高职金融专业案例教学法应用研究PPT课件.ppt

高职金融专业案例教学法应用研究 课题汇报人 赵宏 前言 高职金融专业课程教学应以适应社会需要为目标 以培养应用能力为主线 传统教学模式在这方面存在较大不足 由于金融业务在安全性方面的较高要求 学校很难为学生提供充分的社会实践操作机会 因此在教学中教师是否能够根据学生的心理特点和金融学科的知识特点 采取恰当的教学方法激发学生的求知欲 进而引导学生积极主动地探索知识 是教学取得良好效果的关键 案例教学法能较好地解决金融专业课堂教学与社会实践之间的矛盾 2 目录 3 目录 4 绪论 回顾与现状 案例教学法历史悠久 中国在春秋战国时代 国外在古希腊 罗马时代 就出现了案例教学法的萌芽形态 现代意义的案例教学法出现于十九世纪七十年代 一开始应用于法学 后来在经济学 管理学等学科教学中得以广泛应用 取得了良好的效果 如享誉世界的哈佛商学院的案例教学 案例教学法作为一种以行动为导向的教学方法能够使学生具备较强的职业素质和解决实际问题的职业技能 因而日益受到人们的重视 5 绪论 回顾与现状 我国案例教学法的应用始于上世纪八十年代初 当时为适应改革开放的新形势 在大连理工大学成立了 中国工业科技管理大连培训中心 作为引进美国管理理论 技术的窗口 前来授课的美国专家在教学过程中开始应用案例教学法 近年来 随着市场经济的发展 对工商管理人才的需求使MBA教育不断升温 案例教学也得到了高度重视 并在经济管理类课程中推广运用 取得了良好效果 6 绪论 回顾与现状 目前在高职金融专业的教学中 案例教学法也逐渐得以应用 但发展并不成熟 系统的研究则更少 7 目录 8 案例教学法的内涵及特征 案例教学法的核心是教学案例 教学案例是对具有典型意义的 包含有疑难问题的实际情境的客观描述 9 案例教学法的内涵及特征 教学案例的特征包括 一 学科研究性 二 内容针对性 三 教学功能性 10 案例教学法的内涵及特征 我们可以将高职金融专业教学中运用的案例教学法定义为 一种以典型的金融产品 金融服务为中介 通过体验再现的 真实的金融市场情境 将教与学有机结合 引导学生进行讨论 从而提高学生分析问题解决问题的能力的教学方法 即一种以学生为主体展开的自主学习 合作学习 研究性学习的开放式教学方法 11 案例教学法的内涵及特征 案例教学法的特征包括 一 注重能力培养 促进全面发展 二 围绕案例师生互动 变教学为导学在案例教学中 学生是主角 通过阅读案例材料 在案例所描述的情境中 充分体验案例角色 对相关问题进行分析和讨论 找出解决问题的办法 拟定解决方案 教师的职责是精心选择案例 指导课堂讨论 更多地扮演引导者的角色 12 案例教学法的内涵及特征 三 多种教学组织形式和教学手段的优化组合 四 答案的不确定性与对过程的重视在案例教学中 教师一般只对学生进行启发引导 让学生学会科学分析问题的方法 提高其解决实际问题的能力 对于具体讨论 分析的案例 并不会和传统课堂教学一样给出一个标准答案 也就是说 学生可以提出各自的观点和解决方案 只要 言之成理 都能够得到肯定和认可 13 案例教学法的内涵及特征 案例教学法的适用范围1 了解金融实践中的典型事例2 理解并掌握某一金融理论的原理或基本概念3 掌握金融专业技能 形成专业性思维习惯4 扩大学生的视野 14 案例教学法的内涵及特征 案例教学法的局限性1 案例的编写 选择需要消耗较多的人力 物力 2 案例教学对教师的要求较高 要求教师要有丰富的金融实践经验 否则难以获得理想的教学效果 3 案例教学以学生的积极参与为前提 以教师的有效组织为保证 以精选出来的能说明问题的案例为材料 而要做到这些方面的完美组合有时有一定的难度 从而影响教学效果 15 目录 16 案例教学法运用的必要性和可行性 必要性1 每一个案例都浓缩了经济社会生活中的诸多要素和客观情景 既有经验教训的总结 又包含着尚待解决的难题 是书本理论难以概括 描述和替代的 以案例作为教学工具 形同把大社会搬进了小课堂 使课堂成为了社会实践的场所 学生在各种案例情境中 以不同角色身份参与其中 通过分析 讨论 最终提出解决方案 学会了方法 提升了能力 因此可以将案例教学称之为专业技能的模拟训练器 是一种低成本 高效益的实践教学方式 17 案例教学法运用的必要性和可行性 必要性2 案例教学法的形式较为灵活 包含的内容丰富 使学生以直接体验基础上的理解代替了硬性的抽象记忆 激发了学习兴趣 提高了学习效率 18 案例教学法运用的必要性和可行性 必要性3 案例教学法提供了师生共同参与教学的机会 体现了学生的学习主体地位 调动了学生学习的主动性 案例教学中的小组讨论 全班讨论有利于学生学会与他人沟通和合作 19 案例教学法运用的必要性和可行性 必要性4 学生通过案例分析获得蕴涵其中的基本原理和方法 通过让学生在各种各样的金融实践中才可能发生的情境中去探索 学习处理各种问题的方法 从而得到处理各种金融业务的能力 增强对现实金融市场问题做出科学决策的能力 20 案例教学法运用的必要性和可行性 可行性1 金融实践为案例教学法的实施提供了丰富的案例素材案例教学突出的特征是案例的运用 国内金融市场的迅速发展 为教学提供了大量可资利用的案例 21 案例教学法运用的必要性和可行性 可行性2 案例教学法适用于应用性强的金融专业教学方法主要是解决怎么教 怎么学 怎么提高效果的问题 与各学科专业的课程教学特点和规律有着密切的联系 由于案例教学具有问题研究性和知识应用性等特征 不仅是理论与实际相结合的有效方式 而且是一个用理论指导分析 研讨实际问题 并通过对实际问题的分析 研讨促进理论思考的循环过程 从方法的对应性上讲 案例教学法更适用于应用性强的学科专业问题 而应用性恰恰是金融专业的本质属性 因此将案例教学法运用于金融专业课程教学能收到更好的教学效果 22 案例教学法运用的必要性和可行性 可行性3 高职院校 能力本位 的教学理念 有助于运用案例教学法高职教育的教育培训模式是以能力为中心 理论的掌握以 必须 和 够用 为尺度 能力本位的核心是以能力培养为目的 这一教学特点更有利于金融专业的教师开展案例教学 23 案例教学法运用的必要性和可行性 可行性4 高职学生学习特点具有运用案例教学法的优势高职教育的实践性特征要求课程突出实用性和综合性 即高职学生是通过解决问题的方式掌握理论知识的 因此他们的学习特点就成为在教学中运用案例教学法的优势 24 案例教学法运用的必要性和可行性 可行性5 金融专业具备了开展案例教学的师资队伍案例教学要求教师具有全面的素质能力 近年来 我院高度重视专业教师 双师 素质培训 金融专业教师的职业素质有了较大提升 具备了开展案例教学的条件 25 目录 26 课堂教学中案例教学法的实施 高职金融专业课程教学中案例教学法的实施包括三个部分 课前准备 课堂教学 评价与反馈 27 课堂教学中案例教学法的实施 课堂准备1 教师的准备 1 研究教学任务 2 选择适合的案例 案例的内容符合教学目标 案例涉及的问题富有启发性 案例的具体情节符合客观实际情况 案例的选择要结合学生的特点 充分考虑学生的知识储备和经验积累 28 课堂教学中案例教学法的实施 课堂准备2 在教师的引导下学生的准备在传统的教学过程中 教师讲 学生听 学生较少参与课堂教学过程 而在进行案例教学时 要让学生自觉地成为教学过程的参与者 一是要做相关背景知识的准备 二是要做好与老师及其他学生进行交流 沟通的准备 29 课堂教学中案例教学法的实施 课堂教学案例教学要充分发挥学生的主动性 教师则要帮助学生把复杂的任务加以分解并设计完成路径 为学生持续进行知识建构奠定基础 案例教学实施的基本过程可概括为 案例导入 问题设计 案例呈现 案例讨论分析 总结讲评 30 课堂教学中案例教学法的实施 课堂教学2 问题设计案例教学的实质是以问题为中心的研究型学习 因此教师要精心设计问题并提供给学生 从而引导学生进行思考 一是要紧扣教学的中心目的 提出的问题要能够揭示案例所包含的本质东西 给出思考和讨论的范围 从而加强案例的目的性和针对性 二是提出的问题难度适中 能够激发学生的讨论兴趣 符合学生的知识水平 三是提出的问题要具体 四是要从多个角度提问 以培养学生的发散思维能力 31 课堂教学中案例教学法的实施 课堂教学2 问题设计针对教学内容 提出以下问题 1 建行资产证券化背后的经济动因即内在驱动力量是什么 2 解析建行资产证券化的流程 说明资产证券化的原理 3 在建行资产证券化的进程中是如何体现资产重组 信用增级和风险隔离的 4 利用在 证券投资分析 课程中所学到的固定收益债券原理 分析建设银行资产支持证券的风险收益状况 5 在建行资产证券化实践的基础上 分析其进一步发展的方向和需要解决的问题 32 课堂教学中案例教学法的实施 课堂教学3 案例呈现案例呈现给学生的时间和方式因教学目标 案例形式的不同而有所不同 如案例的呈现方式 就可以采用学生阅读相关文字材料 教师描述 角色扮演等多种方式 33 课堂教学中案例教学法的实施 课堂教学4 案例讨论案例讨论阶段是案例教学的主体部分 在这一阶段 教师要起到启发引导的作用 注意调动和激励学生参与的积极性 力求通过互动性的研讨开发个人和集体的智慧潜力 促进知识与能力的渗透转化 34 课堂教学中案例教学法的实施 课堂教学4 案例讨论 35 课堂教学中案例教学法的实施 课堂教学4 案例讨论在案例讨论阶段 能否让学生展开有效的讨论是一个关键 为了展开和维持有效的讨论 应注意以下几点 1 教师要善于掌控讨论的节奏 资产证券化 在投资银行学中属于难度较大的一章 在讨论过程中出现冷场是正常的 此时教师应做适当的讲解 打破沉闷的局面 使讨论继续进行 但教师不能讲解过多 以免学生的思维被束缚住 使讨论陷入狭隘的困境 也就是说要 点到为止 36 课堂教学中案例教学法的实施 课堂教学4 案例讨论 2 教师要让学生摆脱一个误区 即认为只有精彩的言论才值得表达 如果每一名学生都有这样的想法 讨论将无法进行 因此在讨论的过程中 教师要对学生的行为表现多加鼓励和肯定 由于案例教学法侧重于学习的过程 再加上案例的复杂性和模糊性 这就使得学生的讨论过程充满了不确定性 因此 案例讨论没有所谓的 标准答案 关键是看解决问题的思路是否正确合理 在讨论过程中要对学生们的分析表示尊重 哪怕是分析问题的过程或结果出现了错误 也要给予应有的鼓励 37 课堂教学中案例教学法的实施 课堂教学4 案例讨论 3 案例讨论的目标不是要达成一致 虽然我们说合作是案例教学成功的基础 但合作并不意味着共识 出现分歧反而有助于更好地理解案例 因为这样可以使学生从不同的角度去理解问题 38 课堂教学中案例教学法的实施 课堂教学4 案例讨论 4 维持良好的教学秩序 保证案例教学顺利进行 5 讨论结束后 提交书面报告 小组 39 课堂教学中案例教学法的实施 课堂教学主题细化后的讨论顺序 资产支持证券的风险收益分析 建行资产证券化的原理 建行资产证券化的流程 建行资产证券化的经济动因 第四部分 第三部分 第二部分 第一部分 40 课堂教学中案例教学法的实施 课堂教学5 总结讲评讨论结束后 教师应对案例讨论进行总结讲评 在案例讨论中 教师不轻易否定各种观点意见 是为了营造成一个宽松的研讨环境 让学生从不同意见中获取有益的启示 但这并不意味着各种观点意见都是有价值的 教师应对讨论中形成的观点进行梳理 甄别和去粗取精 通过对观点的归纳 总结 引出相关的原理 理论 让学生利用这些原理 理论审视案例的分析 讨论过程 从而实现知识的建构和能力的提升 41 课堂教学中案例教学法的实施 课堂教学5 总结讲评对有异议的问题 鼓励学生课后深入思考 求得新知 这里需要注意的是 在高职金融专业的案例教学中 有一部分案例属于范例类型的案例 对于这一类型的案例 教师可在全班讨论交流的基础上进行必要的归纳解析 并给予明确的结论 解决好 是什么 为什么 怎么办 的问题 增强学生的后续认知能力 42 课堂教学中案例教学法的实施 评介与反馈 案例教学的教师评价 学生评价及教学小结教师评价 1 教学目标的完成程度 2 案例选择的恰当程度 3 教师在案例教学中发挥的作用 43 课堂教学中案例教学法的实施 评介与反馈 案例教学的教师评价 学生评价及教学小结学生评价 1 学生参与课前准备 案例讨论的情况 2 学生创新精神和实践能力的发展情况 3 学生的学习结果 44 课堂教学中案例教学法的实施 评介与反馈 案例教学的教师评价 学生评价及教学小结教学小结1 梳理教学问题教师应当回顾教学情况包括案例问题的实际研究价值 学生参与和互动的程度 教学中获取的启示和经验教训等 研究讨论中出现的各种观点意见的共性和个性特点 认真分析主要分歧点 各自的理由和依据 注意将那些有参考价值和创新的观点意见列入教学参考 45 课堂教学中案例教学法的实施 评介与反馈 案例教学的教师评价 学生评价及教学小结教学小结2 征求教学意见征求学生对案例教学的意见 3 完善教学方案反思教学组织实施过程中存在的问题及其原因 结合学生需求 改进方式方法 修改 调整 完善教学方案 46 课堂教学中案例教学法的实施 评介与反馈 案例教学的教师评价 学生评价及教学小结教学小结4 更新 修改教学案例围绕教学问题 教学要求和教学效果 做好教学案例的更新和修改工作 更新和修改教学案例应当着重把握三个方面 考量教学的实际效果 增强案例的研究性 预留分析思考的空间 恰当把握案例的完整和缺失程度 围绕教学总体思路 合理调整案例的内容和发放时机 必要时 应重新选择或改编教学案例 47 目录 48 案例教学的支持系统 案例库 建设 1 案例库建设 1 案例的类型设计 2 案例的来源 3 案例的格式与构成要素 4 入库案例的选择 49 案例教学的支持系统 案例库 建设 2 案例的编写 1 教学案例应具备的五个要素 提出一个教学上的问题 我们需要的是在教学中用的上的案例 引发 冲突 教学案例必须有相互对立的观点 足以引发学生的 冲突 和争议 争议性是对一个案例开展讨论的基石 如果没有争议 案例教学就没有办法开展 强制性的决定 教学案例通常强迫学生做出自己的决定 强制性的决定会使学生从参与者的角度来思考问题 案例的综合性 教学案例要简洁 50 案例教学的支持系统 案例库 建设 2 案例的编写 2 案例的编写的步骤 学习案例相关知识 搜集案例素材 提炼案例主题 撰写案例事实 51 案例教学的支持系统 案例库 建设 2 案例的编写 3 案例正文的基本结构及相关要求标题 以不带暗示性的中性标题为宜 首页注释 作者姓名 工作单位 案例版权 案例真实性等 内容提要及关键词 内容提要总结案例内容 不作评论分析 300字以内 关键词3 5个 引言 开头 开门见山 点题 点明时间 地点 关键问题等信息 尽量简练 一般用一段文字即可 要能够吸引读者的阅读兴趣 相关背景介绍 相关背景内容翔实充分 能有效辅助案例课堂讨论分析 52 案例教学的支持系统 案例库 建设 2 案例的编写 3 案例正文的基本结构及相关要求主题内容 大中型案例宜分节 并有节标题 陈述客观平实 不出现作者的评论分析 所述内容及相关数据具备完整性和一致性 节标题分一级标题 二级标题 1 正文一级标题 1 1 正文二级标题 1 2 结尾 要求 根据需要 写法有所不同 比较通行的写法有三种 一是对正文的精辟总结 二是提出问题引发读者思考 三是自然淡出 脚注 附件 图表 附录等 说明 脚注以小号字附于有关内容同页的下端 以横线与正文断开 图表编号 设标题 中英文 英文 案例名称 作者姓名 工作单位 摘要 与中文内容提要相对应 关键词 要求 英文摘要150 200个英文单词 英文题目和摘要符合科技英文书写规范 53 案例教学的支持系统 案例库 建设 2 案例的编写 4 案例使用说明的基本结构教学目的与用途 适用的课程 对象 教学目标 启发思考题 提示学生思考方向 2 5题为宜 分析思路 给出案例分析的逻辑路径 理论依据与分析 分析该案例所需要的相关理论 以及具体分析背景信息 案例进展程度等其它案例正文中未提及的背景信息 关键要点 案例分析中的关键所在 案例教学中的关键知识点 能力点等 54 案例教学的支持系统 案例库 建设 2 案例的编写 4 案例使用说明的基本结构建议课堂计划 案例教学过程中的时间安排及如何就该案例进行组织引导提出建议 相关附件 图表等 其它教学支持 可选项 说明 1 计算机支持 列出支持这一案例的计算机程序和软件包 它们的可得性 以及如何在教学中使用它们的建议或说明 2 视听辅助手段支持 可得到的 能与案例一起使用的电影 录像带 幻灯片 剪报 样品和其他材料 55 目录 56 加强案例教学的建议 1 培养双师型教师 提高运用案例教学法的水平案例教学对教师的素质提出了很高的要求 教师必须能够根据教学主题选择合适的案例 案例要符合学生水平层次 教师必须具备从理论知识到实践操作的综合运用能力 能够围绕教学目标对讨论的主题和方向进行引领 把握和有效驾驭 教师要更新教育观念 有投入教学方法改革的自觉性和热情 57 加强案例教学的建议 1 培养双师型教师 提高运用案例教学法的水平案例教学对教师的素质提出了很高的要求 教师必须能够根据教学主题选择合适的案例 案例要符合学生水平层次 教师必须具备从理论知识到实践操作的综合运用能力 能够围绕教学目标对讨论的主题和方向进行引领 把握和有效驾驭 教师要更新教育观念 有投入教学方法改革的自觉性和热情 58 加强案例教学的建议 1 培养双师型教师 提高运用案例教学法的水平案例教学对教师的素质提出了很高的要求 教师必须能够根据教学主题选择合适的案例 案例要符合学生水平层次 教师必须具备从理论知识到实践操作的综合运用能力 能够围绕教学目标对讨论的主题和方向进行引领 把握和有效驾驭 教师要更新教育观念 有投入教学方法改革的自觉性和热情 从事案例教学的教师应该是 角色定位 激情飞扬的演员 控制课堂的导演 教学相长的对象 59 加强案例教学的建议 2 加强专业案例库建设高水平的案例教学必须有强大的案例库予以支撑 如设在大连理工大学的管理案例共享中心 CMCC 的全文数据库系统包含1200余篇文字案例和28篇视频案例 由具有丰富专业教学经验的教师组成团队负责专业案例库建设 并实现同类院校之间教学案例的互换和共享 60 加强案例教学的建议 3 建立案例教学的激励机制案例教学要进行案例的搜集 筛选 准备等过程 和传统教学相比 教师要投入更多的时间和精力 应建立一个良好的激励机制来提高教师运用案例教学的积极性 61 加强案例教学的建议 4 处理好案例教