新版9-青蛙看海教案作业题及答案.doc

9 青蛙看海【教学目标】1能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，在朗读中体会语气词、反问句的语气变化。2会写“座”“吸”“完”等7个生字，会读两条绿线内的“期”“湖”等7个生字。理解由生字组成的词语，在阅读中积累词语。3懂得“只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就能实现自己的理想”的道理。【教学重点】 1能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，在朗读中体会语气词、反问句的语气变化。2学会本课“座”“吸”“完”7个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语，在阅读中积累词语。【教学难点】 懂得“只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就能实现自己的理想”的道理。【教学素材】 1.童话故事简介。2.四句名言。【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标 1能正确、流利地朗读课文。w W w .x K b 1.c o M2.学会本课的生字，能正确、美观地书写生字。3.初步理解课文内容。教具准备教学课件教学过程 1. 谈话导入，揭示课题 小朋友，你们看到过大海吗？在你的脑海里，大海是什么样的？小朋友们，大海是多么美丽富饶、浩瀚无边呀！有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看大海。今天，老师给大家带来了一个有趣的童话故事青蛙看海。（板书课题：9.青蛙看海）请你伸出手指跟着写，齐读课题。2. 初读感知,学习生字。 1下面，请小朋友们自己去读课文。练习读两遍，做到读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍，并把本课的生字用你喜欢的符号标出来。 2.生自由读课文。教师巡视，个别指导。 3.展示交流： （课件出示1）那座山 吸气 说完 失望 台阶 一定 展现 长期 湖边 哪 善跑 一级一级 累了 歇一会 谁能读准所有的词语，谁就能登上最高的台阶了，谁想来试一试?自由读。开火车读。 (1)“吸、级” 这两个字偏旁不一样，读音也不一样。“歇、喝 、渴”这三个字仍然是偏旁不一样，所以读音也不一样。“喝”和“渴”有些小朋友分不清。小朋友，你们有办法区别它们的读音吗？说给大家听听。老师提示：“喝水”要用嘴，所以口字旁的读“喝”；“渴了”要喝水，所以三点水旁的是“渴”。 （2）以上这些字，小朋友们读的时候一定要注意区别。请小朋友们比一比，看谁读得准。 4词语小朋友们已经掌握的很好了，这篇课文共12个自然段，下面先请小朋友们标出自然号，再练习将课文读得流利些。学生自由读课文。 5青蛙看海和小鹰学飞一样也是童话故事，这个故事中有几个人物？主要人物是谁？你们读明白了吗？ （课件出示2） 6理清脉络。 苍鹰、松鼠和青蛙看海这件事究竟有什么联系呢？请小朋友们一边读书一边观察书中的插图。 课件出示文中4幅插图。这4幅图分别对应课文哪些自然段的内容，小朋友们，你们能用课文里的话说说每幅图的意思吗？课文讲了一件什么事？ （课件出示3） 我知道:一只生活在湖边的（ ）在（ ）的指引下一个台阶一个台阶地跳，最终到达了（ ），看到了（ ）。三识记生字，指导书写。 1小朋友们，这一课的生字很多，这几个字的笔顺要注意。 （课件出示4） 2.读读笔顺，观察结构，比较异同。（左右结构，左窄右宽） 3.自主学习：自己想办法识记 4.展示交流： （1） 我们可以运用“加一加”的方法记住生字“吸、阶、现、座”，用比一比的方法记住生字“定、完”。 （2）学生描红，临写，教师巡视指导。注意写字姿势：头正肩平足安，胸离桌一拳，眼离书一尺。 5.评析学生作品，把自己认为写的不好看的字再写一遍。课堂作业新设计1.“渴”和“喝”有什么不同？你能给“渴”组几个词语吗？2.把每个生字工工整整的带着拼音写两遍，看谁写得美观。3.把课文读通顺。参考答案：1.提示：口渴了要喝水，因此渴是三点水，喝水要用口，因此喝是口字旁。口渴、渴望、渴求、喝水、喝药、喝汤。2.学生自主完成。3.学生自主完成。 第二课时课时目标 1 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，在朗读中体会语气词、反问句的语气变化。2.懂得“只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就能实现自己的理想”的道理。教具准备 多媒体课件教学过程 一回顾故事，导入新课。 青蛙看海讲了一个什么故事呢？谁来试着说一说? （课件出示5） 青蛙长期生活在湖边，很想看大海，苍鹰告诉它只要登上前面那座山，就能看到大海，后来在松鼠的指引下，一级一级地登上了石阶，到达了山顶，美丽的大海展现在它们眼前。二精读感悟，明白道理 1 （课件出示6） “ 青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。” 这是课文第1句话，请小朋友们读读，这句话告诉我们什么？ 这句话写出了青蛙看海的原因，你们能用上“因为所以”的句式说一说吗？课件出示：因为青蛙（ ），所以（ ）。 2过渡：青蛙心中有了一个美好的理想。怎样才能看到大海呢？青蛙就去问苍鹰。课文第13自然段写了青蛙与苍鹰之间的对话。 （课件出示7） “喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。” 请小朋友们读读这一句，如果你就是那只苍鹰，觉得那座山高不高？说说你的理由。 教师小结提示：从“喏，只要就”可以看出，在苍鹰看来，登上那座山很容易，并不难。 怎么读才能读出这种意思？我们要注意“喏”这个语气词的读法。听教师读。小朋友们试试。 （课件出示8） “天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？” （课件出示9） 这是课文的第2自然段，“善跑”什么意思？你们知道哪些动物是善跑的？ 请小朋友们再读读这两句，如果你是那只青蛙，觉得那座山高吗？你从哪些词句读出来的？ 教师小结提示：从“天哪，这么高吸了口凉气怎么上得去呢？”可以看出，在青蛙看来，要登上那座山是不可能的。 指导朗读： 小朋友们，看上面的插图，图上白云在山腰间飘荡，你们能借助图画，将山的高读出来吗？ 山又高又陡，这高山对于青蛙来说，确实是高不可攀的，青蛙惊讶了，害怕了，担心了。我们要注意“天哪”这个语气词的读法。听教师读。 “我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”如果把这句话的问号改成句号，应该怎么说呢？ （课件出示10） 因为青蛙觉得自己没有苍鹰一样有力的翅膀，飞不了；没有四条善跑的长腿，跑不了。要登上这样的高山几乎是不可能的。要读出“一定上不去”的感觉。小朋友们试试。 （课件出示11） “是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？” 这句话还可以怎么说？ 请小朋友们读读这一句，如果你还是那只苍鹰，此时你觉得那座山高吗？ 此时苍鹰为什么认为山高呢？它的话还包含什么意思？ 请小朋友们把苍鹰说的两句话联系起来读一读，想一想：苍鹰的这两句话都是想告诉青蛙什么呢？ 教师小结：苍鹰前后说的这两句话都是想告诉青蛙，要想看到大海必须登上高山。 下面请小朋友分角色读一读课文（13）自然段，读出人物说话的语气，体会青蛙的心情。 3教学412自然段。 过渡：青蛙很想看到大海，苍鹰告诉它必须登上那座高山。正在青蛙失望的时候，松鼠出现了。 （课件出示12） 自读课文的4-10自然段，用“”画出青蛙说的话，用“”画出松鼠说的话。 （课件出示13） 课件出示青蛙与松鼠的对话。 “这有什么难的！”“再跳一下！”“好！你一定能看到大海。” 这三句话是谁说的？这三个感叹号分别包含什么意思呢？教师提示： “这有什么难的！”这是青蛙说的，意思是：容易极了！ “再跳一下！”松鼠的话语中充满了鼓励、肯定、高兴。 “好！你一定能看到大海。”这是松鼠对青蛙的赞扬、夸奖。 讨论：为什么青蛙只跳了两个台阶，松鼠就对青蛙说：“你一定能看到大海”？ 小结：松鼠鼓励青蛙只要坚持一个一个台阶往上跳，就能登上山顶，就可以看到大海。 请小朋友们再分角色读第410自然段，读出它们说话时不同的语气。 过渡：在松鼠的鼓励下，青蛙继续登山。 （课件出示14） “就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了就喝一点山泉水。” “就这样”，指什么样？ 请小朋友仔细读读这一自然段，青蛙要登上这样一座高山辛苦吗？你从哪些词语读出来的？ （课件出示15） 课件出示“不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。” 既然青蛙登山这么辛苦，可为什么还说“不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶”？ 教师小结：因为青蛙下定决心要登上山顶，看到大海，就一级一级地往上跳，一步一个脚印，它忘记了辛苦，忘记了劳累，所以，不知不觉，它已经到达了山顶，它终于实现了理想。 （课件出示16）“啊！大海就展现在它们眼前。” 这句中的语气词“啊”包含怎样的感情呢？请小朋友们自己读一读，说一说，你体会到了什么？ 这里的“展现”可以换成“出现”吗？说说你的见解。 （课件出示17-19）出示有关大海的图片。 （课件出示20）此时此刻,小青蛙面对着一望无边的大海,说:“（）。”是呀，青蛙坚持不懈，一级一级地攀登。终于登上了山顶看到了大海，这正是：世上无难事，只要肯攀登。（板书：世上无难事，只要肯攀登。）（齐读）这是一句名言，你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗？此时此刻老师心里也有好多话要说，那把这几句话送给你们吧。 （课件出示21、22）三情景会话，创新思维。 小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都很羡慕，它们找到了青蛙 发挥你的想象，猜猜青蛙会对它们说点什么？ 课堂作业新设计1.把课文美美的读一遍，可以加上适当的动作哦！2.把这个故事讲给自己喜欢的人听。问一问他，听了故事之后想说点什么？3.读一读小学语文课外阅读中两只小蜜蜂蜗牛和螃蟹的故事。参考答案：1. 学生自主完成。2.学生自主完成。3.学生自主完成。板书设计： 9 青蛙看海 苍鹰 青蛙 世上无难事，只要肯攀登 松鼠【教学反思】 1.情境的创设在语文教学，尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位。学生对课文叙述的一切，只有在情境中调动起学生的各路感官，让他们在情境中积极地观察、感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用。 2.以读为主是教学本课的主旋律。让孩子通过自学画出小松鼠和小青蛙说的话。分角色读文。注意这个时候的分角色读文不再是走过场，形式主义。而是整节课的朗读指导重中之重。层层深入的指导朗读，读中感悟。3.抓住文本的空白，让学生个性化的补白，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。 同课异构创新教案 9青蛙看海教学设计 （第二课时）【教学设想】青蛙看海是一篇童话故事，通过学文让学生明白只要不怕困难，勇于攀登，坚持不懈地努力，就一定能到达理想的顶点。本课设计在倡导学生带着问题探究、自主学习的同时，注重学生读的实践，用丰富多彩的方式，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟。抓住文本的空白，让学生个性化的补白，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。通过拓展性阅读，在培养学生独立阅读的同时，扩大学生的知识面，激发学习语文的兴趣。【教学过程】一复习导入： 开火车读词语 青蛙 苍鹰 登上 松鼠 石阶 展现通过上节课的学习，你知道青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？你能用上这些词语，简单地说说吗？ 师：今天我们就跟着小青蛙一起去登山看大海。2 细读感悟你看到过大海吗？你觉得大海怎样？（无边无际碧蓝碧蓝）过渡：有一只长期生活在湖边的青蛙也想去看海，可惜美丽的大海被一座山挡住了。 出示高山图，说说这座山怎样。 师小结：这座山雄伟高大，直插云霄，很容易让人想起宋代寇准的一首诗引导背诵咏华山。过渡：这么高的山挡在了小青蛙的面前，小青蛙怎样才能看到大海呢？自由读第1、2、3自然段，说说小青蛙怎样才能看到大海。指名读课文第1自然段苍鹰是怎么说的呢？出示苍鹰的话，指名读。指导朗读：这只可爱的小苍鹰，我来问你，你觉得登上这座山容易吗？ 苍鹰的翅膀一展开就有两米多长，你认为容易吗？是啊，苍鹰能够飞翔，所以登上山顶很容易。谁再来读读这句话？过渡：可是，面对这万丈高山，又小又弱的青蛙会说什么呢？ 学生齐读青蛙的话：天哪，这么高的山！指名读，教师评价。指导理解动作：吸了口凉气小朋友们，你们什么时候吸过凉气呀？（教师做动作提示：害怕、吃惊）让我们吸口凉气再读读小青蛙的话。（生齐读）除了山高，还有什么原因让它对登山没什么信心呢？（学生答）出示两个句子（反问句和陈述句）比较：我没有也没有男女生分读两句，你觉得哪句话最能体现小青蛙此时失望的心情？指名读，齐读。 师小结：语气明显要比下面的这句话要强烈。是啊，没有像苍鹰一样有力的翅膀，也没有像羚羊、小鹿那样善跑的长腿，真的是很难登上山啊，可是小青蛙有别的路可走吗？指名读第3自然段http:/ /www .出示填空：你不登上山顶，怎么能看到大海呢？你不登上山顶，就（ ）。指名改写句子。师：所以，苍鹰这句话告诉我们，小青蛙只有一条路可走。让我们一起告诉小青蛙。齐读反问句。师生分角色读青蛙和苍鹰的对话。过渡：苍鹰说完就展翅飞走了，这时候，谁来到了小青蛙的身边？轻声读411自然段，思考：小松鼠是怎样帮助小青蛙的？集体交流。同桌分角色读好4-10自然段松鼠和青蛙的对话。指名读。指导读好小青蛙的话：这有什么难的！引导学生做做跳的动作，感受跳石阶的不难。指名读。师小结：哦，登山看上去很难，可是跳石阶却一点都不难。小青蛙们，这石阶你们能跳上去吗？ 学生加上表情和动作齐读。指导读好小松鼠的话：好，你一定能看到大海！男女生分角色读对话。师小结并板书：小松鼠带着小青蛙跳了又跳了一个石阶，然后一级一级地往上跳。小松鼠已经跳到前面去了，小青蛙们，让我们快去追赶小松鼠吧！起立！咱们在跳的时候，还要跟上老师的口号。一级两级跳跳跳，九级十级跳跳跳，坚持跳往上跳，一步一步往上跳，一步一步，不怕困难，坚持到底哎唷，累死了，小青蛙们，快坐下休息休息，你有什么感觉？集体交流：在登山的过程中，小青蛙会遇到哪些困难？设疑：既然会遇到那么多、那么大的困难，青蛙为什么不回去呢？指名说。w W w .x b 1.c o M教师小结：为了实现愿望，不能放弃。所以，小青蛙一定要不怕困难，还要坚持不懈。（师板书）过渡：我们要通过朗读，把小青蛙一路上的艰辛读出来。教师反复引读第一句话，读出小青蛙攀登的艰辛。出示第二句话及12自然段，齐读。说说小青蛙此时的心情怎么样。让我们带着高兴、愉快的心情再来读这句话。（生齐读12节）出示音乐图片，教师启发说话：此时此刻，美丽大海的景色尽收眼底，小青蛙站在山顶，动情地说学生练习说话，教师引导表达对小松鼠的感谢。教师小结：小青蛙靠着自己的努力，以及小松鼠和苍鹰的帮助，终于实现了自己的梦想，登上了山顶，看到了大海。老师送给同学们，也送给小青蛙一句话：世上无难事，只要肯攀登。师生齐读。引导读：当我们遇到困难时，要想想这句话当别人遇到困难时，我们要鼓励他让我们记住这句话精彩片段 角色朗读，精读感悟 过渡：长期生活在湖边的青蛙心中又多了一个新的目标，他想看看大海。他的朋友苍鹰知道了，赶来湖边告诉青蛙（出示）：喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。师：苍鹰告诉青蛙，怎样才能看到大海？师：那么苍鹰觉得登山容易？1读第二自然段。师：是呀，苍鹰告诉青蛙要看到大海，就要登上生接：大山。那么现在这座大山不仅出现在小青蛙的眼前，也摆在了同学们的眼前，（图）看到这座大山，（听孩子的惊讶）老师听到你们都深深地吸了一口气，这是为什么呀？你有什么样的感受？（太高了）你真是一个会表达情感的孩子，青蛙看了这座山，也和你有同样的感受，那就请你来读一读！天哪，这么高的山！青蛙吸了口凉气，小朋友看，这座山实在是太高了，瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了（云）。老师不由得想到了我们学过的一首诗-引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。我们再来一起读这句：天哪，这么高的山！青蛙吸了口凉气。 师：好高的山啊！听得出青蛙被山的高给吓住了。读读这句话，体会体会青蛙对登山的感想。 师：怎么上的去呢？实际上就是说上不去，那你能换个说法吗？用我们刚才对这句话的理解来换下这句话。（我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？） 师：让我们再来读读这段话，体会一下青蛙的想法和心情。（齐读）你觉得此时青蛙是怎么想的？2引读第三节。师：“是啊，这山是太高了，苍鹰说完就展翅飞走了”你明白苍鹰说的意思吗？新|课 |标|第 |一 | 网生：苍鹰说只有登上山顶才能看到大海。如果不登上山顶就看不到大海。你对反问句的理解太好了。师：苍鹰说的对呀！3分角色读。（请一人做青蛙，大家做苍鹰，和老师一起读好1-3小节。） 过渡：哎呀，美好的愿望不能实现。青蛙很失望。就在这时候，谁来了？（小松鼠）它来干什么呀？小朋友快拿起书来读读课文的4-12小节吧。请你用画出小松鼠说的话，用画出青蛙的话。（完成后多媒体显示两者对话的句子）（二）学习4-12自然段。1正在青蛙十分失望的时候，来了小松鼠它来干什么呀？快拿起书来读读课文的4-12自然段吧。2你来做一回小松鼠关心一下这只失望的青蛙吧！ 生：你想看海吗？ 师评：想象一下青蛙很失望的时候，松鼠会怎样说这句话？这只松鼠很热情，你再说一次。你都垂头丧气的，青蛙就更失望了。3师接生的话：是啊，可是这山太高了，我上不去。青蛙听了苍鹰的话，一直很失望，你生活中有失望的事吗？（生交流）把这种失望的感觉送到这句话中。 评：老师从你的表情中感觉到了失望。你都失望得快哭出来了。4别着急，聪明的小松鼠再一次鼓励青蛙说： 师：这石阶你能跳上去吗？说完，他还带头跳了上去。松鼠在鼓励它（师边做动作边说）5青蛙回答说这有什么难的？（齐读） 师：青蛙觉得难吗？生：不难，一点都不难。 师：这时候青蛙变得有点高兴，有点信心。6小松鼠看到小青蛙有点信心，于是就说“再跳一下”我们来演一演这两只小动物。男生扮松鼠，女生演青蛙。新|课 |标|第 |一 | 网7小青蛙连续登上了两个台阶，松鼠的鼓励成为一盏不灭的灯，照亮了青蛙被失望和无奈浸透的心灵，她的陪伴又给了青蛙无穷的力量，青蛙变得充满信心了，登山的希望重又升起。（板书：希望）8松鼠给青蛙想出了登山的好办法，看到青蛙有信心了，松鼠又一次鼓励青蛙说：“好，你一定能看到大海。 师：松鼠真是一个好老师，我们一起来鼓励青蛙。9老师也想来当一回松鼠，这样吧，你们就配合着做青蛙吧，好吗？（男女生，师生演对话）10来，小青蛙们，大海就在前面，快跟着我继续跳吧！加油啊！对，就是这样用力地跳！ 采访：小青蛙，跳了这么久，休息一下，老师采访采访，感觉怎么样？把你的感觉送到这句话里就这样11.要爬这么高的山，太累了，我们回去吧？小青蛙，你愿意吗？这一路上困难可不少啊？累了怎么办？ 渴了怎么办？饿了呢？ 面对这么高的山，小青蛙还是一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会，渴了就喝点山泉水，休息完了青蛙接着一级一级往上跳，已经筋疲力尽了，可是自己就要实现梦想的幸福和欣喜融化了所有的疲惫，不知不觉间，青蛙离山顶越来越近了，就剩最后几级了，我们一起倒数五个数，来宣布这个令人振奋的时刻，5 4 3 2 1，啊！大海展现在它们眼前。 多么令人激动的事情，让我们再一次大声宣布啊！大海展现在它们眼前。（板书：喜悦）12.欣赏大海（图片）：一望无边的大海，广阔无垠； 清澈见底的海水，蔚蓝剔透； 汹涌起伏的海浪，波澜壮阔。 青蛙终于看到了心里梦寐以求的大海。13.此时此刻，青蛙最想说些什么？师：小青蛙，现在你登上了山顶，最想感谢谁？ 生：我想感谢苍鹰，因为有了他的指路，我才能登上山顶的。 生：我也想感谢松鼠，因为是他给了我支持和鼓励。 师：是啊，在我们成长的道路上，很多朋友给了我们无限的帮助，我们应该感谢他们。 师：青蛙能登上山顶，除了有朋友的帮助，还有其他的原因吗？ 生：自己付出了努力，一步一步坚持着登上了山顶，我为他感到自豪。 生：因为我在登山时能不怕困难，坚持到底。 小结：是啊，在我们成长的路上，仅靠别人的指点是不够的，还需要自己脚踏实地不懈努力，这样才能实现自己的愿望。（教师送名言：世上无难事，只要肯攀登。）备课资料1. 什么是童话故事 童话故事是儿童文学的重要体裁。是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。2. 童话故事的特征 童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。好人很善良，坏人很恶毒。比如白雪公主里，七个小矮人很善良，而皇后很恶毒；灰姑娘里，后母很恶毒，灰姑娘很善良。童话里往往还包含了神奇的魔法、无尽的财富、凶恶的怪兽等元素，使故事能够引人入胜，打动孩子的好奇心，丰富孩子的想象力。3. 苍鹰 中小型猛禽。体长可达60厘米，翼展约1.3米。头顶、枕和头侧黑褐色，枕部有白羽尖，眉纹白杂黑纹;背部棕黑色;胸以下密布灰褐和白相间横纹;尾灰褐，有4条宽阔黑色横斑，尾方形。飞行时，双翅宽阔，翅下白色，但密布黑褐色横带。雌鸟显著大于雄鸟。食肉性，主要以森林鼠类、野兔、雉类、榛鸡、鸠鸽类和其他小型鸟类为食。栖息于不同海拔高度的针叶林、混交林和阔叶林等森林地带，也见于山施平原和丘陵地带的疏林和小块林内。视觉敏锐，善于飞翔。白天活动。性甚机警，亦善隐藏。通常单独活动，叫声尖锐洪亮。见于整个北半球温带森林及寒带森林。w W w .x b 1.c o M4. 松鼠 典型树栖小动物，身体细长，被柔软的密长毛反衬显得特别小。体长2028厘米，尾长1524厘米，体重300400克。眼大而明亮，耳朵长，耳尖有一束毛，冬季尤其显著。四肢细长，后肢较粗，指、趾端有尖锐的钩爪。尾毛多而蓬松，常朝背部反卷。松鼠多栖息在寒温带的针叶林及针阔叶混交林区，尤其在山坡或河谷两岸的树林中最多。松鼠喜欢单独在树沿中居住，有的也在树上搭窝。白天善于在树上攀登、跳跃，蓬松的长尾起着平衡的作用。跳跃时用后肢支撑身体，尾巴伸直，一跃可达十多米远。松鼠不冬眠，但在大雪天及特别寒冷的天气，松鼠用干草把洞封起来，抱着毛茸茸的长尾取暖，可以好几天不出洞，天气暖和了再出来觅食。5. 坐井观天故事 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀?”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” 青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”6.相关名言 世上无难事，只要肯攀登。 世上无难事，只怕有心人。 千里之行，始于足下。 有志者，事竟成。练习：1.看拼音写词语。 y zu x q sh ji shu wn sh wng zhn xin ki zhn y dng 2.给加点的字选择正确的读音。 苍鹰（yn yn）善跑（sn shn） 展开（zn zhn） 登高（dn dn）累了（li ni）喘气（cun c