平面镜成像教案.doc

第二节 平面镜成像教案教学目标：1、知识与技能：知道平面镜成像的特点。初步了解平面镜成像特点的应用。2、过程与方法：体验用“替代法”研究问题。通过经历平面镜成像特点的实验探究过程，培养学生描述现象、归纳结论的能力。3、情感态度与价值观：通过欣赏图片、观看视频，让学生领略大自然中“平面镜成像”现象的对称与和谐之美，体会到物理学的美妙与神奇。感受平面镜成像应用给生活带来的无穷魅力。重 点：探究平面镜成像的特点。难 点：用“替代”来研究问题。教 法：探究式教学教 具：魔术箱、长纸条、剪刀学 具：平面镜成像实验器、平面镜、刻度尺、白纸、跳棋、方格纸。课 型：新授课课 时：一课时教学过程环节教师活动学生活动设计意图新课导入老师简单介绍箱子（空空的，顶上有一缝）。把一长纸条慢慢放入箱内，在此过程中适当提问。老师指出学好今天的知识就能想揭开箱子的奥秘，投出课题：第二节 平面镜成像学生观察发现纸条越来越短，但却不见进入箱内，对此箱充满了兴趣，很想知道箱内有何玄机。激发学生的好奇心，产生强烈的学习兴趣，引入课题。一、探究平面镜成像的特点老师提问：同学们都在哪里见过平面镜成像的现象?见的次数多不多？学生列举见过的平面镜成像现象，指出经常见且在家里见的最多。激起回忆，为猜想做铺垫。提出问题老师提问：对于这些天天都见的非常熟悉的现象，同学们认为平面镜成像有哪些特点？并投出：提出问题：平面镜成像有哪些特点?学生动脑思考回忆平面镜成像的情形。提示学生以后在生活中要多观察，多留心。猜想与假设老师根据学生的猜想进行板书，并提示学生尽量描述清楚。（如距离关系）积极猜想，渐渐学会用物理的语言来描述现象，并思考猜想是否正确。感受合理猜想设 计 实 验针对学生的猜想，老师提出先探究两条：像和物的大小是否相等？像与物到平面镜的距离是否相等？学生听讲，明确实验目的。缩小探究范围，降低探究难度，为下一步实验明确目的。老师提出实验前要先知道实验的关键点。通过板书根据学生的回答渐渐提问：物体放在镜子的左侧，像在镜子的哪侧呢？像具体在哪个位置？假如像就在这里（物关于镜子的对称点处），这样物体在左侧，像在右侧，我们该如何比较像与物的大小关系呢？提出请学生完成讨论内容并投出讨论内容。学生根据回忆或拿起桌上的镜子照照，做出判断，并根据老师的问题进行思考回答，认识到找到并且找准像的位置很重要，思考离得较远的物体如何比较大小关系。积极讨论寻求解决问题的方法。开发学生思维创新能力，经历科学家最开始探究平面镜成像特点的过程。老师找几组学生说说讨论结果，让其他学生作出判断，评价方法的可行性及简便性。在此过程中，老师进行适当点拨。学生对比并做出评价，认识到玻璃板代替平面镜的好处，和找到一完全相同的物体来代替物与像对比大小关系。找到实验的关键点和突破口。感受理解“替代法”。为下一步顺利进行实验打下基础。投出问题，要探究刚才要求的实验目的。请同学们讨论出具体的实验操作步骤。并找两组同学展示，其它学生做出评价。讨论并设计完成实验步骤，评价并掌握实验的正确步骤。进一步理解如何准确测量物与像到镜的距离。为实验的顺利进行锦上添花。进行实验老师要求学生进行实验，并巡回指导，对于个别问题个别解决，多发问题整体解决。学生进行实验，并将现象和数据记录在学案的表格中。训练学生实验操作能力，小组合作能力。分析与论证等学生实验完毕后老师要求学生进行分析与论证，找几组同学将其实验结果投在屏幕上，同时进行分析论证。并投出结论。小组分析，论证出结论，同时小组内其他成员可以进行补充。其他小组进行评价并对比自己的结论，以便得出正确的结论。训练学生分析与论证的能力，得出正确结论。老师提问在实验的过程中还有哪些发现？并进行适当点拨。投出对称的结论。学生积极回答，进一步得出：对称，左右相反，像与物的连线与镜面垂直等结论，对最开始的其他猜想进一步进行了判断或进行了补充。提示学生在进行实验时要多留心，多注意观察和学会多角度分析与论证。虚像的引入老师提出还有没用到的器材吗？提出那张小白纸除了可以做记号外还可以用来干什么？提示学生可以到处放放，并观察说出现象。对于放在像的位置的学生谈谈现象，然后让所有的学生把白纸放在像的位置进行观察，感受不透过玻璃板观察白纸上没有像，继而引出虚像并给虚像下定义并投出。学生尝试白纸的用途，并说出自己看到的现象，终有学生会把白纸放在像的位置来观察，有的同学能看到像，有的不能看到。在老师的统一要求下做实验，感受虚像。感受科学家发现虚像特点的过程，理解虚像不能用光屏来呈现。总结平面镜成像的特点老师投出并要求学生在课本上找到并画出平面镜成像的特点。总结并画出平面镜成像的三个特点。让学生学会总结知识点并与课本结合掌握，知道课本的重要性。交流与评估老师提出让同学们针对实验的成功、失败、不足及改进措施进行交流与评估。包括以下：为何同学们做实验时都不约而同的把玻璃板垂直架在纸上为何实验时要三组数据方格纸的用途使用跳棋在实验中的优点和缺点及改进措施学生交流与评估，在老师的提示引导下完成。由于初学物理很可能不会，通过老师的引导知道如何交流与评估。巩固新知老师再次拿出魔术箱让同学们讨论里面的玄机，根据学生的猜测用刀子划开粘住镜子的胶带，让学生看到镜子的存在并看到镜子后面的长纸条。学生运用所学知识破解箱子的奥秘，获得成功的喜悦。使课堂引入与所学知识融合在一起，前后呼应，浑然一体。二、平面镜成像的原理老师拿着手中的镜子，向学生展示并提出：平面镜中没有物体，为什么能成像呢？投出平面镜成像的原理图，一边展示一边适当提问，让学生理解平面镜成像的原理是光的反射，并知道虚像要用虚线画出。学生思考，并根据老师的提问点拨理解平面镜成像的原理。理解平面镜成像的原理。三、平面镜成像特点的应用老师在学生理解平面镜成像原理的基础上，让学生顺势思考如何应用平面镜。在学生回答完后投出老师收集的有关平面镜应用的资料。学生思考并阐述平面镜的应用，欣赏老师收集的资料。感受平面镜的应用给生活带来的丰富多彩、无穷魅力，感受学物理源于生活有应用与生活。回顾总结质疑反思老师让学生进行回固总结质疑反思，并投出。老师适当点拨深化总结需包括知识与方法、情感态度价值观等方面（会给总结）像的大小由物体的大小来决定，与距离平面镜的远近无关（质疑）做实验时选用的玻璃板为何是墨色而不是全透明。（反思）在老师的引导下进行回顾总结，质疑反思。学会多角度的总结；学会对实验器材观察分析；学会把所学知识与生活中的现象来对比分析。巩固练习老师要求学生完成巩固练习，并投出最后一道作图题，投出作图步骤，并强调虚像要用虚线画出。学生完成练习题并改正错误。