沁园春”的来历。后来，也用“沁园春”泛指公主的园林。背景：西风正壮烈地吹送， 大雁鸣霜，晓月当空， 马蹄声零碎而又纷杂， 军号声声沉郁低回。 不要说群山起伏像铁般难以逾越， 而今让我们重振旗鼓向前。 重振旗鼓向前， 茫茫青山如大海， 夕阳光华赤如血。西风烈，长空雁叫霜晨月。”简炼地指出了战斗的时间、景候，还创造出一个壮烈的抒情氛围。清晨，寒霜漫天，西风猛烈地吹荡，晓月依然挂在天边，这时雁的叫声阵阵传来，更增添几分冷峻与悲壮。透过这种情调，读者可以想象到即将来临的战斗的紧张和艰险。 跟着，“霜晨月”这一景句的重复，固然是词牌的规定，同时又起着连系下文的作用。“马蹄声碎，喇叭声咽”两句，把红军行动生动地描绘出来了。作者以表现事物形貌的“碎”来形容马蹄声，以“咽”来描绘喇叭声，准确而精彩。“碎”，表明马蹄声急而低；“咽”，除了表明喇叭声不怎么嘹亮之外，还暗示了战斗的壮烈。从这两种有代表性的声音的描绘中，我们还可以体会到红军行动的机敏。事实上，红军就是把敌人打个措手不及，拿下这座易守难攻的雄关的。词没有直接描叙战斗的过程，但从这两个句子中可以想象到战斗的紧张和剧烈。 下阕的开头，虽然语调比较舒缓了，但“真如铁”三字，突出了夺取这座雄关的艰辛作者通过“铁”这一物象的坚硬、沉重，艺术地把“艰辛”具体化、形象化，这是很精巧的构想；而句中的“漫道”二字却又展露出藐视艰辛的豪迈情怀。“雄关漫道真如铁”这个句子的内涵极为丰富。“而今从头迈步越”是上句的自然延伸。“迈步”就是举大步，经过战斗，“雄关”而今已变成通途。从中，我们不是也可以看出这支革命队伍跨越雄关，踏平险阻的坚强决心和无畏勇气吗？ 词以“苍山如海，残阳如血”这两个景句来收笔，极有情味。前一句写山。“苍山”即青山。既写出了山的颜色，也隐约流露出作者的喜悦。“如海”是说山峦起伏不尽，就像碧波万顷的大海。不仅展现了壮阔的山景，也表明了作者是站在高处眺望，一股雄壮的气概萦绕于句中。后一句写夕阳。“如血”是说夕阳像鲜血那样殷红。它点出了红军胜利越关的具体时间，还使人通过这一壮丽的图景联想到红军义无反顾、不怕牺牲的伟大精神。这也是对词的前阕及后阕首句中“真如铁”所蕴含内涵的回应。这两个色彩鲜明的比喻句既形象地描绘了景物，又饱含着感情，精警之至！ 教学后记留白沁园春*长沙学案（教师用）编写人：吴金春 审查人：一、学习目标：1、有感情地朗读课文，进而背诵、默写，并领会作者表达的思想感情。 2、抓住诗歌中的意象，体会诗人表达的感情情景交融的艺术手法。3、品味精当、形象、极富表现力的语言。 二、课前预习1、背景人物介绍（参看教辅资料）2、完成填空练习题（参看教辅资料）3、阅读后的问题三、内容理解1、这首词上片描绘了什么图景？上片描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。2、这首词下片叙述了什么事情？下片回忆往昔峥嵘岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧世界的革命青年。3、抓住哪些典型景物(意象),描绘秋景的？意象:秋,湘江,万山 ,层林 ,百舸,鹰 ,鱼 ,长空 ,万类 等.4、这些意象是按照怎样的顺序来描绘画面的？又表现了作者怎样的感情？作者按照空间转换的顺序写景：远望群山，重重叠叠的树林点染如画，近观江中，满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶，仰视长空，雄鹰展翅高飞，俯视水底，雨儿轻快的畅游。这几组景物远近相间，动静结合，对照鲜明。表达了作者对祖国山河的热爱，对国家命运的关注，对当时革命形势的深切感受。万山红遍，层林尽染既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明，万山红遍正是作者星火燎原思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由，则是作者对自由解放的向往与追求。四、讨论探究1、试在上片找出有表现力的词并加以体会分析。“万”“遍” “层”“尽”“漫”“百”表明数量之多，范围之广，体现江面千帆竞发的热闹场面。 染写出岳麓山一带的枫林红遍，仿佛染成一样。染字,活画出山上层层的枫林仿佛人工染成的一样,景色十分壮美,很容易让人想到山行中的诗句停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花.透表现江水碧绿清澈。 争活现出千帆竞发，争先恐后的热烈场面。 击击字准确地形容了雄鹰展翅,迅猛有力的矫健雄姿。 翔写出游鱼的从容自如。翔字用得也相当精妙。漫江碧透一句突出可湘江的清澈。鱼翔浅底可理解为:天空中的景象影射在清澈的湘江水中,水天一色,相映成趣。鱼儿游在水中，也是游在空中，故一个翔字，便写活了这一景象，开拓出一种新的审美想象空间，鱼儿既是在水中游，又是在空中翔，翔字不仅仅的用词的生动，更是一种意境的拓展.，词语极富表现力2、毛泽东年轻时求学长沙，与蔡和森、向警予、杨开慧等一大批有志青年进行了大量的革命活动。这是一群怎样的青年？从词中哪些词句可以看出他们怎样的品格？ 恰：同学少年，风华正茂； 年轻有才华 书生意气，挥斥方遒。 奔放热情强劲有力 指点江山， 关心国家命运 激扬文字， 敢于斗争 粪土当年万户侯。 蔑视反动军阀3、下片中的这些词有什么作用？ “携”、“侣”“同学”表明 。 “峥嵘”、“稠”表明 。 “恰”引起的铺叙表明 。 “粪土”形象不美，表现 。 “中流击水”写尽 “携”、“侣”“同学”表明人物关系亲密