陕西省户县五竹初级中学七年级下学期生物教学设计：4.1.1 人类的起源和发展

陕西省户县五竹初级中学七年级下学期生物教学设计：4.1.1人类的起源和发展科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）陕西省户县五竹初级中学七年级下学期生物教学设计：4.1.1人类的起源和发展教学内容陕西省户县五竹初级中学七年级下学期生物教学设计：4.1.1人类的起源和发展

教材内容：介绍了人类的起源，包括人类起源的时间和地点，以及人类与类人猿的关系；阐述了人类发展的历程，包括旧石器时代、新石器时代、农业文明时代和工业文明时代的特点和影响。核心素养目标培养学生对生物学知识的探究能力，通过学习人类的起源和发展，提升学生观察、分析和推理的能力。引导学生理解生物多样性和人类活动的关系，增强学生对生物科学的兴趣和责任感，形成尊重生命、关爱环境的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下学期之前，已经学习了基础的生物学知识，包括细胞结构、生物分类、生物的遗传和变异等。然而，关于人类的起源和发展这部分内容，学生可能只有初步的了解，缺乏系统的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学通常抱有较高的兴趣，特别是与自身相关的生物学知识。他们的学习能力强，能够通过观察、实验和讨论等方式吸收新知识。学习风格上，学生多采用主动学习和合作学习，但在理解复杂概念时可能需要更多的引导和帮助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习人类的起源和发展时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对人类起源的复杂性和多样性难以全面理解；二是将人类起源与类人猿的关系联系起来时，可能会对进化论的概念产生误解；三是将历史发展与生物学知识相结合时，缺乏历史背景知识，难以形成完整的认识。此外，学生在分析人类发展对社会和环境的影响时，可能缺乏批判性思维和综合分析能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、生物模型（如人类进化树模型）、实物标本（如化石样本）。

-课程平台：学校生物实验室、网络教学平台。

-信息化资源：人类起源和发展相关的教学视频、在线互动地图、科学史资料库。

-教学手段：PPT演示文稿、课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、实验操作指导。教学过程设计**导入环节**

1.创设情境：播放一段关于人类起源的科普视频，引发学生对人类起源的好奇心。

-用时：5分钟

2.提出问题：展示人类进化树模型，提问学生：“你们知道人类是如何从类人猿进化而来的吗？”

-用时：2分钟

3.学生回答：请学生自由发言，分享他们对人类起源的认识。

-用时：3分钟

**讲授新课**

1.介绍人类起源的时间：讲解人类起源的大致时间，约在300万年前。

-用时：2分钟

2.人类起源的地点：介绍非洲作为人类起源地的科学依据。

-用时：2分钟

3.人类与类人猿的关系：通过图片和视频展示人类与类人猿的相似之处，讲解进化论的基本原理。

-用时：5分钟

4.人类发展的历程：分别介绍旧石器时代、新石器时代、农业文明时代和工业文明时代的特点和影响。

-用时：10分钟

**巩固练习**

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论人类发展对社会和环境的影响。

-用时：5分钟

2.练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固对人类发展历程的理解。

-用时：5分钟

3.小组分享：各小组派代表分享讨论结果和练习题答案。

-用时：5分钟

**课堂提问**

1.提问环节：教师提问，检查学生对新知识的掌握情况。

-用时：5分钟

**师生互动环节**

1.角色扮演：让学生扮演不同历史时期的人物，模拟人类发展的关键事件。

-用时：5分钟

2.实验操作：指导学生进行简单的模拟实验，如模拟人类使用工具的过程。

-用时：5分钟

**创新教学**

1.互动地图：利用网络教学平台，展示人类迁徙和发展的互动地图，让学生直观感受人类历史的变迁。

-用时：5分钟

2.科学史资料库：引导学生访问科学史资料库，查找相关资料，拓展知识面。

-用时：5分钟

**总结与反思**

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调人类起源和发展的重要性。

-用时：2分钟

2.反思：引导学生反思自己在本节课中的学习收获，提出改进建议。

-用时：3分钟

**总用时：45分钟**教学资源拓展1.拓展资源：

-人类起源的化石记录：介绍尼安德特人、直立人等古代人类的化石发现，以及它们在人类进化史上的地位。

-人类迁徙路线：展示人类从非洲出发，逐渐迁徙到世界各地的主要路线图，以及各地区的早期文明。

-人类文化发展：介绍不同地区人类文化的发展，如洞穴壁画、工具制作等，展示人类文明进步的过程。

-人类与环境的互动：分析人类在不同历史时期对自然环境的影响，如农业革命、工业革命等。

2.拓展建议：

-阅读书籍：《人类简史》等关于人类历史和起源的书籍，帮助学生更全面地了解人类的发展。

-观看纪录片：推荐关于人类起源和发展的纪录片，如《人类起源》、《地球脉动》等，通过视觉体验加深理解。

-参观博物馆：组织学生参观自然历史博物馆，亲自观察化石和古代人类生活遗址，增强直观感受。

-网络资源：指导学生使用网络资源，如科学网站、教育平台等，查找与人类起源和发展相关的最新研究。

-实验活动：设计简单的科学实验，如模拟人类使用工具的过程，让学生亲自动手，加深对人类发展历程的理解。

-社会实践：组织学生参与社区活动，了解人类活动对环境的影响，增强环保意识。

-小组研究：让学生分组研究特定的人类起源和发展问题，如人类对气候变化的适应、人类与其他物种的关系等，培养团队协作和独立研究能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体融合教学：在讲授新课环节，我将尝试使用更多多媒体资源，如动画、图片和视频，以增强学生的视觉体验，提高教学效果。

2.情境教学法：通过创设真实或模拟的教学情境，让学生在情境中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些话题不感兴趣或缺乏自信。

2.教学深度不够：在讲解复杂概念时，我发现部分学生难以理解，这可能是因为我没有将知识点拆解得足够细，或者教学方法不够生动。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将尝试引入更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在课堂上积极发言，分享自己的观点。

2.深化教学内容：针对教学深度不够的问题，我计划在备课过程中更加细致地分析知识点，并采用多种教学方法，如比较法、分析法等，帮助学生更好地理解复杂概念。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将尝试引入多种评价方式，如课堂表现、作业、小测验、项目展示等，让学生在多元化的评价中展示自己的学习成果。

4.加强与学生的沟通：定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保教学内容的适宜性和有效性。

5.注重个性化教学：针对不同学生的学习风格和能力，提供个性化的教学指导，帮助每个学生都能在课程中取得进步。

6.加强学科间的联系：探索如何将生物学知识与历史、地理等学科相结合，让学生在跨学科的学习中建立更广阔的知识体系。典型例题讲解1.例题：请根据人类进化树模型，简述人类与类人猿的共同祖先。

答案：人类与类人猿的共同祖先是森林古猿。在距今约2500万年前的中新世，森林古猿广泛分布于非、亚、欧等地的热带丛林中，它们是现代类人猿和人类的共同祖先。

2.例题：解释人类从直立行走到使用工具的过程。

答案：人类从直立行走开始，逐渐学会了使用工具。在距今约180万年前，古人类开始使用简单的工具，如石块、树枝等。随着技术的发展，人类开始制造更为复杂的工具，如石斧、石刀等，这些工具的使用极大地提高了人类的生存能力。

3.例题：简述农业革命对人类发展的影响。

答案：农业革命是人类历史上的一次重大变革。在距今约10000年前，人类开始从事农业生产，种植农作物和饲养家畜。农业革命使人类从游牧生活转向定居生活，促进了人口的增长和社会的分工，为文明的发展奠定了基础。

4.例题：分析工业革命对人类环境的影响。

答案：工业革命使人类的生产力得到了极大的提升，但也对环境造成了严重的影响。工业革命期间，大量工厂的建立和机器的使用导致了资源的过度开采和环境污染，如空气污染、水污染、土地退化等。

5.例题：比较古代人类文明与现代社会文明的不同。

答案：古代人类文明与现代社会文明在多个方面存在差异。首先，古代人类文明主要依靠自然资源，而现代社会文明则依赖于科技和工业；其次，古代人类文明的社会结构较为简单，而现代社会文明的社会结构复杂多样；最后，古代人类文明的文化特点为宗教和神话，而现代社会文明的文化特点为科学和理性。板书设计①本文重点知识点：

-人类起源的时间：约300万年前

-人类起源的地点：非洲

-人类与类人猿的关系：共同祖先——森林古猿

-人类发展的历程：旧石器时代、新石器时代