1新闻两则导学案.doc

学校：荥阳市第四初级中学 科目：八年级语文上册 编号：003课题：第一单元 第一课新闻两则第一课时编写人：郭晓东 审核组长： 审核领导： 使用人：温馨寄语：年轻是我们唯一拥有权利去编织梦想的时光。【学习目标】：1、了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。2、能根据新闻的结构理清课文内容、层次并体会语言的特点。3、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势。【学习重点】：了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。【学习难点】：根据新闻的基本知识理清课文内容、体会语言特点。【学习过程】：一、预习导学1、新闻的定义： 新闻是新近发生的事实的报道。新闻也称“消息”，它是指对国内外新近发生的具有一定社会价值的人和事实的简要而迅速的报道。广义的新闻是消息、通讯、特写、速写、报告文学、采访手记等多种新闻文体的总称。狭义的新闻则专指消息。2、新闻的特点：及时性、准确性、真实性（是新闻的生命）。3、新闻结构的组成部分：标题、导语、主体、背景、结语，前三部分必不可少。（结合课本第7页第一大题）4、新闻的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。5、括号内的部分是“电头”，它交代了通讯社的名称，发电地点和发电时间。此“电头”表明材料真实，报道及时。时间精确到“时”，暗示战役在迅速发展之中。二、自主学习1、朗读课文，感知课文内容，积累以下字词。高屋建瓴（ ） 气势磅礴（ ）（ ） 芜湖 （ ）荻港 （ ）锐不可当（ ） 要塞（ ） 溃退（ ）2、根据新闻的结构特点，理清文章的层次及新闻的要素。三、合作探究1、角色体验，变换阅读：当当播音员 如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上应怎样读这则新闻。2、分别将西路军、中路军、东路军已占领的地方用红色标出，向前进发点用箭头标出。（可画在课本上的地图上） 3、标题中的“百万”是实数还是虚数？4、文章主体部分可分为几个层次？是怎样衔接在一起的？第一层：（20日夜起已度过三十万大军）： 。第二层：（ ）： 。 第三层；（ ）： 。5、三路大军为什么不以地点为序从东往西，或从西往东而先写中路军？采用现在的顺序有什么考虑？ 四、展示释疑结合课后问题第二大题，体会新闻的语言特点，感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势。五、拓展延伸阅读下面新闻，并与课文作比较。 我军横渡长江情景（新华社长江前线1949年4月23日电前线记者阎吾报道）人民解放军在安庆、芜湖间某地敌前强渡长江时的情景称：21日黄昏，江北某地解放军的阵地上空，突然升起银光四射的发光弹，顷刻，整个北岸阵地发出了震天动地的雷鸣，从解放军的炮兵阵地上，无数道火线飞向南岸，接着整个南岸国民党军的阵地就完全陷于一片火海中。炽烈的炮火映红了江面和天空。接着，从各个港口涌出了无数只大小船只。它们立即散布江面，像箭似地向南飞驶而去。北岸的江边，站满了当地的居民、民工和解放军的指战员们，大家都屏息凝视着火光掩映的江面，等候着。忽然，在南岸飞起了登陆的信号，枪炮声、喊杀声连续不断。北岸所有的人们立时迸发出一片欢呼：“过去了！”“过去了！”无数船只继续从各港口涌出来，加速向对岸驶去。对岸的解放军则开始不断发出前进的信号，和响起前后各部队间联络的号音。在宽阔的江面上，解放军的指挥灯不断闪耀着，渐渐枪炮声、喊杀声越来越远了。工兵们紧张地搭起许多码头，无数民工忙着把无数的弹药、器材、粮食、蔬菜送到船上，随着大军运过江去。这时，在大江南岸，布满着无数匆匆登岸的解放军，到处可以听到船工们和解放军战士们兴奋而亲热的告别声：“同志们，再见了！”“老乡们，辛苦了！南京再见！” （原载1949年4月25日东北日报） 与课文相比较，相同点是： 不同点是： 六、课堂小结 （着重对新闻的基本知识进行强调）七、当堂检测1、朗读课文，感知课文内容，积累以下字词。高屋建瓴（ ） 气势磅礴（ ）（ ） 芜湖 （ ）荻港 （ ）锐不可当（ ） 要塞（ ） 溃退（ ）2、写出新闻的五部分、六要素以及新闻语言的特点。八、课后反思学校：荥阳市第四初级中学 科目：八年级语文上册 编号：004课题：第一单元 第一课新闻两则第二课时编写人：郭晓东 审核组长： 审核领导： 使用人：温馨寄语：年轻是我们唯一拥有权利去编织梦想的时光。【学习目标】：1、复习新闻基本知识，理清课文内容、层次并体会语言的特点。2、比较阅读，加深对新闻知识的了解。【学习重点】：复习新闻基本知识，理清课文内容、层次并体会语言的特点【学习难点】：比较阅读，了解我军解放南阳的过程。【学习过程】：一、自主学习1、学生快速朗读课文，读准字音:鄂（ ）豫（ ）绥（ ）靖（ ） 阻遏（ ）二十八宿（ ）管辖（ ）2、在文中圈出新闻的六要素3、找出本则新闻的导语和主体。二、合作探究1、文章可分为哪几个部分？试概括出个层大意。2.本文题目为“中原我军解放南阳”文章而是们不仅报道解放南阳的消息，还概述了一年多来南线解放军的战绩？三、展示释疑学生快速阅读两则新闻找出它们的异同，体会新闻的写作特点。