小学语文成语复习课教学设计.doc

小学语文成语复习课教学设计 -漫游成语园小街曼老完小 孔广梅教学目标：1、帮助学生梳理小学阶段学过成语的类型、意义及运用在此过程中培养学生的学习能力。 2、通过成语专题复习，使学生懂得成语是中国语言宝库中的瑰宝。 3、通过小组合作方式，培养团结协作精神，提高学习的主动性。教学重点： 引导学生对所学过的成语进行分类便于记忆，并能把学过的成语灵活地运用到学习和生活中。教学难点：很难在一节课的时间内面面俱到，只能在以后的复习中查缺补陋。教学方法：合作交流法。教具、学具准备： U盘 答题卡教学过程导入新课：1、课前3分钟的演讲成语故事邯郸学步。板书成语2、提问：在你们的记忆中什么是成语呢？3、课件出示成语概念： 成语是我国汉语词汇中一部分定型的词组或短句。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，它代表了一个故事或者典故。成语大都出自书面，属于书面用语。成语在语言表现形式上，多为4个字，也有3字的或4字以上的成语，有的成语甚至是分成两部分，中间用逗号隔开。成语在语言表达中有生动简洁、形象鲜明的作用。成语是定型的词组或短句，它的特点是生动简洁，形象鲜明。二、进入复习课师：在成语王国里，有许许多多由数字组成的成语，那可真是“五花八门，五彩缤纷”。现在我们就一起到成语数字乐园去看看 第一站：成语数字乐园 1、抢答：说出以下这些数字开头的成语。一（ ） 两（ ） 三（ ） 四（ ） 五（ ） 六（ ）七（ ） 八（ ） 九 （ ）十（ ） 2、根据要求写出带有数字的成语。 写出带有“百”的成语：写出带有“千”的成语：写出带有“万”的成语：过渡：通过同学们的努力，第一站数字成语我们轻松的过了，接下来我们去游一游成语植物王国，相信聪明的你很快就能走过成语植物园。第二站：成语植物园1、看图补充词语。望（梅）止渴 （桃）（李）满天 （昙）（花）一现（草）长莺飞 出水（芙）（蓉） 依依（杨）（柳）过渡：游了成语植物园，现在我们到成语动物园去看看。第三站：成语动物园 糟了成语动物园的动物在一个狂风暴雨之夜，趁管理员一时疏忽，进行了集体逃亡。请你帮助管理员找回这些动物，并把它们重新放回笼子里 胆小如 力大如 生活 守株待 叶公好 打草惊 井底之 如得水过渡：我们游了成语数字园、成语植物园、成语动物园，现在我们就到成语奇趣园看看。第四站成语奇趣园 1、趣味成语连线。 反义词 近义词 从容不迫 心不在焉 画蛇添足 多此一举专心致志 遗臭万年 草木皆兵 滥竽充数流芳百世 自私自利 南柯一梦 惊弓之鸟大公无私 一步登天 邯郸学步 黄粱美梦一落千丈 惊慌失措 鱼目混珠 东施效颦2、照样子写成语行色匆匆（ABCC式）: 滔滔不绝（AABC式）: 口是心非（含反义词）：高瞻远瞩（含近义词）：一手遮天（含夸张的词）：绿如翡翠（含比喻的词）：莺歌燕舞（含拟人的词）：过渡：孩子们，我们学了成语就要会用，现在我们就到最后一站去练练你的口才吧！第五站：出口成章1、任选下列成语中的三个说一段话第一组： 风和日丽 鸟语花香 春风徐徐 目不暇接 流恋往返 第二组： 囫囵吞枣 张冠李戴 恍然大悟 匆匆忙忙 马马虎虎第三组： 万象更新 张灯结彩 能歌善舞 美不胜收 蜂拥而至三、小结： 成语是祖国语言文字的瑰宝。本学期我们就学习了许多，课文中有，每个单元的练习中也罗列了不少。希望你们回去归类、整理了。谁来介绍一下你通过这堂课的复习，打算怎样来给他们归类？成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。如果你的好方法来不及介绍，可以课后把它教给你的好朋友。关键看谁记得最多、最牢。当然光积累很多成语还不够，真正有才华的人会恰当使用它们。四、布置作业请你从课后积累的成语中选择34个写一段话，看谁写得最精彩。板书设计： 漫游成语游戏园 一、数字成语 二、植物成语 三、动物成语 四、成语奇趣园 五、成语的应用教学反思：古人云：“学而时习之”，“温故而知新”，都说明复习的重要性！新课上完后，都是比较长的一段复习时间，对学生的知识进行系统地又有重点地复习是十分重要的，因为学生毕竟年龄小，对所学的知识容易遗忘或者已模糊不清，复习能有效地梳理和巩固所学知识。 复习课最忌讳的就是僵硬死板、死气沉沉，学生往往抱怨枯燥教师的精心备课常常为学生的不耐烦所取代。特别是成语复习，一堂复习课不可能让学生牢牢掌握住成语知识，与其一味强求量的落实，不如讲求方法的指导。学生只有掌握了成语的一般规律，才可能在课外时间开展有效的复习，才可能有量上的实质提高。 于是,上课时我选学生喜欢的类型来讲解：只选典型容易的，只做生动形象地；如学过的数字成语、植物成语、动物成语、成语奇趣园、成语的应用。在整个练习安排上又刻意重复出现，确认学生对典型题例的掌握以及对基本方法的内化。成语是是我们祖国珍贵的文学瑰宝，特别是四字成语，有着深厚的文学、历史的底蕴。从三年级上学期开始，我的学生都有一本“小练笔”。我要求学生每天积累两个成语。每节课前面5分钟，让一个同学上台大声朗读自己搜集的成语，其余的同学则用成语说一句或一段话，然后写在小练笔里。 这个学期开始，我让他们换一个方式积累成语接龙。每天，黑板左边的边上总会有十个成语，首尾相接。老师一到教室，同学们就大声读那十个成语，读三遍基本上就能背下来，课后再把它写在本子里。 怕学生久了产生腻烦心理，我决定暂时把成语学段告一段落，我让学生办手抄报，一个小组完成一张。同学们表现出异常的热情。他们分头去找资料：不少同学专程跑图书室，还有不少同学从此学会了上网查找资料 这样学生在说的基础上，学会联系句子的意思进行运用，顺其自然地培养了学生的运用能力。到最后让学生在感受成语的诸多优点中引导学生进行写话训练。这样层层深入能兼顾各个层次的学生，让每个学生都能学得扎扎实实。其次不足之处及改进措施：1、出题不够严谨出题过程中由于对第二阶梯第一小题出题欠严密，于是导致学生在此题上耽误了过多的时间，没有按计划完成本节课的任务。