校本教研贵在求真1.doc

校本教研 贵在求真我校于2004年5月开始，进行了深化校本教研，促进专业发展课题实验研究。这一课题研究的重点是构建起以个人反思为基础、同伴互助为核心、专业引领为保证的新型教研制度。为此，我们本着与时俱进的理念和求真务实的科学态度，主要做了以下四方面工作。以更新理念为先导，不断提升教师的理念层次在理念与实践的结合中研究问题，是校本教研的方法定位观。所以，我们始终坚持理念先导原则，千方百计促使教师对先进理念达成入脑入心、灵活应用。这两年我们主要通过以下四个方面提升理念。学校实行“半价补助”，鼓励教师征订专业杂志，用自主学习形式实现理念专业引领。现共征订教学专业杂志142份，37种。通过专家专题指导，深化、升华理念。如“个性化作文”的“三个拓宽”理念，“导读感悟”三个过程和教法策略的指导，“操作探究”的形神统一原理，都有效升华了教师的教学理念。在反思与研讨活动中应用理念、深化理念。凡札记撰写、同伴合作反思、备课组公开活动，都要求从理念层面分析成因，评价得失，反对就事论事。特别是同伴互助公开活动，“理念先导”是评分的第一指标。以资料信息引领。一个是由各备课组推荐优文，教导处汇编下发，资源共享；二是由专家编写资料下发学习。以个人反思为基础，让教师在反思中获得成长我校开展个人反思，主要是以教后反思撰写教学札记的形式进行的。先后做了七件事：建立了“提出目标过程考评期末奖评”的管理模式。要求每学期每人写札记20篇，教导处实施阶段检查，期末由专家逐人逐篇评定优秀作品与先进个人。把培养反思精神与师德教育有机结合。先后举行了“奉献在课改中成长”和“让青春在课改浪潮中腾跃”的自下而上、逐级选拔式的师德演讲活动。鼓励、引导教师通过主动参与课改提升人生价值，捕捉青春活力，促进专业发展。结合“保先教育”向党员提出了五条要求：一是遵纪守法，关爱学生，践行师德当楷模；二是忠职敬业，求真务实，恪守常规为人先；三是主动反思，真诚合作，校本教研结硕果；四是更新理念，潜心教改，课堂教学创特色；五是勤奋学习，与时俱进，培育英才多贡献。请省科所樊兴华研究员作了“案例式教学反思”专题讲座，之后雷树仁老师还就“反思精神”作了专题解读。宣传优秀札记，促成整体提升。对获得一等奖的优秀作品举办“个人成果专栏”进行展示宣传，共办20期。通过评优、展示、交流，大力倡导撰写“案例式”札记。召开了一次札记撰写经验交流会，由6名教师从不同角度交流了撰写技巧。两年来，教师共写反思札记10800篇，入选优秀作品677篇，奖励先进个人67人次。以同伴互助为核心，培养教师的合作共事意识同伴互助主要通过三个途径，三驾并驱，促成发展。一是备课组公开教研活动。即把每个备课组（一般为10人左右）分成两个同伴小组，然后围绕自己教学中一个真实的、具体的、亟待解决的问题研讨对话。我们之所以采取“公开展示”形式，旨在变备课组活动的“暗箱操作”为“阳光运作”，借鉴公开教学的特殊功能，提升活动的过程价值与研讨质量。公开活动遵循“理念先导，注重过程，准备充分，合作共享”的原则和“三环九步”模式实施。现共举行这种活动71组次，研究解决教学问题71个。与此同时，我们还探索总结出同伴互助公开活动的7种形式，即信息交流、专题研讨、案例分析、故事会、实话实说、互动答辩和专题辩论，使公开教研活动呈现出形式多元、丰富多彩的格局。二是师徒结对共谋发展。学校选定7名“星级教师”作导师，带领12名徒弟通过系列研讨与同伴互助，追求双赢效果。三是课改年级备课组专题研讨活动。针对课改年级逐年递升过渡的特点与教学现状，学校每学期都依专家建议为课改年级下达研究课题，备课组按照“课题策划一课多教比较反思”的模式，开展同伴互助式的“切块研讨”与“专题推广”活动。以专业引领为保证，确保校本教研沿着科学方向健康发展校本教研是一项系统、复杂、艰巨、且具有创造性特征的教研工程，只有凭借专业策划与专题指导，才能达成构建特色和追求提升的目标。为此，我校特聘我县原教研室主任、中学特级教师、享受国务院特殊津贴的专家雷树仁老师坐镇指导教科研工作，在专业策划方面，雷老师系统研究了余文森教授讲话内容，并结合我校实际，首先为学校拟定了校本教研行动指南，从教研理念、教研体系、教研方法、教研模式与教研制度五个方面，具体论述了校本教研的内涵范畴与操作要领，为我校开展校本教研描绘了一幅宏伟的蓝图。之后，他又结合发展进程与现状先后编写了课堂教法改革准则、新课改背景下教育教学常规管理要求和校本教研特色模式图示等材料。对于个人反思、同伴互助中出现的疑难与困惑，他也及时地从操作层面给予策划与指导，确保了我校的校本教研工作始终朝着科学的方向健康发展。在专题指导方面，雷老师十分重视对课改研讨、师徒结对的专题研究和具体指导，五年来共听课1100多节，其中近两年听课286节，作专题指导性讲话26次，还编写了好多有关教法改革的资料与模式图解。与时俱进创特色，求真务实结硕果。现在，我校的校本教研已经形成了“理念先导，制度创新，注重过程，研练提升”的工作特色，且构建了“定位理念三要素，新型制度三形式，课题运作三环节，研究目的三提升”的工作格局。经测评我校已有85%的教师专业水平得到明显提升，陕西教育杂